民小編說
綜合實踐活動課程怎么開展一直是老師們關(guān)心的問題。近日《人民教育》編輯部特邀《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》專家組核心成員對綱要分領(lǐng)域、深入細(xì)致地進(jìn)行解讀。
《指導(dǎo)綱要》推薦了152個活動主題,并對各主題如何開展活動做了簡要說明。那么學(xué)校如何因地制宜地選擇活動主題?目前存在哪些開課不規(guī)范的情況或誤區(qū)?綜合實踐活動課程如何整體設(shè)計綜合實施?相信這篇文章一定對學(xué)校有所啟發(fā)。
2017年9月25日教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)推薦了152個活動主題,并對各主題如何開展活動做了簡要說明。
《指導(dǎo)綱要》為什么要推薦這些主題?推薦依據(jù)是什么?學(xué)校該如何使用?這是一線教師十分關(guān)注的問題。
01
推薦主題的目的和意義
向?qū)W校推薦活動主題,主要基于以下兩方面的目的。
1. 落實《指導(dǎo)綱要》基本要求:使沒開課的學(xué)校都能開課,開課的學(xué)校開得更好
綜合實踐活動課程是國家設(shè)置的必修課程,與學(xué)科課程具有同等地位,每所學(xué)校都應(yīng)該按照國家規(guī)定開設(shè)這門課程,并常態(tài)實施。然而,綜合實踐活動課程推行十多年來,雖然取得了不少成績,積累了不少鮮活的經(jīng)驗,但仍然存在不少問題。
調(diào)查表明,還有不少學(xué)校沒有真正開課,開課的學(xué)校有的也很不規(guī)范,不少學(xué)校感到活動類課程設(shè)計難度較大,不知道該怎么開設(shè)。
《指導(dǎo)綱要》雖然在課程性質(zhì)定位、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實施、管理等方面對綜合實踐活動課程作了明確規(guī)定,但在課程內(nèi)容部分只介紹了內(nèi)容選擇與組織原則及四種主要活動方式的基本概念,對于習(xí)慣了忠實執(zhí)行國家課程內(nèi)容(尤其是沒有開設(shè)過或指導(dǎo)過該課程)的學(xué)校和教師來說,如何設(shè)計活動主題、如何實施課程仍然是個難題。
為了解決這個難題,《指導(dǎo)綱要》在附件部分主要提供了六個指導(dǎo)性文本:(1)中小學(xué)綜合實踐活動推薦主題匯總;(2)考察探究活動推薦主題及其說明;(3)社會服務(wù)活動推薦主題及其說明;(4)設(shè)計制作活動(信息技術(shù))推薦主題及其說明;(5)設(shè)計制作活動(勞動技術(shù))推薦主題及其說明;(6)職業(yè)體驗及其他活動推薦主題及其說明。
這六個文本是針對《指導(dǎo)綱要》正文“課程內(nèi)容與活動方式”部分提出的內(nèi)容選擇與組織原則及四種主要活動方式的具體展現(xiàn)。為了更清晰地呈現(xiàn)每種活動方式可以開展的活動主題,附件部分按四種主要活動方式為不同學(xué)段的學(xué)生推薦了不同的活動主題基本樣例,小學(xué)、初中和高中一共推薦了152個活動主題。
推薦的這些主題不僅有活動名稱,而且每個主題的活動內(nèi)容、活動形式以及達(dá)到的活動目標(biāo)也都有簡要說明。這對于學(xué)校和教師正確理解《指導(dǎo)綱要》的主旨、有效落實《指導(dǎo)綱要》的基本要求,使還沒有開課的學(xué)校都能把課程開設(shè)起來、使開課的學(xué)校更規(guī)范地實施課程起到了示范和引領(lǐng)作用;對地方和學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)課程實施過程管理、制定具體實施操作規(guī)范指明了方向。
2. 落實中央有關(guān)部門對專題教育(包括班團(tuán)隊活動)的要求
教育部、全國少工委、共青團(tuán)中央及其他部委根據(jù)國家和社會發(fā)展需要,發(fā)布了一些要求在中小學(xué)開展專題教育的文件,這些專題教育的內(nèi)容必須在國家課程中得以體現(xiàn),才能在學(xué)校教育中真正落實。
為此,《指導(dǎo)綱要》研制組對2000年以來中央有關(guān)部門發(fā)布的100多個專題教育文件進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和研究,把其中可以作為綜合實踐活動主題的內(nèi)容進(jìn)行了提煉和轉(zhuǎn)化。
如黨中央和社會各界十分關(guān)注的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、法治教育、環(huán)境教育、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等各類專題教育,納入到綜合實踐活動課程中,轉(zhuǎn)化成生動活潑的主題形式具體呈現(xiàn),并根據(jù)活動的難易程度分別推薦給不同學(xué)段的學(xué)生開展活動,使專題教育真正落地。
02
推薦主題的主要依據(jù)與原則
推薦主題在分析和研究各地綜合實踐活動優(yōu)秀案例的基礎(chǔ)上,為避免主題選擇和設(shè)計時的盲目性、隨意性,提高推薦主題的可操作性,在宏觀上始終把握落實“立德樹人”這個根本任務(wù)和融入社會主義核心價值觀這個大的方向不變外,還確立了一系列主題選擇的依據(jù)和原則。
1.立足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要
綜合實踐活動課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程,在選擇和確定推薦主題時就要從學(xué)生自身成長需要出發(fā),精選生活中對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有價值、意義的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題,通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式,使學(xué)生形成價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。
2. 體現(xiàn)綜合實踐活動的本質(zhì)特征
推薦的主題活動就是要落實《指導(dǎo)綱要》的基本要求,把綜合實踐活動的內(nèi)容與活動方式具體化。因此,推薦主題活動必須體現(xiàn)綜合實踐活動的本質(zhì)特征:回歸生活、立足實踐、著眼創(chuàng)新、體現(xiàn)開放。這里所推薦的主題主要是根據(jù)綜合實踐活動課程的理念和目標(biāo),盡可能從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)進(jìn)行選題,使學(xué)生能結(jié)合主題開展各種實踐活動,發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。
3. 反映時代發(fā)展和科技進(jìn)步要求
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新知識、新技術(shù)日新月異,綜合實踐活動課程的實施要密切聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生的生活實際,關(guān)注社會的熱點問題,反映社會發(fā)展對教育的要求,如“走進(jìn)立法、司法機(jī)關(guān)”是響應(yīng)法治教育的主題,“我是非遺小傳人”是反映傳統(tǒng)文化教育的主題,“關(guān)注中國領(lǐng)土爭端”是反映軍事安全的主題等。
此外,如開源機(jī)器人體驗、3D設(shè)計與打印技術(shù)的初步應(yīng)用、清潔能源發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及推廣、創(chuàng)辦學(xué)生公司等推薦主題就是順應(yīng)世界潮流,提高學(xué)生的技術(shù)意識,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)、公民素養(yǎng)及財經(jīng)素養(yǎng)等相關(guān)的跨學(xué)科主題活動。
4. 兼顧城鄉(xiāng)地區(qū)資源差異
本課程強(qiáng)調(diào)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源開展實踐活動,而我國國土面積廣大,各地資源分布均不相同,尤其是城鄉(xiāng)地區(qū)資源差別較大,有些在城市可以開展的主題在農(nóng)村卻無法開展,反之亦然。
因此,推薦主題在選擇時要同時兼顧城市和農(nóng)村學(xué)校實際,一方面要選擇一些城鄉(xiāng)都能開展的主題,使之具有一定的普適性,如“合理安排課余生活”“我是尊老敬老好少年”“生活中的工具”等主題各地區(qū)都能開展活動。另一方面要選擇一些城市和鄉(xiāng)村分別能開展的主題,使城鄉(xiāng)都有推薦主題,都能開展活動。如推薦主題“秸稈及落葉的有效處理”,在農(nóng)村可以研究處理秸稈,在城市可以研究處理樹葉。
5. 貼近學(xué)生的生活實際和年齡特征
綜合實踐活動本身就要求從學(xué)生的生活情境中選題,因此推薦主題一方面要貼近學(xué)生的生活實際,關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗;另一方面也考慮了學(xué)生的年齡特征,使活動具有可行性。推薦主題從學(xué)生年齡特點出發(fā),按照1-2年級、3-6年級、7-9年級、10-12年級四個學(xué)段設(shè)置不同難度的活動主題,由淺入深、循序漸進(jìn),反映學(xué)生成長需求。
如社會服務(wù)活動推薦主題是從學(xué)生由小到大能服務(wù)的范圍逐步展開的,包括自我服務(wù)、家庭服務(wù)、班級服務(wù)、校園服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、社會服務(wù)等。有些主題在不同學(xué)段都可以實施,只是深淺程度不同。如“生活垃圾研究”“走進(jìn)社會實踐基地”“我做環(huán)保宣傳員”“找個崗位去體驗”,則只呈現(xiàn)在某一學(xué)段,不再重復(fù)出現(xiàn)。
6. 為學(xué)校開展活動提供示范引領(lǐng)
學(xué)校在開展綜合實踐活動時上述四種主要活動方式在每個學(xué)段都可以開展多個主題活動,這里只是選擇一些有代表性的主題作為樣例推薦給學(xué)校。
以考察探究活動為例,根據(jù)《指導(dǎo)綱要》正文對“考察探究”的解釋,該活動方式的活動主題基于學(xué)生的興趣及生活,從自然、社會、自我三個方面選題,開展研究性學(xué)習(xí),小學(xué)1-2年級共推薦了4個主題,其中“神奇的影子”“我與蔬菜交朋友”屬于人與自然類,“尋找生活中的標(biāo)志”屬于人與社會類,“學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查”屬于人與自我類。
每個主題怎樣開展活動也基本按照《指導(dǎo)綱要》正文關(guān)于“考察探究的關(guān)鍵要素”作了簡要說明。小學(xué)1-2年級推薦的這4個主題只是一些樣例,為學(xué)校開展此類活動起示范和引領(lǐng)作用。
7. 落實相關(guān)專題教育和班團(tuán)隊活動的要求
根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的要求,把專題教育活動和班團(tuán)隊活動納入綜合實踐活動課程之中。依據(jù)相關(guān)專題教育文件、《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要(試行)》和黨團(tuán)活動的相關(guān)要求,精選其中的內(nèi)容作為推薦主題,以主題活動形式落實相關(guān)專題教育和班團(tuán)隊活動的要求。
03
學(xué)校選擇使用推薦主題的具體建議
1. 因地制宜創(chuàng)造性使用推薦主題
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生真實生活情境開展的實踐性課程,它的開展需要結(jié)合本校學(xué)生的生活實際和發(fā)展需求,需要依賴本?;虮镜氐馁Y源和條件。
由于每所學(xué)校的資源、師資情況、學(xué)生情況、周邊資源開發(fā)利用的情況及綜合實踐活動開設(shè)的歷史和經(jīng)驗都不相同,學(xué)校在選擇推薦主題時,一定要結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生發(fā)展需要,判斷每個主題在本校開展的可行性與可能性,與本校正在開展的活動是否重復(fù)、是否可以整合,與本校的辦學(xué)理念是否吻合,能否納入本校課程的整體規(guī)劃中綜合實施。
要因地制宜,靈活地選擇、創(chuàng)造性地使用而不是生搬硬套、簡單引用。只有適合學(xué)校條件開展的、學(xué)生感興趣的主題才是好主題。正是基于這樣的考慮,所推薦活動主題才不作硬性規(guī)定,僅供學(xué)校選擇參考。
2. 根據(jù)學(xué)校實施課程的程度靈活選用推薦主題
推薦主題的主要目的是幫助還沒開課的學(xué)校、或者開課不到位的學(xué)校把綜合實踐活動課程規(guī)范地開設(shè)起來,把《指導(dǎo)綱要》的基本要求落到實處。因此,學(xué)校在選擇推薦主題時,在遵循上述使用原則的情況下,還要結(jié)合本校綜合實踐活動課程實施的程度靈活選用。
(1)對于沒開課的學(xué)校,先從容易開展的主題做起
綜合實踐活動雖然推進(jìn)多年,但仍然有一些學(xué)校沒有開課,對于這樣的學(xué)校,首先校長和教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指導(dǎo)綱要》,了解綜合實踐活動課程的性質(zhì)、理念、特點與學(xué)科課程的區(qū)別,根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的要求組建課程領(lǐng)導(dǎo)小組,然后選擇推薦主題中學(xué)校資源條件能夠滿足、容易操作的主題,如少先隊系列活動、設(shè)計制作活動中的勞動技術(shù)、校園內(nèi)的考察探究活動和社會服務(wù)活動等,納入學(xué)校課程整體規(guī)劃中,先把課程開設(shè)起來。
隨著課程實施的深入,學(xué)校逐步積累經(jīng)驗,再選擇稍難一些的主題,開發(fā)一些校內(nèi)和校外資源,逐步完善,形成綜合實踐活動常態(tài)實施的局面。
(2)對于開課不規(guī)范、不完善的學(xué)校,規(guī)范課程開設(shè)
調(diào)查表明,綜合實踐活動課程的開設(shè)不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在。有一些學(xué)校錯把學(xué)科課程的實踐活動、或社團(tuán)活動、或?qū)W校開發(fā)的技藝類校本課程當(dāng)作綜合實踐活動,以為本校已經(jīng)開設(shè)了綜合實踐活動課程。還有一些學(xué)校綜合實踐活動已經(jīng)開展了很多年,但只是在某一種或兩種活動方式上積累了不少經(jīng)驗,如只開設(shè)了勞動技術(shù)、或信息技術(shù)、或零散的志愿服務(wù)、或社會實踐活動等,沒有完全按照《指導(dǎo)綱要》的要求開全四種主要活動方式,特別是職業(yè)體驗活動和社會服務(wù)活動是這次新提出的活動方式。
對于這些學(xué)校,需要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指導(dǎo)綱要》,把握《指導(dǎo)綱要》的精髓,參照推薦主題,改造學(xué)校已開展的活動或查漏補缺,把四種主要活動方式開設(shè)齊全,并納入學(xué)校整體課程規(guī)劃當(dāng)中,常態(tài)實施綜合實踐活動課程。
(3)對于課程實施效果較好的學(xué)校,可引領(lǐng)課程發(fā)展
也有一些學(xué)校開發(fā)利用當(dāng)?shù)刭Y源,綜合實踐活動四種主要活動方式開設(shè)基本齊全,也形成了一定的特色,課程實施的效果也很好。這類學(xué)校在開發(fā)利用校內(nèi)外資源方面經(jīng)驗豐富,推薦主題對其似乎無多大意義,這類學(xué)??蓞⒖蓟蚪梃b推薦主題,選擇與時代發(fā)展相適應(yīng)的前沿領(lǐng)域,如創(chuàng)客、創(chuàng)辦學(xué)生公司、人工智能等引領(lǐng)綜合實踐活動課程的發(fā)展。
3. 整體設(shè)計學(xué)校課程方案,綜合實施活動主題
學(xué)校應(yīng)在地方指導(dǎo)下,對綜合實踐活動課程進(jìn)行整體設(shè)計,將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源,對綜合實踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮,形成綜合實踐活動課程總體實施方案,體現(xiàn)“整體設(shè)計綜合實施”的思想。
(1)選擇和設(shè)計綜合主題,將四種主要活動方式融合實施
推薦主題是按照四種主要活動方式——考察探究活動、社會服務(wù)活動、設(shè)計制作活動、職業(yè)體驗活動劃分的。這種劃分也是相對的,是為學(xué)校和教師能更容易理解該課程的活動方式和準(zhǔn)確把握每種活動方式實施的關(guān)鍵要素而劃分的。
事實上,綜合實踐活動的很多主題活動本身就是綜合的,實施中往往會以某一種方式為主,其他活動方式交叉進(jìn)行,這樣才能使活動更加深入并更好地體現(xiàn)課程的綜合性,也更能發(fā)揮綜合育人的作用。
除了以上四種主要活動方式外,還有黨團(tuán)隊教育活動、場館教育活動、項目設(shè)計活動等方式,在使用推薦主題時提倡整體設(shè)計、綜合實施,使不同活動要素彼此滲透、融會貫通,既節(jié)省活動時間也能達(dá)到活動效果最大化。
如推薦主題“當(dāng)?shù)乩夏耆松顮顩r調(diào)查”活動,學(xué)生可以先通過“考察探究活動”了解當(dāng)?shù)乩夏耆松顮顩r和遇到的困難及問題,然后針對老年人的需要開展“設(shè)計制作活動”,再為老年人提供幫助和開展“社會服務(wù)活動”“職業(yè)體驗活動”,這樣才能使活動更深入,學(xué)生才能有深度體驗和感悟,其綜合素質(zhì)才能真正提高。
(2)將綜合實踐活動與學(xué)科實踐活動相融合
現(xiàn)在各學(xué)科也都在開展學(xué)科實踐活動,可以將兩類實踐活動通過綜合主題的形式打通實施。如家庭用水狀況調(diào)查活動,學(xué)生通過一段時間的觀察、記錄,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計和平均數(shù),達(dá)到了數(shù)學(xué)實踐活動的目的,再通過比較分析讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個家庭的用水量和節(jié)水意識的關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)一步探究、設(shè)計、交流家庭節(jié)水的方案和裝置并推薦給家庭、社區(qū)進(jìn)行宣傳、實施,這樣又達(dá)到了綜合實踐活動發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題的目的。
(3)將綜合實踐活動與其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容相融合
綜合實踐活動的主題主要來源于自然、社會和自身生活,學(xué)生選擇的主題往往會與《科學(xué)》《品德與生活》《品德與社會》等學(xué)科相關(guān)內(nèi)容重復(fù),同樣一個主題在不同學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的目的和角度是不同的,但都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),完全能打通課時、整合實施。
如校園植物,既可以開展科學(xué)課中的科學(xué)探究、科學(xué)實驗活動,也可以開展綜合實踐活動的考察探究活動、設(shè)計制作活動、社會服務(wù)活動等,還可以開展美術(shù)課的繪畫及語文課的寫作等活動,同時貫穿思想品德教育。這樣既能解決課時不足的問題,也能達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
總之,學(xué)校一定要結(jié)合實際,因地制宜地選擇和創(chuàng)造性地使用推薦主題,要對綜合實踐活動課程進(jìn)行整體規(guī)劃和綜合實施。
(馮新瑞系中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所副研究員,郝志軍系中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所所長、研究員)
文章來源 | 《人民教育》2018年第3-4期
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