現(xiàn)在很多家長都意識到讀書的重要性，特別希望孩子多讀些好書。如果孩子給家長提出要買書，家長幾乎沒有不滿足的，甚至孩子沒有要求，家長也會主動為孩子買許多書籍，但是孩子們生活在視聽時代，電視、電腦、手機(jī)的吸引力明顯大于書本，漫畫的吸引力明顯大于文字，所以，家長要動些腦筋，巧妙的培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。
感受書店氣場
在書店里看書的孩子很多，或趴或坐，都在翻看著自己喜愛的書。書店就像一個“氣場”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“場效應(yīng)”。
在這里，不用教，他自己就會翻開來讀，這對培養(yǎng)孩子的興趣非常有幫助。孩子可以通過購買自己喜歡的書，體驗到購書帶來的樂趣，從而對書產(chǎn)生興趣。
最初去書店，家長可緊跟孩子，觀察他在看哪些書，必要的時候給予一些引導(dǎo)。
對于孩子選擇圖書，家長要給予充分的信任。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)、保護(hù)他們的閱讀興趣，而不是用諸如應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、甚至讀什么書要沒收之類的限制，禁止、扼殺其閱讀興趣。
凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地讀，家長基本上不要干涉。至于買書，則可給孩子立了一條規(guī)矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，有的一本書不到半小時就看完了，買了劃不來。其余的書，只要孩子喜歡就可以買。
建設(shè)書香家庭
無論自己的工作有多忙，家長每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享讀書樂趣。這對家長來說是一種情操的陶冶，對孩子來說是一種無聲的教育。讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣?？梢栽鲞M(jìn)父母和孩子的交流，加深彼此的感情，對父母，對孩子都是一種快樂。當(dāng)書香滋潤著兩代人的心田，必然能提升兩代人的素質(zhì)。
家長最好和孩子商量，固定讀書時間。在這一段時間內(nèi)，大家都在讀書，雷打不動。如果有事情錯過了，也一定要補上。長此以往，在固定時間內(nèi)讀書，就成了孩子的一種習(xí)慣，和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣。當(dāng)讀書成為孩子的一種需要，想不讓孩子讀書都難了。
閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。所以，在孩子還不識字的時候，家長應(yīng)該經(jīng)常給孩子讀經(jīng)典童話和寓言，讓孩子從小感受書中的快樂。每當(dāng)家長給孩子朗讀時，都會發(fā)送一個愉悅的信息到孩子的大腦中，甚至將之稱為廣告亦不為過。只是我們推銷的產(chǎn)品叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。
為孩子朗讀并不困難，難在持之以恒。因此，建議家長選擇合適的朗讀時間，每天20分鐘即可，不要貪多，這樣不至于疲勞。
在與孩子一起讀完書后，許多大人喜歡向孩子提問，或要求孩子復(fù)述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動心生厭煩。
我們都曾有過這樣的經(jīng)歷：人們共同經(jīng)歷過一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認(rèn)同。親子共讀中，家長與孩子的關(guān)系就類似這種關(guān)系。家長的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂。所以重要的不是讓孩子答對家長的提問，而是通過交流使雙方獲得認(rèn)同，家長對虛構(gòu)故事與現(xiàn)實生活的理解也可以借此機(jī)會自然而然地傳遞給孩子。
家長與孩子閱讀后交流，主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)可能被忽略的、好玩的東西。在與孩子討論的過程中，家長與孩子的地位是平等的。家長有豐富的社會閱歷和閱讀經(jīng)驗，理解能力是孩子所不能及的，但是孩子天真率直，沒有那么多思維定勢，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，所以，在對故事的理解上，家長并不總是比孩子高明。
做好讀書記錄
如果像做成長記錄那樣給孩子做讀書記錄，不僅會非常有趣，而且會對引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。
簡單的讀書記錄是記下孩子什么時間讀過什么書。最好能讓孩子參與記錄，而且以有趣直觀的形式來記錄。詳細(xì)的讀書記錄可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對某些書的好惡，讀某本書時提到的有趣問題，對某本書的評價，讀完后的感想等。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)家長和孩子回顧所讀的有價值書籍，提煉閱讀的精粹，引導(dǎo)寫閱讀心得，長此以往，會積累一筆令人驚喜的重要的精神財富。家長可以時常翻看這些記錄，分析孩子的閱讀興趣、發(fā)展情況，及時總結(jié)鼓勵并指明下一步讀書方向。孩子也可以用來重溫當(dāng)時閱讀的快樂情景，從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。
[作者注：此文發(fā)表在期刊《現(xiàn)代家長》（2014.6）——“特別提醒”版塊]
（本文為李桂榮老師原創(chuàng)投稿）
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