? ? ?這些年，聽課不少，評(píng)課也不少，可是自己的課呢？因?yàn)楹苌賲①惲?，因?yàn)橛X(jué)得自己上課已經(jīng)有年頭了，因?yàn)橛X(jué)得已經(jīng)輕車熟路了，似乎一直對(duì)自己的課還是較為滿意的！只是，如果按一堂比賽了去觀課，自己的這堂組內(nèi)公開課還是問(wèn)題不少！細(xì)思極恐有些夸張，但問(wèn)題還是要及時(shí)反思！
? ? ? 看起來(lái)，這節(jié)課沒(méi)有問(wèn)題，更談不上硬傷！教學(xué)設(shè)計(jì)合理，三次讀文既環(huán)環(huán)相扣，又有層次和坡度，三讀中既有自由讀，也有靜心默讀，問(wèn)題呈現(xiàn)關(guān)注到語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)：人文性和語(yǔ)文要素，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文技能訓(xùn)練也有體現(xiàn)，反復(fù)品讀、體會(huì)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，感悟文中的語(yǔ)言文字美，感悟作者的愉悅心情……從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，還是稱得上完美，但上完課后，我始終覺(jué)得不太對(duì)勁，哪里呢？哪里不對(duì)勁呢？
? ? ? 就是設(shè)計(jì)太滿了！就是牽著學(xué)生的手在走，就是過(guò)于完美的課堂出現(xiàn)的“靜氣”……這堂課，似乎我說(shuō)的多，牽引的多，學(xué)生循規(guī)蹈矩回答多，一片形勢(shì)大好！只是，一個(gè)
已經(jīng)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，還需要這種看似完美的“課堂”嗎？轉(zhuǎn)承起合行云流水，老師每一個(gè)設(shè)計(jì)都是恰到好處，學(xué)生的每一個(gè)回答都是正中下懷，這樣的課堂，10年前，或者更久前，我或許是喜歡的，推崇的，一切都是妥妥呈現(xiàn)，堪稱完美。可是，現(xiàn)在的課堂，我更希望是學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)于講的課堂，是可以冷場(chǎng)的課堂，是有瑕疵的課堂，是可以質(zhì)疑的課堂……我站在學(xué)生后面，給他們的是引領(lǐng)、啟發(fā)、思考，給他們的是方向、目標(biāo)、思維……甚至，聽課老師可以忽視我的存在……如此，學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的熱情會(huì)真正釋放出來(lái)！
? ? 記得年輕的時(shí)候上公開課，每一句話反復(fù)琢磨，每一個(gè)過(guò)渡精心打磨，每一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙構(gòu)思，甚至，哪里用哪一句名言點(diǎn)評(píng)，哪里的總結(jié)應(yīng)該，都做了精心預(yù)設(shè)！當(dāng)然，好處不是沒(méi)有，語(yǔ)言更規(guī)范了，對(duì)課堂駕馭的能力提高了，課堂的結(jié)構(gòu)緊湊了，每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都有自己的構(gòu)想了，因此，那段時(shí)間成長(zhǎng)也特別快。年輕人還是需要這樣一段時(shí)間的打磨的！
? ? ? 隨著年齡增長(zhǎng)，隨著對(duì)文本更深入的理解，隨著對(duì)孩子們更多的了解，我發(fā)現(xiàn)我向往的課堂，不一定要有亮點(diǎn)，但一定有些新意，不一定要完美無(wú)缺，但學(xué)生一定積極投入，不一定每課都是精心設(shè)計(jì)，但一定要關(guān)注學(xué)生的融入度，不一定面面俱到，但一定要明白自己教給了孩子什么……
? ? ?我們的雪梅局長(zhǎng)曾經(jīng)跟我說(shuō)：“人，一定要經(jīng)常反思自己，這樣，才會(huì)進(jìn)步！”愿我的反思也能讓自己進(jìn)步，讓自己的課堂更富有生命力！
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