落實(shí)科學(xué)問卷調(diào)查，打造高效閱讀課堂
耒陽二中語文群文閱讀課題組開展問卷調(diào)查與分析研討活動(dòng)
為了更科學(xué)更有效地推進(jìn)高中語文群文閱讀教學(xué)探究的課題研究，在謝瑞菊老師的精心準(zhǔn)備與組織下，5月12日-13日，本課題組開展了“關(guān)于高中生群文閱讀學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查與分析”研討活動(dòng)。
一、調(diào)查目的
耒陽二中高中語文群文閱讀教學(xué)課題探究活動(dòng)已進(jìn)行了近兩個(gè)月。為了切實(shí)地了解當(dāng)下高中生對語文群文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)群文閱讀在實(shí)際運(yùn)用中存在的一些問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，打造高效課堂，5月12日課題組開展了高中生群文閱讀學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。
二、調(diào)查對象及操作方式
經(jīng)過課題組全體成員的認(rèn)真研究和討論、多次修改，最終制作了一個(gè)切合實(shí)際的調(diào)查問卷。該調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了十道選擇題，內(nèi)容涉及學(xué)生對群文閱讀學(xué)習(xí)的興趣、頻率、方法、益處，以及群文閱讀和傳統(tǒng)閱讀的區(qū)別等問題。本次問卷調(diào)查以無記名答卷的方式向受調(diào)查學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共有高一年級(jí)243名學(xué)生現(xiàn)場完成了調(diào)查問卷，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，答卷全部有效。
三、問卷分析
（一）學(xué)生對群文閱讀的興趣和情感
問卷調(diào)查表明大部分學(xué)生對群文閱讀感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示：9.5%的學(xué)生非常喜歡群文閱讀；69.8%的學(xué)生比較喜歡；12.7%的學(xué)生覺得一般；8.0%的學(xué)生不怎么喜歡。
（二）學(xué)生對群文閱讀益處的評價(jià)
語文群文教學(xué)對語文學(xué)習(xí)有益嗎？調(diào)查結(jié)果顯示：71.4%的學(xué)生認(rèn)為很有用；20.5%的學(xué)生覺得有一些；8.1%的學(xué)生沒有。
（三）研究策略
通過對問卷調(diào)查結(jié)果認(rèn)真分析與深入研討，課題組全體成員達(dá)成共識(shí)，總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)啟示與教學(xué)建議：
1.落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。群文閱讀教學(xué)要在一節(jié)課閱讀多篇同類型的文章，意味著教師不再“一言堂”，把課堂還給了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性和主動(dòng)性。學(xué)生在自主閱讀文章之后小組交流合作，在有限的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀，體驗(yàn)了思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣，課堂效率較以往有較大提升。
2.提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了群文閱讀教學(xué)的優(yōu)化。語文教師若想順利進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，既要結(jié)合教材，又要研究群文閱讀的切入點(diǎn)和拓展點(diǎn)。通過理論的探究和實(shí)踐的深入，課題組對群文閱讀有了新的體驗(yàn)與認(rèn)知，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于高效開展閱讀教學(xué)。
3.提高了閱讀速度，有效地培養(yǎng)了學(xué)生快速閱讀和思考的能力，使學(xué)生通過群文閱讀實(shí)現(xiàn)了語文知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化，并促使學(xué)生形成了較好的知識(shí)遷移能力。
通過本次調(diào)查與研討活動(dòng)，課題組教師了解了學(xué)生對群文閱讀的學(xué)習(xí)情況，共同商討并詳細(xì)地制定了下一次群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)也體驗(yàn)到了群文閱讀這種教學(xué)方式的獨(dú)特性與高效性，更加明確了課題的研究重點(diǎn)與方向，為下一階段的課題工作有序開展和扎實(shí)推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（通訊員：謝微微 審核：謝瑞菊）
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