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本文章節(jié)：
01、嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，是精神心理問題的信號(hào)
02、父母避免在無意中對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷
03、多子女家庭中，為何只有一個(gè)孩子得?。?/span>
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昨天，我們?cè)敿?xì)分享了幼儀及父母的面診過程。
幼儀在2年前出現(xiàn)情緒低落、焦慮，一度有幻聽，后來又覺得幻聽變成了一種思維在控制自己。她的學(xué)習(xí)狀態(tài)大幅度下降，難以堅(jiān)持上學(xué)，頻頻請(qǐng)假。
父母帶她去看過不同精神科專家，先被診斷抑郁癥，后來又診斷雙相障礙，服用精神科藥物，還接受了多次改良電休克治療（MECT）?？墒?，父母和她都感覺沒能徹底消除癥狀，幼儀還是容易痛苦、難過，“控制”她的思維也仍在。
點(diǎn)擊回看幼儀的面診過程： 高中女孩被診斷為抑郁、雙相，覺得被一種思維控制，如何才能加快康復(fù)？
幼儀得病，與她父母的不當(dāng)教育方式有很大關(guān)系，只是她父母以前缺乏意識(shí)。而幼儀父母的做法，其實(shí)也是很多父母的做法，容易在無意中對(duì)孩子造成疊加性心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致孩子日后出現(xiàn)精神心理問題的風(fēng)險(xiǎn)增高。
以下結(jié)合對(duì)幼儀的成長經(jīng)歷和患病原因，總結(jié)一些值得其他家長警惕和反思的教訓(xùn)。
嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，是精神心理問題的信號(hào)
我們經(jīng)常說，如果孩子出現(xiàn)了精神心理問題，家長最好早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，抓住最佳的干預(yù)時(shí)機(jī)，在問題剛冒頭的時(shí)候就解決它。
可到底什么時(shí)候才是最佳干預(yù)時(shí)機(jī)？
當(dāng)孩子出現(xiàn)什么信號(hào)時(shí)，意味著正處于最佳干預(yù)時(shí)機(jī)？
答案是，往往是在孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的時(shí)候，也就是出現(xiàn)嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙的時(shí)候。
因?yàn)楹芏嗲嗌倌暝馐芰艘恍┑寞B加性心理創(chuàng)傷后，有一定的情緒波動(dòng)，但不太明顯，父母往往難以留意?？扇绻⒆映霈F(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，甚至有軀體化癥狀了，那就說明心理問題比較嚴(yán)重了。
當(dāng)然，就算父母這時(shí)帶孩子去看精神科大夫或心理咨詢師，他們也未必能意識(shí)到這背后的心理根源問題，尤其是精神科大夫，可能還是只關(guān)注癥狀。所以，最好是父母掌握科學(xué)精神心理學(xué)知識(shí)，通過改善家庭關(guān)系和親子關(guān)系，盡快解決孩子的心理問題。
比如說幼儀，她小學(xué)時(shí)成績很好，說明雖然這時(shí)她已經(jīng)有一定的疊加性心理創(chuàng)傷了（有小學(xué)同學(xué)排擠她、父母缺乏關(guān)注和偏心等），但心理壓力尚不嚴(yán)重。
但上初中后，她的成績跟不上了。幼儀爸爸說是因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)業(yè)壓力增大了，這固然很可能是客觀事實(shí)。
但如果單純只有這些因素的話，幼儀不會(huì)一上學(xué)就肚子疼、頭疼，甚至一度不肯上學(xué)，老師同學(xué)輪番來勸她都死活不進(jìn)校門。
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昨天的文章里說了，這其實(shí)是嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，如果按照主流精神醫(yī)學(xué)的角度，可以診斷為“校園焦慮癥”，甚至“校園恐懼癥”。她肚子疼、頭疼不是裝的，是高度焦慮下出現(xiàn)的軀體化反應(yīng)。
這時(shí)候，就是幼儀最佳的干預(yù)時(shí)機(jī)。
如果幼儀父母那時(shí)就能掌握一定的科學(xué)精神心理學(xué)知識(shí)，誠懇地詢問孩子不想上學(xué)的原因，他們很可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，女兒其實(shí)在初中里遭受了大量的疊加性心理創(chuàng)傷，所以她討厭上學(xué)。
而如果親子間能再深入一聊，幼儀父母甚至可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，女兒之所以容易在人際關(guān)系上受到傷害，又孤獨(dú)、又自卑敏感，其實(shí)與父母的不當(dāng)家庭教育有關(guān)。
如果那時(shí)父母就懂得自我反省、改變和提升，拉近與幼儀的心理距離，再引導(dǎo)她在處理人際關(guān)系時(shí)更加自信、理性，甚至考慮轉(zhuǎn)學(xué)等，那幼儀很可能后來不會(huì)得病。她后來也用不著說，“我跟爸媽熟起來，就是因?yàn)檫@個(gè)病”。
等孩子真正病了，甚至病得嚴(yán)重了，父母才跟孩子“熟”起來，才去重視，那最佳的干預(yù)時(shí)機(jī)往往就過去很久了。
當(dāng)然，嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙癥狀有多種，有些孩子不一定像幼儀那樣激烈地排斥上學(xué)，還有可能是孩子在考試前非常焦慮、恐懼，每天上學(xué)前或放學(xué)后容易哭或發(fā)脾氣，上學(xué)時(shí)里容易頭暈、眼花、發(fā)燒、惡心、嘔吐等，成績對(duì)比以前一落千丈，逃學(xué)翹課等等。
這些都是家長要趕緊重視的心理問題信號(hào)。
父母避免在無意中對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷
幼儀有一個(gè)聽起來很奇怪的癥狀，她覺得自己被一種思維控制了，已經(jīng)持續(xù)1年多了。
幼儀說，這種思想大概是這樣的：“比如我面前有3杯水，我會(huì)有種思維，如果不喝其中某一杯，就會(huì)發(fā)生不好的事。比如做題有4個(gè)選項(xiàng)，這個(gè)思維就會(huì)告訴我如果不選某個(gè)的話，接下來就會(huì)有不好的事發(fā)生?！?/p>
這確實(shí)符合強(qiáng)迫行為或強(qiáng)迫思維特征，如果這個(gè)癥狀已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了她的社會(huì)功能，讓她很痛苦的話，那就基本符合“強(qiáng)迫癥”的診斷了。
那強(qiáng)迫癥狀的背后是什么？是中度到高度的焦慮。那她為什么焦慮？這跟2020年她玩了一個(gè)病毒傳播的電腦游戲后、新冠病毒真的來了，這讓她感到恐慌、焦慮有關(guān)。這個(gè)癥狀就是在那之后開始出現(xiàn)的。
可是，電腦游戲和疫情只是外部因素，心理整體健康的人即使遇到了，一般也不會(huì)受到太大影響。這說明幼儀那時(shí)候已經(jīng)有敏感膽小、容易焦慮害怕的性格特征了，而這背后肯定與她從小遭受的疊加性心理創(chuàng)傷有關(guān)。
而且，幼儀的媽媽因?yàn)槿狈茖W(xué)精神心理學(xué)知識(shí)，甚至在無意中繼續(xù)對(duì)女兒造成心理傷害，增加了女兒的焦慮和強(qiáng)迫癥狀。
幼儀曾跟心理治療師說，她情緒糟糕的時(shí)候想過自殺。但幼儀并沒有過真正的自殺行為，這一方面可能是考慮到父母，但另一方面則有可能源于對(duì)死亡的恐懼。
但她媽媽知道后非常擔(dān)心，要求她以后不要說“死”這個(gè)字。
我能理解幼儀媽媽的感受，她很害怕女兒在她面前說到“死”，更害怕女兒真的自殺。而且很多家長對(duì)這個(gè)字就很忌諱，不允許孩子說“死”字，不吉利，幼儀媽媽很可能本來就屬于這類家長。
所以，她用命令的方式讓女兒不要再提這個(gè)字，本意是想為了女兒好，也是為了讓自己沒那么焦慮、害怕。
但在客觀上，幼儀媽媽的做法是錯(cuò)誤的。她沒有與孩子就“想死”的想法進(jìn)行良性溝通（良性溝通三步曲：共情、傾聽、積極引導(dǎo)），沒有與孩子的強(qiáng)烈負(fù)性情緒共情，也不聽聽孩子說說是什么時(shí)候想過自殺、具體想了什么、以及現(xiàn)在對(duì)此有什么想法，更沒有對(duì)孩子作出積極引導(dǎo)，她強(qiáng)行讓孩子不能說，往往只會(huì)增加孩子的負(fù)性情緒。
如果幼儀跟媽媽的親子關(guān)系不好、甚至很敵對(duì)的話，媽媽這個(gè)要求很容易讓她更痛苦，并激起她的逆反心理，“你就光聽到我說死，但你知道我啥想到死嗎？你在意我的感受嗎？你不讓我說，我偏要說！”然后親子之間很可能繼發(fā)強(qiáng)烈的沖突，幼儀可能真的決定去死。
幸好，幼儀生病后，爸爸媽媽都變得更關(guān)心她了，她跟媽媽的親子關(guān)系明顯改善，她內(nèi)心對(duì)媽媽是比較信任的。所以媽媽讓她別說，她愿意遵守。
但她明顯感受到媽媽說這句話時(shí)的焦慮，甚至可能還有責(zé)備的語氣，她也理解媽媽暗示的不吉利。她還有可能聯(lián)想到自己想到自殺時(shí)，內(nèi)心所涌現(xiàn)的對(duì)死亡的恐懼，再次體驗(yàn)到這種可怕的感覺。
所以幼儀更焦慮了，真的擔(dān)心說了“死”就真的有不好的事情發(fā)生，甚至泛化到了諧音“4”，做什么事情都盡量避免重復(fù)4次，強(qiáng)迫行為和思維更嚴(yán)重了。
也就是說，幼儀媽媽當(dāng)時(shí)不經(jīng)意間說的那句話，實(shí)際上對(duì)幼儀造成了心理創(chuàng)傷。
也許很多父母可能無法理解：只是一句簡單的話，怎么就對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷了呢？這至于嗎？
其實(shí)，我們不是說父母說的每一句不妥的話，都會(huì)對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷。可是，如果親子關(guān)系已經(jīng)不良了，或者孩子已經(jīng)有一定精神心理問題了，這時(shí)父母還不掌握科學(xué)精神心理學(xué)知識(shí)的話，那父母不經(jīng)意說出來的話，就很容易對(duì)孩子造成心理傷害。
因?yàn)檫@時(shí)的孩子往往很敏感，很容易從負(fù)面角度去解讀別人的言行舉止，甚至被激活了以前的其它心理創(chuàng)傷，出現(xiàn)強(qiáng)烈的負(fù)性情緒，然后形成新的心理創(chuàng)傷。
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我們?cè)釉\過一位患者樂菱，她被診斷為雙相障礙、強(qiáng)迫癥，還有摳傷疤、吃血痂成癮的罕見癥狀。在深度催眠下發(fā)現(xiàn)，這個(gè)罕見癥狀的心理根源之一竟是她父親不經(jīng)意間的一個(gè)比喻。
樂菱4、5歲的時(shí)候，爸爸帶著她在小區(qū)里散步，看到一朵花折斷了，折口流出了白色的粘液。
爸爸指著這朵花對(duì)樂菱說，“你看，世間萬物都是有生命的。這朵花被折斷了，會(huì)流出白色粘液來，這就相當(dāng)于我們的血液，它流血了。無論是人類、動(dòng)物還是植物，都是有血液的，只是顏色不同?！?/p>
花朵上黏黏的汁液本讓樂菱感到討厭，聽爸爸這么一說，她腦海里閃現(xiàn)出人類和動(dòng)物的血液，這讓她更加感到惡心，這是她后來害怕小動(dòng)物的原因之一。
結(jié)果因?yàn)樗ε滦?dòng)物，她爸爸經(jīng)常罵她“膽小鬼”，說她一點(diǎn)都沒有別人家孩子的活潑大方。這又對(duì)樂菱造成了心理創(chuàng)傷，她恨自己膽小，但又非?？释C明自己是個(gè)勇敢的人。
有一天她的一個(gè)傷口結(jié)痂了，她看著血痂，心里想起爸爸以前說過，“每個(gè)人都有些奇怪的嗜好，有些人愛喝汽油，有的人喜歡吃泥巴”（這又是她爸爸不經(jīng)意說的一句話，可能只是想逗小孩）。
然后樂菱想，如果我把傷疤吃下去，會(huì)怎么樣呢？于是她忍著痛，把血痂撕下來，吃了下去，覺得很興奮，“因?yàn)榘职謴男【驼f我是膽小鬼，連小魚、小鳥都怕?，F(xiàn)在我居然能把自己的傷疤揭下來，還能吃下去，證明我不是個(gè)膽小的人！我證明了自己！”
從此樂菱一發(fā)不可收拾，摳傷疤、吃血痂讓她感到放松、愉悅，成了她的解壓方式，逐漸發(fā)展成成癮行為。
相關(guān)案例：16歲女孩罹患抑郁癥，摳傷疤、吃血痂上癮，這竟然源于4歲時(shí)的心理創(chuàng)傷
所以，父母們要有所意識(shí)，在一些情況下，父母無意中的一句話、一個(gè)動(dòng)作或眼神，都有可能對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷，或者讓孩子形成扭曲的認(rèn)知，增大日后罹患精神心理障礙的風(fēng)險(xiǎn)。尤其對(duì)于年幼孩子，這種影響就更加明顯。
可是，父母跟孩子相處時(shí)也不能整天如履薄冰，擔(dān)心自己說錯(cuò)話啊。所以，最好的預(yù)防方法是父母本身的三觀是正確而積極的，整體的言行舉止是理性的，情緒是平穩(wěn)的，然后有意識(shí)營造出溫馨、良好的家庭氛圍，跟孩子建立真正親密的親子關(guān)系。
在這種情況下，孩子看到父母時(shí)是打心底里高興的、溫暖的、熟悉的，那就算父母偶爾責(zé)罵幾句，或有一些不當(dāng)?shù)难孕信e止，也不容易對(duì)孩子形成心理創(chuàng)傷。
多子女家庭中，為何只有一個(gè)孩子得病？
我們常說，青少年之所以罹患抑郁癥、雙相障礙，與其成長經(jīng)歷中所遭受的病理性記憶有關(guān)，尤其是疊加性心理創(chuàng)傷。
其中，原生家庭帶來的負(fù)面影響往往是最主要的。
但在不少多子女家庭中，經(jīng)常出現(xiàn)“某個(gè)孩子得了抑郁癥，另外的孩子卻心身健康”的情況。明明他們的家庭環(huán)境一樣，父母的教育方式也不會(huì)差很遠(yuǎn)，所謂的遺傳因素也非常相似，可為什么同一家庭的不同孩子之間，差別會(huì)這么大呢？
就拿幼儀來說，后來我們得知，她家一共4個(gè)兄弟姐妹。老大是姐姐，比幼儀大10歲，目前在讀碩士，整體上挺優(yōu)秀的。老二是幼儀，老三是比幼儀只小1歲的大弟弟，還有一個(gè)比幼儀小幾歲的小弟弟，還在讀小學(xué)。
那為什么，起碼從目前的來看，偏偏只有幼儀出現(xiàn)了精神心理問題？
這與子女出生先后有著微妙的關(guān)系，面對(duì)排行不同的孩子，父母的教育方式其實(shí)不完全相同，有時(shí)甚至差得很遠(yuǎn)。
幼儀的姐姐最早出生，雖然她父母有一定的重男輕女思想，但畢竟這是第一個(gè)孩子，他們肯定還是非常疼愛和關(guān)注的，而且10年內(nèi)沒再要孩子。
在這10年間，幼儀的姐姐獨(dú)享來自父母的疼愛，父母也盡心盡力地呵護(hù)著她。雖然在弟弟妹妹出生后，她分得的關(guān)注肯定減少了， 但她已經(jīng)得到了相對(duì)充分的心理滋養(yǎng)，所以整體上的精神心理是健康的。
接著，幼儀出生了，第二年，她的大弟弟出生了。這時(shí)候幼儀父母的重男輕女思想就比較凸顯了，好不容易終于生了兒子，他們?cè)诩依飼r(shí)，把主要精力放在兒子身上，將幼儀交給老人家?guī)А?/p>
這導(dǎo)致幼儀和父母的親子關(guān)系一度斷裂，只跟外婆親，而且明顯感覺到父母的冷落和偏心，凡事都疼弟弟比疼她多得多。
這種鮮明的對(duì)比讓幼儀的心靈備受傷害，長期被父母忽視，令她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、自卑感，敏感多疑，甚至可能還有被父母拋棄的不安全感。這都為她后續(xù)形成討好型人格，容易遭到同學(xué)欺負(fù)、容易跟“渣男”在一起埋下了隱患。
而她的弟弟們備受父母寵愛，暫時(shí)還沒有顯露出精神心理問題。
當(dāng)然，如果幼儀父母對(duì)兩個(gè)兒子過度寵溺，又或者對(duì)兒子的學(xué)習(xí)要求格外嚴(yán)厲、但在物質(zhì)上又過分滿足的話，或者平時(shí)經(jīng)常過度夸獎(jiǎng)的話，幼儀的弟弟們也很“危險(xiǎn)”。不排除以后可能出現(xiàn)一些精神心理問題。
從這個(gè)角度看，很多人說在多子女家庭、尤其是三孩家庭中，老大往往是最自信成熟的，老幺往往有可能最嬌生慣養(yǎng)，而老二則最有可能是比較缺愛、總是渴望證明自己的。這種說法確實(shí)有一定道理。
如今，國家放開了三孩政策，越來越多父母生2個(gè)、3個(gè)孩子。希望這部分父母要摒棄“重男輕女”的思想，要盡量給予每一位孩子充足的心理滋養(yǎng)，避免讓某一個(gè)孩子感到自己被冷落、忽視了。
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否則，一來孩子以后容易罹患精神心理障礙，二來容易“戀愛腦”，在戀愛關(guān)系中缺乏理智。
像幼儀這樣，她非?？释c人建立起親密的關(guān)系，只要有人向她表白、表現(xiàn)的殷勤，她就容易答應(yīng)與對(duì)方在一起，不管男女，也不細(xì)致去了解對(duì)方的人品。
這其實(shí)是一種不理性的狀態(tài)，所以她很容易跟“渣男”“渣女”在一起，因?yàn)檫@些人很會(huì)利用花言巧語、小恩小惠獲得她的歡心。結(jié)果她屢屢被劈腿，遭受到心理傷害。
幸好她還是有一定理性的，發(fā)現(xiàn)對(duì)方劈腿后趕緊分手了，有些更加不理性的女孩甚至?xí)w蛾撲火，仍然不顧一切地與別人在一起，屬于“重度戀愛腦”。
關(guān)于“戀愛腦”的文章：為什么很多女孩“戀愛腦”，總是被“渣男”傷害？
所以，希望父母要有意識(shí)成為孩子成長時(shí)期最親密、最信任的人，避免孩子過度、過早渴求與同伴建立親密關(guān)系。當(dāng)父親的尤其要注意，如果父女親子不良，女兒很可能長大后會(huì)“戀愛腦”，又或者女兒長期對(duì)父親怨恨、排斥，這容易泛化到對(duì)所有男性都感到厭惡，演變成不婚主義者或繼發(fā)同性戀者。
我們并非否定同性戀者，如今社會(huì)對(duì)同性戀的包容度越來越高。但是仍有部分大眾對(duì)同性戀群體持歧視態(tài)度，同性戀者在社會(huì)中難免有可能承受較大的心理壓力，有可能會(huì)導(dǎo)致一定的精神心理問題。
如果父母發(fā)現(xiàn)自己的女兒跟幼儀相似，性取向暫時(shí)還沒穩(wěn)定下來，那希望父親能夠及時(shí)、深刻地自我反省、改變及提升，修復(fù)與女兒的親子關(guān)系，孩子的性取向才更很可能穩(wěn)定下來，并符合主流。
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