9月18日，2021年安徽省教育信息技術(shù)應(yīng)用課題結(jié)題評(píng)審結(jié)果揭曉，三河鎮(zhèn)中心學(xué)校由汪林、吳信平兩位老師主持的課題《微課輔助“數(shù)學(xué)畫”在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的實(shí)踐探究》作為合格課題出現(xiàn)在公示名單中。
圖1-2：課題結(jié)題公示
“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)研究項(xiàng)目是陳昱名師工作室的研究主題，課題《微課輔助“數(shù)學(xué)畫”在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的實(shí)踐探究》主要研究的就是如何用“數(shù)學(xué)畫微課”輔助學(xué)生解決問題，理解數(shù)學(xué)，課題第一負(fù)責(zé)人汪林系陳昱小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的縣級(jí)骨干成員。
?圖3：課題開題論證
陳昱小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室是一個(gè)教師成長(zhǎng)的好平臺(tái)。汪林老師是2018年9月加入工作室的，2019年9月就申請(qǐng)了這個(gè)省級(jí)教育信息技術(shù)研究課題。在領(lǐng)銜人及工作室成員的熱情幫助下，該課題的研究立足于三河鎮(zhèn)中心學(xué)校這一農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，通過課題組扎實(shí)的研究，總結(jié)了三種引導(dǎo)學(xué)生畫圖輔助學(xué)習(xí)的路徑，探索出了微課輔助“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)的三種方法，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，效果良好。在實(shí)踐研究中，課題組發(fā)現(xiàn)用微課輔助學(xué)生畫圖學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能將抽象的知識(shí)形象化，還有助于學(xué)生理清思路，發(fā)展數(shù)感，因此有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過微課制作提升了教師的信息素養(yǎng)，通過學(xué)生的作品，老師能了解學(xué)生的所思所想，從而更好地把握教學(xué)，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
圖4-5：課例研討活動(dòng)
課題研究過程中，課題組就已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)、方法進(jìn)行校內(nèi)推廣。課題組成員汪林、馬慧與校內(nèi)數(shù)學(xué)老師組成數(shù)學(xué)畫三河片區(qū)項(xiàng)目小組，推廣課題經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探討微課輔助數(shù)學(xué)畫在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
圖6：課題推進(jìn)會(huì)議
課題雖然已經(jīng)圓滿結(jié)題，但結(jié)題不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。今后，兩位課題負(fù)責(zé)人將在工作室領(lǐng)銜人的指導(dǎo)下，在三河鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以科研課題為契機(jī)，繼續(xù)和團(tuán)隊(duì)老師一起腳踏實(shí)地做“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)研究項(xiàng)目，讓科研更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐！
（供稿：汪林，吳信平；審核：陳昱）
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