培智學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算問題一直是孩子們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。運(yùn)用抽象的數(shù)字去計(jì)算解決數(shù)學(xué)問題，讓班級內(nèi)程度較好的A組孩子都直呼：老師太難了！尤其是湊十法，剛開始的時(shí)候，我也覺得不適合培智學(xué)生，可是在后來的反復(fù)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算問題亦有法可循。首先，情景引入。要把學(xué)生帶入生活情境中去，貼近生活容易理解，知道生活中處處是數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再一塊兒想辦法解決問題。其次，合理布局。在學(xué)習(xí)二十以內(nèi)進(jìn)位加法和湊十法之前，我結(jié)合其他老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，和班級孩子的認(rèn)識情況，要求A組孩子先把基礎(chǔ)打好，就是10以內(nèi)數(shù)字的分與合，尤其是10的分與合，讓孩子們把手指法和有趣的湊十歌利用手勢舞給牢牢記住，當(dāng)然這個(gè)對于我們的學(xué)生而言要記住也很難，我首先考慮到家長，在節(jié)假日和周末和家長私聊給孩子在家熏陶記憶，很幸運(yùn)遇到一些重視孩子的家長朋友，在平時(shí)都會問我有什么作業(yè)或是孩子要注意的問題。家長老師雙向用心，孩子才能接受的更快！循序漸進(jìn)，解決生活問題。在學(xué)習(xí)今天的9加幾湊十法時(shí)，課堂上情景引入問題，我再運(yùn)用“一九一九好朋友”的游戲，生動有趣，易與理解，讓孩子們的認(rèn)知一步一步串聯(lián)起來，喚醒記憶，從而慢慢有效解決問題。當(dāng)然，對于我們啟慧一班大部分的孩子而言，這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法還是挺難的，這一課時(shí)我用不同的方法講了三遍，最終的設(shè)計(jì)以現(xiàn)在的方法達(dá)到了較為理想的效果，并在后來的課時(shí)學(xué)習(xí)中運(yùn)用，現(xiàn)在在我們班A組的兩個(gè)孩子中，軒軒已經(jīng)熟練學(xué)會了這個(gè)方法，另一個(gè)孩子在老師的引導(dǎo)下可以完成目標(biāo)。對于B組的孩子他們更喜歡用接數(shù)法來解決問題，還有C組的孩子要自己點(diǎn)數(shù)或在老師的引導(dǎo)下點(diǎn)數(shù)來完成計(jì)數(shù)?？傊蛉耸┙?，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)是培智生活數(shù)學(xué)的法寶。教學(xué)有法，教無定法。數(shù)學(xué)課是難學(xué)的、枯燥的，尤其對于學(xué)習(xí)困難的培智兒童來說，更顯得十分費(fèi)勁，我們數(shù)學(xué)老師常常把它比作雞肋。然而，我們數(shù)學(xué)老師不能棄之，反而要在不斷的摸索中，找到合適的，有趣的方法去激發(fā)孩子的興趣，點(diǎn)燃孩子的正能量。比如情景教學(xué)，我們設(shè)置貼近生活的場景，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，更能方便孩子理解問題；還可以用具體形象的實(shí)物教學(xué)法，讓孩子在直觀中感受數(shù)與量在生活中的關(guān)系；用豐富多彩的多媒體教學(xué)，配以生動好看的圖片，有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓課堂充滿歡聲笑語，孩子們不知不覺愛上生活數(shù)學(xué)等?？傊⒔逃跇?，貫穿生活數(shù)學(xué)課堂，努力讓乏味的數(shù)學(xué)變得實(shí)用、有趣。困難時(shí)常有之，讓我們一起面對克服，再接再勵(lì)，同行共勉！
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