一、課題主持人單位
耒陽市第一中學(xué)
二、課題成果名稱：
《基于英語學(xué)科素養(yǎng)下的高中生思維品質(zhì)的培養(yǎng)》
三、課題組成員（按貢獻(xiàn)大小排序）
謝亞群、劉娟、陳婭嬋、李秋鳳、謝小娟
四、核心概念（關(guān)鍵詞的界定）
思維品質(zhì)是指人的思維的個性特征(林崇德 2009)。思維品質(zhì)反應(yīng)了每個個體智力或思維水平的差異，具體表現(xiàn)為思維的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性等。
英語核心素養(yǎng)的概念學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂專家組組長王薔教授介紹，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。在這四個維度的素養(yǎng)中，最難落實(shí)的是思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
五、研究內(nèi)容
（1）高中英語課堂中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)匱乏的現(xiàn)狀分析。
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思維品質(zhì)的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠有效地配合教師的教學(xué)，激勵學(xué)生積極參與各項教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。
（3）研究高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的方式和途徑。
（4）構(gòu)建思維品質(zhì)培養(yǎng)體系，形成獨(dú)特的思維品質(zhì)的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生分析、推理問題的能力，學(xué)會正確評判各種思想觀點(diǎn)，客觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
六、研究過程中開展的研究活動
活動（一）：教學(xué)實(shí)踐探索活動（4.30-5.20）
活動（二）：英語閱讀競賽（5.5）
活動（三）：英語讀后續(xù)寫比賽（5.12）
活動（四）：思維導(dǎo)圖繪畫比賽（5.19）
活動（五）：英語句子擴(kuò)展比賽（5.26）
活動（六）：英語單詞速記比賽（6.30）
七、實(shí)踐效果
1、 學(xué)生方面
（1）有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)
本課題研究與實(shí)踐過程中，通過在課堂上巧設(shè)問題，以問導(dǎo)讀，以問導(dǎo)思。努力把教師的“解釋主導(dǎo)”變?yōu)閷W(xué)生的“思維主導(dǎo)”。活用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。深入主題，把語言知識點(diǎn)的應(yīng)用融于話題中，喚醒學(xué)生大量的已有知識儲備，這樣學(xué)生思維的靈活性，創(chuàng)造性，準(zhǔn)確性等品質(zhì)均得到了培養(yǎng)和提升。勤拓教材，通過教材的靈活處理，找到教學(xué)的切入點(diǎn)、語言的訓(xùn)練點(diǎn)和思維的拓展點(diǎn)。并通過舉辦“思維導(dǎo)圖”的設(shè)計比賽，英語句子擴(kuò)展比賽，讀后續(xù)寫比賽等讓學(xué)生積極參與，深入思考，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
（2）促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
通過課題研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步，英語課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。在期末考試中也獲得了不錯的成績。以下是實(shí)驗班級在按照課題組預(yù)設(shè)的思維品質(zhì)訓(xùn)練模式分階層訓(xùn)練后的月考成績情況，三個班級的成績得到了顯著的提升，雖然依然存在后進(jìn)生，但是從以第一次月考到第三次月考的對比情況來看，三個實(shí)驗班級的成績一直在穩(wěn)步上升，最高分從原來的一百零幾分上升到了141.5分，優(yōu)秀率和及格率均處于年級領(lǐng)先水平。從實(shí)踐中證明了課題組預(yù)設(shè)的思維品質(zhì)培養(yǎng)模式和策略的有效性。
2、 教師方面
（1）通過課題研究，自身已逐步形成了全新的英語教學(xué)觀。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，能以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣、需求狀態(tài)等，靈活地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，鼓勵學(xué)生互相合作、交流，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的不斷提高。
（2）在課題研究的帶動下，增強(qiáng)了英語教師的教育科研意識，提高了研
究能力，促進(jìn)了英語組教師整體專業(yè)化成長。
（3）通過課題研討和各項活動研究，對語言信息的本質(zhì)有了更深刻的理解， 對促進(jìn)教學(xué)改革有了更明確的認(rèn)識。通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，改變了教學(xué)觀念，教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，不僅注重教，更注重導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提出問題， 讓學(xué)生自思、自練。教師注重創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生們在英課上無拘無束，暢所欲言。
（4）課題研究使課題組所有成員自身的整體水平得到提升，理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。青年老師在教學(xué)比賽中成績斐然，有經(jīng)驗的老師在科研方面也得到了很大的提升，使得英語課堂教學(xué)異彩紛呈。
八、課題研究活動通訊稿鏈接
活動（一）：教學(xué)實(shí)踐探索活動（4.30-5.20）
https://mp.weixin.qq.com/s/cOMD8EPotwHdQTH3Dn8Rrg
活動（二）：英語閱讀競賽（5.5）
https://mp.weixin.qq.com/s/9aI4XF-hR5byd03W6wSRVQ
活動（三）：英語讀后續(xù)寫比賽（5.12）
https://mp.weixin.qq.com/s/nKQ2PJQriL6aL8z82eZlWw
活動（四）：思維導(dǎo)圖繪畫比賽（5.19）
https://mp.weixin.qq.com/s/tGVv95P2sB5qOiLwx5O0Jg
活動（五）：英語句子擴(kuò)展比賽（5.26）
https://mp.weixin.qq.com/s/JES3kvDulRVRY2cwuG7rYw
活動（六）：英語單詞速記比賽（6.30）
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