教學生成有依據(jù) 學習研討共提高
新市中心完小課題研究小組主持教學理論學習研討會
9月26日下午,新市中心完小《生成性課堂教學研究》課題小組主持召開教學理論學習研討會，我校語文組全體教師參加會議。課題組成員曹水洋、曹美蘭、陸艷三位老師在會議上作專題講座。此次研討會旨在把課堂教學的生成理念普及到語文教師隊伍中，為我校語文課堂教學的轉(zhuǎn)型奠定堅實的基礎。
會上，課題組組長曹水洋老師作了“生成性課堂的基本特征”這一主題講座。他指出，生成性課堂教學是基礎教育課程改革大環(huán)境下倡導的一種課堂教學范型，是對傳統(tǒng)教學中的過分預設進行矯正。其并不排斥教學目標的預設，本質(zhì)在于教學目標的動態(tài)生成。生成性課堂教學關(guān)注學生的個性化表現(xiàn)，關(guān)注具體的教學過程，關(guān)注教學事件，關(guān)注基于互動的教學方法的運用，這種課堂可讓學生獲得自主的、可持續(xù)發(fā)展的能力。
曹美蘭老師的講座主題為“課堂中的互動藝術(shù)”。生成性課堂教學離不開良好的互動。教師要善于營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，重視師生之間的情感交流，要保持對特殊學生群體的關(guān)注，尤其是激活較少發(fā)言的學生的互動意識，調(diào)動他們參與課堂學習的積極性，讓他們多體驗表達觀點的樂趣，增強討論交流的成功體驗。要精心設計學習活動，創(chuàng)設良好的教學情境，讓孩子們在活動中互動，強化他們的互動興趣，讓互動交流成為一種積極的情感需要。
陸艷老師就“教學情境創(chuàng)設策略”這一主題作了發(fā)言。她認為，高效的生成性課堂教學離不開教學情境的積極創(chuàng)設。恰到好處的教學情境能有效激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習動機，把學生帶入一種非常積極的心理狀態(tài)。除了常見的提問式情境創(chuàng)設法，還有更多教學情境創(chuàng)設方式，例如獨特的語言現(xiàn)象、熟悉的生活經(jīng)驗、幽默與笑話、動聽的音樂、有趣的表演等，都是創(chuàng)設教學情境的好素材，均能為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。教師要多用善用PPT課件輔助創(chuàng)設教學情境，讓孩子們在生動的教學情境中主動參與學習，自主完成新知構(gòu)建，進而促使課堂教學更好地生成。
研討環(huán)節(jié)，與會教師結(jié)合自己的課堂教學實踐，紛紛就自己對生成性課堂教學的感悟展開討論交流，對三位老師的講座內(nèi)容發(fā)表了感想。研討氣氛輕松熱烈，老師們均表示學有所獲，教學理念得到新拓展。
此次生成性課堂教學支撐理論學習研討會，對豐富我校語文教師的教學理論知識、推廣課題研究經(jīng)驗以及探索我校教研工作新思路發(fā)揮了積極作用。
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