第1課《祖國(guó)在我心中》（活動(dòng)一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞繪畫(huà)或黑板報(bào)的主題認(rèn)真地構(gòu)思設(shè)計(jì)，并用學(xué)到的技能和方法烘托主題，完成任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)的方法，了解均衡變化的審美原理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解常識(shí)
1、搶答有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。
（1）你知道五星紅旗中五顆星星的寓意嗎？
（2）你知道五星紅旗紅色的寓意嗎？
（3）國(guó)旗的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？
（4）說(shuō)明場(chǎng)合會(huì)升國(guó)旗？
（5）升國(guó)旗時(shí)要注意什么？
2、教師小結(jié)：
升國(guó)旗是一種具有象征意義的活動(dòng)，國(guó)旗是國(guó)家的象征，我們祖國(guó)的全部含義都凝聚在那冉冉升起的五星紅旗上。每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)國(guó)人的自豪感、神圣感油然而升。
二、創(chuàng)設(shè)情境
播放各種升國(guó)旗的儀式，讓學(xué)生感受氣氛，拓展學(xué)生的思維，為下一步創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)表現(xiàn)
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)記憶畫(huà)升旗的創(chuàng)作設(shè)想。盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法。
2、幫助學(xué)生解決表現(xiàn)上的困難。
（1）人物動(dòng)態(tài)：看課件中少先隊(duì)員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態(tài)。教師簡(jiǎn)要示范人物動(dòng)態(tài)，特別是仰頭的動(dòng)態(tài)。
（2）人物神態(tài)：看課件中人物的表情。一般為嚴(yán)肅地、面帶微笑地注視著國(guó)旗。
3、選擇運(yùn)用什么色調(diào)來(lái)烘托氣氛。一般可課選擇暖色調(diào)和豐富的色彩來(lái)烘托嚴(yán)肅、熱烈、令人激動(dòng)的氣氛。
4、考慮畫(huà)中的情景，國(guó)旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的布置分配。
5、簡(jiǎn)述繪畫(huà)步驟。
四、繪畫(huà)表現(xiàn)
學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)，解決繪畫(huà)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
五、欣賞評(píng)價(jià)
師生共同評(píng)價(jià)，誰(shuí)的畫(huà)氣氛表現(xiàn)得最好，能將大家?guī)氲缴炷羌?dòng)人心的時(shí)刻。
（活動(dòng)二）
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞幾個(gè)校園黑板報(bào)，了解黑板報(bào)的用途。
2、師生小結(jié)：黑板報(bào)可以美化教師和校園，體現(xiàn)班級(jí)和學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二、了解常識(shí)
1、看教材上的黑板報(bào)圖片，了解黑板報(bào)由哪幾部分組成，設(shè)計(jì)和出黑板報(bào)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
2、師生小結(jié)：黑板報(bào)由刊頭、標(biāo)題、正文、插圖等部分組成。
刊頭是一個(gè)黑板報(bào)的中心，觀眾對(duì)板報(bào)的性質(zhì)和內(nèi)容通過(guò)刊頭能由個(gè)概括的了解，所以要醒目。
欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統(tǒng)一。
每個(gè)欄目之間以及和黑板報(bào)邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應(yīng)整齊劃一。
插圖圖案較小，一般用來(lái)補(bǔ)空，可設(shè)計(jì)一些和文章內(nèi)容相關(guān)的圖案。
三、排版游戲
第2課社區(qū)即景(活動(dòng)一)
教學(xué)目標(biāo)
1、加強(qiáng)觀察，引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫(huà)的取景構(gòu)圖及觀察能力。
2、充實(shí)學(xué)生的形色知識(shí)與造型方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間描繪能力。
3、了解社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)公民道德意識(shí)。
一、欣賞影片認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟
1．設(shè)疑導(dǎo)入。老師這幾天閑暇時(shí)玩起了DV機(jī)，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺(jué)得原來(lái)美是無(wú)處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^(guò)之后，你們會(huì)覺(jué)得很是親切，也許還會(huì)引起你許多的記憶呢!來(lái)，就讓我們一起來(lái)分享吧!
2．感受社區(qū)之美。
A．欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。
B．分類(lèi)列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類(lèi)社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)社區(qū)。
二、信息匯總分享交流
1．分組展示。
今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內(nèi)交流討論)
2．自我推薦。
這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的地方，一定有他們自己的來(lái)歷和故事。誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)
3．巡回觀看。
看來(lái)同學(xué)們帶來(lái)的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?
(以組為單位巡回參觀、討論)
4．信息反饋。
說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
三、師生互動(dòng)分析比較
1．構(gòu)圖取景。
利用課件開(kāi)展“找焦點(diǎn)”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片，誰(shuí)能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺(jué)焦點(diǎn)。 (一幅圖可能有幾個(gè)視覺(jué)焦點(diǎn)。)
2．繪畫(huà)語(yǔ)言的表現(xiàn)指導(dǎo)。
(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說(shuō)一說(shuō)，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫(huà)只是簡(jiǎn)單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫(huà)，有明顯的對(duì)比。)
(2)那么我們一起來(lái)改一改怎么樣?
教師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫(huà)修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：
a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深淺)
c．空間。 (前后) d．線(xiàn)條。(輕重)
四、自主表現(xiàn)展現(xiàn)自我
作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫(huà)。
步驟： (1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。 (2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。
五、交流評(píng)價(jià)自主反思
1、利用學(xué)生作品在學(xué)?；蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛(ài)它”的宣傳展覽。
2、自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿(mǎn)意程度及感想。
3、互評(píng)，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
4、師評(píng)，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。
六、課后拓展學(xué)習(xí)延伸
1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?
2．欣賞新人類(lèi)社區(qū)設(shè)計(jì)圖。
七、課堂小結(jié)
社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
一、學(xué)習(xí)回顧導(dǎo)入新課
第2課《社區(qū)即景》活動(dòng)（二）
1．我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過(guò)，也都用自己手中的畫(huà)筆去描繪過(guò)。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?
2．學(xué)生回答，教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)歸納，導(dǎo)人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時(shí)有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境欣賞感受
1．通過(guò)CAI課件出示一些社區(qū)人們工作、學(xué)習(xí)、休息、休閑娛樂(lè)的特寫(xiě)照片，以及社區(qū)活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、游藝會(huì)、聯(lián)歡、集體募捐等)的場(chǎng)景、錄像。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀看，喚起學(xué)生對(duì)自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
三、引發(fā)交流分析評(píng)述
1．在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生之間自主交流，說(shuō)說(shuō)在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導(dǎo)，避免社區(qū)不良事情的負(fù)面影響。)
2．學(xué)生以單個(gè)講述、分小組講述的形式進(jìn)行交流，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
四、提供指導(dǎo)深入體會(huì)
1．將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用CAI課件，與學(xué)生互動(dòng)。解決在畫(huà)面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達(dá)自己意圖的問(wèn)題。
(1)學(xué)生上臺(tái)參與，利用CAI課件進(jìn)行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺(jué)的組合畫(huà)面。 (如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場(chǎng)，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫(huà)下來(lái)，只有有目的地取舍、組合，才能畫(huà)出一幅出色的畫(huà)來(lái)。)
(2)教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，學(xué)生能很直觀地感受到繪畫(huà)中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點(diǎn)、方法。
2．繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件，對(duì)兩張范畫(huà)進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物深入具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識(shí)。
(1)學(xué)生對(duì)兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比分析、交流。
(2)學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)歸納，將感受升華為理論技法。
五、嘗試體驗(yàn)創(chuàng)作表現(xiàn)
1．通過(guò)前面的感受、交流、體會(huì)，學(xué)生開(kāi)始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫(huà)一畫(huà)，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。
2．利用CAI課件播放一些歡快的樂(lè)曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。
3．教師積極參與學(xué)生的創(chuàng)作，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
六、交流欣賞評(píng)價(jià)總結(jié)
1．自評(píng)：學(xué)生給自己這幅畫(huà)、這堂課打個(gè)分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學(xué)生自由進(jìn)行，教師巡視并收集個(gè)別信息。
2．互評(píng)：以小組為單位，組內(nèi)進(jìn)行交換評(píng)價(jià)，并選出1～2幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進(jìn)行師評(píng)。3．師評(píng)：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進(jìn)行師評(píng)，側(cè)重于學(xué)生在繪畫(huà)中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。
七、拓展延伸
1．現(xiàn)在，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異，社區(qū)的建設(shè)也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)?它們是否得到了保護(hù)?社區(qū)里的人們對(duì)它們的愛(ài)護(hù)、維護(hù)怎樣?
2．CAI課件展示一份社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告書(shū)，簡(jiǎn)要指導(dǎo)學(xué)生怎么做調(diào)查報(bào)告。
3．課后做一份關(guān)于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料，社區(qū)的保護(hù)措施，遺產(chǎn)的損壞情況，以及我們保護(hù)寶貴文化遺產(chǎn)的行動(dòng)情況。
第3課 科幻畫(huà)
課目
第3課 科幻畫(huà)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
一、檢查學(xué)生
課前準(zhǔn)備情
況，進(jìn)入本課
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1．教師：上次布置每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張自己最滿(mǎn)意的畫(huà)(課堂作業(yè)或創(chuàng)作)，并且在家里襯好底紙進(jìn)行簡(jiǎn)單樸素的裝飾，不知準(zhǔn)備沒(méi)有?學(xué)生答……
2．教師：今天，我們學(xué)習(xí)辦小畫(huà)展。
板書(shū)課題：
學(xué)習(xí)辦畫(huà)展。
二、講授新
課
1．教師：誰(shuí)知道辦畫(huà)展需要做哪些基本工作?
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：作品準(zhǔn)備，布展，宣傳等。
2．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你參觀過(guò)的畫(huà)展是怎樣布置的?它給你什么樣的感受?學(xué)生答……
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：不管畫(huà)展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時(shí)舒適并給人以美的感受。
3．課件展示各類(lèi)畫(huà)展展廳布置的圖片，引導(dǎo)欣賞。
4．教師問(wèn)：如果你來(lái)做設(shè)計(jì)，根據(jù)我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案?
學(xué)生討論并發(fā)表白己的見(jiàn)解，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)后集體選取比較恰當(dāng)?shù)姆桨缸鳛椴颊褂谩?div style="height:15px;">
5．口頭征集畫(huà)展名稱(chēng)并納入布展方案。
6．教師引導(dǎo)思考：畫(huà)展布置好后，如果沒(méi)有觀眾參觀就沒(méi)有意義。怎樣才能讓人們來(lái)參觀我們的畫(huà)展?學(xué)生討論后得出：貼海報(bào)宣傳或散發(fā)請(qǐng)柬邀請(qǐng)。
7．出示海報(bào)并認(rèn)識(shí)海報(bào)的內(nèi)容。
包括畫(huà)展的名稱(chēng)、辦展地點(diǎn)、時(shí)間、主辦單位等。
8．出示請(qǐng)柬實(shí)物了解其內(nèi)容。被邀請(qǐng)人姓名、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、邀請(qǐng)人姓名。封面包括標(biāo)題，裝飾畫(huà)。
板書(shū)：
作品準(zhǔn)備
布展
宣傳。
幻燈或多媒體
板書(shū)方案：
教室的墻面，以繩子懸掛作品為主。
文字內(nèi)容：
圖片內(nèi)容：
可以進(jìn)行繪畫(huà)或者剪貼。
三、布置學(xué)
生作業(yè)
教師分配工作：
1．安排10位同學(xué)制作海報(bào)和請(qǐng)柬以及展標(biāo)。
2．其余同學(xué)分四組進(jìn)行布展。分為布展組、展標(biāo)組、請(qǐng)柬組、海報(bào)組等分別進(jìn)行操作。可讓學(xué)生自愿挑選任務(wù)，分組完成。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力水平進(jìn)行調(diào)配，確保各個(gè)組的任務(wù)能有效完成。
3．提出操作要求： (1)分工合作，講求效率。 (2)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，嚴(yán)格紀(jì)律。
4．教師參與，活動(dòng)開(kāi)始。
學(xué)生作業(yè)，布展用工具材料。
四、組織宣
傳與畫(huà)展參觀
1．送發(fā)請(qǐng)柬，張貼海報(bào)。
2．邀請(qǐng)同學(xué)參觀賞析，組織本班同學(xué)參觀。
展覽作業(yè)
五、總結(jié)
可安排在畫(huà)展完全結(jié)束以后。
第4課：《小記者》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新聞報(bào)道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)要的采訪(fǎng)。
2、感受美術(shù)與新聞報(bào)道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言、文字報(bào)道生活中所關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個(gè)人或合作的形式制作小報(bào)。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高收集、處理信息的社會(huì)實(shí)踐能力，以及關(guān)注社會(huì)、與人交往等綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前調(diào)查
課前布置學(xué)生收集自己平時(shí)喜歡看的報(bào)刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。
了解家人喜歡閱讀的報(bào)刊雜志。
二、信息會(huì)整交流
1．今天，每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜歡看的報(bào)紙、雜志，看來(lái)你們是一群愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心社會(huì)的學(xué)生。哪位同學(xué)來(lái)介紹自己帶來(lái)的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
幾名學(xué)生展示自己帶來(lái)的圖片新聞，并根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行介紹。
2．同學(xué)們能不能將你帶來(lái)的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來(lái)的信息，共同分享你的快樂(lè)呢?
小組內(nèi)同學(xué)之間相互交流。
3．同學(xué)們帶來(lái)的圖片新聞很多來(lái)自你們訂閱的兒童報(bào)及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報(bào)道反映了我們少年兒童關(guān)注的事，有的報(bào)道了我們生活中感動(dòng)人的事，有的是社會(huì)上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來(lái)源于生活，它真實(shí)地反映了我們的生活，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問(wèn)題引起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。
三、圖片欣賞，認(rèn)知領(lǐng)悟
1、優(yōu)秀圖片新聞賞析
(1) 《神舟五號(hào)成功返航，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想》
(2)《抗洪衛(wèi)士、鋼鐵長(zhǎng)城》
(3)《晨》
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞每_張圖片的主題展開(kāi)討論，老師講解。
我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學(xué)也許對(duì)新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進(jìn)一家報(bào)社，來(lái)了解一下他們的工作吧!
錄像：記者采訪(fǎng)的一些工作花絮。
四、情境設(shè)置，目標(biāo)明確
我們學(xué)校的校報(bào)和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學(xué)們關(guān)心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來(lái)做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關(guān)注的事、感人的事、新鮮的事、不平的
五、策劃采訪(fǎng)活動(dòng)
那么小記者的采訪(fǎng)活動(dòng)要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?在采訪(fǎng)活動(dòng)中你們有哪些問(wèn)題或困難需要解決呢?
學(xué)生提出問(wèn)題(預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題)，教師歸納問(wèn)題。
采訪(fǎng)前制定好周密的采訪(fǎng)計(jì)劃書(shū)，能夠幫助我們獲得很好的采訪(fǎng)效果。
(1)采訪(fǎng)人員的工作形式及合理分工(個(gè)人、雙人、小組合作)。 (2)采訪(fǎng)的內(nèi)容、對(duì)象的選擇，校內(nèi)或校外，人物或事件。 (3)圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫(huà)。 (4)采訪(fǎng)的程序。
六、自主表現(xiàn)，分工合作
學(xué)生策劃采訪(fǎng)計(jì)劃書(shū)，交流采訪(fǎng)計(jì)劃書(shū)。
七、課后拓展延伸
第5課 課題：《能干的工程車(chē)》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種工程車(chē)，了解它們不同的造型特點(diǎn)及功能用途。
2、抓住工程車(chē)的外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)各種工程車(chē)。
3、能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛工程車(chē)。
4、在動(dòng)手制作、描畫(huà)工程車(chē)的過(guò)程中感受造型活動(dòng)的樂(lè)趣領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的意義
教學(xué)過(guò)程：
一，感受體驗(yàn)，游戲激趣。
1、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：《能干的工程車(chē)——2》
二、拼圖游戲：
1．在電腦或桌面上玩拼圖，
2．分組競(jìng)賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車(chē)圖片，學(xué)生用最快的時(shí)間拼出來(lái)。
三、、分工合 作，共同創(chuàng)造
1、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。
2、對(duì)本組制作的工程車(chē)仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。
3、分工制作部件，共同組裝完成。
4、教師指導(dǎo)幫助。
四、聯(lián)系實(shí)際
1、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。
2、對(duì)本組制作的工程車(chē)仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。
3、分工制作部件，共同組裝完成。
4、教師指導(dǎo)幫助。
五、共同評(píng)價(jià)、提高升華。
1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，要注重對(duì)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。
2、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受與體會(huì)。
第6課 豐盛的大餐
課目
第6課 豐盛的大餐(活動(dòng)一)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤(pán)子若干，塑料墊板一塊。
教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設(shè)計(jì)用紙：
創(chuàng)設(shè)情境
1.盛贊奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒的賽場(chǎng)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱烈討論。
2．假設(shè)學(xué)校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。
3．結(jié)合自己所知，學(xué)生討論吃水果的形式。
4．揭示課題——水果拼盤(pán)。
5．欣賞各種精美的水果拼盤(pán)。
1．展示一桌豐盛的大餐圖片。
2．展示一盤(pán)未經(jīng)加工的水果實(shí)物或圖片。
3．展示經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單切片、拼擺的水果拼盤(pán)圖片。
4．展示制作精美的水果拼盤(pán)圖片。
方法探索
1．學(xué)生展開(kāi)小組討論水果拼盤(pán)的制作步驟，教師小結(jié)： (1) 構(gòu)思； (2)切；(3)拼擺。
2．師生討論幾種水果的基本切法。
如：甜橙： (1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。
3．展示水果的復(fù)雜切法圖片或?qū)嵨?，并?fù)習(xí)‘‘蔬果雕鏤’’的舊知。如黃瓜、蘋(píng)果等的切雕造型。
4．小訓(xùn)練嘗試。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將切好的水果拼擺造型，其他的學(xué)生在設(shè)計(jì)紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)。
5·引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。
6-以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進(jìn)行制作，畫(huà)出設(shè)計(jì)稿。各小組展示并說(shuō)明各自的設(shè)計(jì)方案。
1．在黑板上逐一貼出完整的水果及切片形狀圖。
2．圖片展示水果切雕造型。
3．用切好的水果的平面紙模型在黑板上拼擺造型。
4．欣賞具象造型的水果拼盤(pán)。
創(chuàng)造表現(xiàn)
1．展示兩種作業(yè)中常見(jiàn)問(wèn)題： (1)造型過(guò)于飽滿(mǎn)，盤(pán)子裝不下。 (2)造型不夠飽滿(mǎn)。 (3)切割過(guò)于復(fù)雜。
師生討論后小結(jié)： (1)要從盤(pán)子造型、大小開(kāi)始構(gòu)思、制作。
(2)已出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果是紙質(zhì)盤(pán)子，可以將盤(pán)子加大或剪小。
(3)造型應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，以免喪失水果新鮮的特征。
2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個(gè)水果拼盤(pán)。可以為作品取名。
3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
1．展示作業(yè)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
2．播放輕松的音樂(lè)。
欣賞評(píng)述
學(xué)生下位欣賞各小組作品，展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。
課目
第6課 豐盛的大餐(活動(dòng)二)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤(pán)、
桌布等。 ‘
學(xué)具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆(一支)等。
課前探索調(diào)
查，匯報(bào)交
流
1．布置學(xué)生課前進(jìn)行有關(guān)“飲食文化”方面有關(guān)問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查。
2．知識(shí)搶答賽：(1)老師出題，學(xué)生搶答。(2)學(xué)生自己出題，小組之間互相搶答。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的氛圍中，自主學(xué)習(xí)了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。
3．教師小結(jié)并揭示課題。
設(shè)置情景，
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1．參觀美食城
通過(guò)豐富、直觀的視覺(jué)媒體，學(xué)生直接體驗(yàn)并探索一盤(pán)美味佳肴在色彩和造型上的特點(diǎn)及要求。
色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對(duì)比鮮明。
造型：形式繁多，擺法講究。
2．以一盤(pán)菜為例，師生討論制作步驟，教師小結(jié)。
制作步驟：畫(huà)草圖——制作主料——拼擺——點(diǎn)綴配料。
拼擺方法：圍、排、堆、疊等。
1．欣賞精美的食物造型圖片。
2．逐步展示一盤(pán)菜的裝盤(pán)步驟。
體驗(yàn)材料，
實(shí)踐創(chuàng)造
1．以“魚(yú)”為題，學(xué)生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩
紙、水果等材料及工具制作一盤(pán)“魚(yú)”。．
2．各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
匯報(bào)思路： (1)主料：用什么材料做，用什么方法做。 (2)拼擺方法。 (3)配料：用什么材料做，用什么方法做。
3．教師小結(jié)并補(bǔ)充。以主料為例， (1)用紙材做：平面剪貼，
在下面用廢料墊底，使之飽滿(mǎn)；立體卷折。(2)用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。
4．回憶以前學(xué)過(guò)的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。
5．廚藝大比拼：學(xué)生分組進(jìn)行。
1．展示學(xué)法指導(dǎo)圖。
2．展示以前學(xué)過(guò)的手工課內(nèi)容。
欣賞表述，多元評(píng)價(jià)
1．小組自評(píng)，選出大家公認(rèn)最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。
2．全班互評(píng)，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評(píng)價(jià)。
3．把所有的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學(xué)生執(zhí)筷模擬進(jìn)餐并自由評(píng)價(jià)。
4．教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。
播放輕音樂(lè)
學(xué)習(xí)拓展，
課后延伸
1．學(xué)生課后回家嘗試下廚做一盤(pán)菜。
2．提供網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)“中國(guó)飲食”的更多信息。
第7課 巧用肌理
課目
第7課 巧用肌理
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具 運(yùn)用
教學(xué)目標(biāo)：
情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。
能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周?chē)瞽h(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。
用于拓印的工具材料。
用于舉例的圖片和范畫(huà)。
一、觸覺(jué)和
視覺(jué)感受，
活動(dòng)導(dǎo)入。
1．摸一摸，猜一猜
準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。
教師將學(xué)生摸過(guò)的材料分別拓印下來(lái)，再讓這個(gè)學(xué)生猜。對(duì)號(hào)人座，并說(shuō)出觸摸與眼觀的感覺(jué)。
2．看一看，想一想
提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字。什么動(dòng)物用觸角探路。
實(shí)物材料和拓印工具
二、提供空
間，主動(dòng)學(xué)
刊o
1．拓一拓，找一找
請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實(shí)物。
如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹(shù)干。
2．組織室內(nèi)外活動(dòng)
(1)規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍，教室，走廊，操場(chǎng)。
(2)規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。
三、提供材
料，探究其
它拓印方法
提問(wèn)學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?
示范揉紙拓印。
教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。
毛線(xiàn)，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。
四、感受過(guò)
程，提出問(wèn)
題
L、整理材料
教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。
(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?
(2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受?
(3)說(shuō)說(shuō)你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么?
(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問(wèn)題制作成卡片，使整個(gè)作品圖文并茂。
2．引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來(lái)作畫(huà)面。
學(xué)生作業(yè)
五、課后延
伸
鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。
第8課 自制小盆景
課目
第8課 自制小盆景(活動(dòng)一)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備樹(shù)木盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。
學(xué)生：了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。
準(zhǔn)備細(xì)鐵絲和橡皮泥等材料。
一、欣賞交
流
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹(shù)木盆景，初步感受盆景中樹(shù)木的形態(tài)和造型。
2．學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對(duì)盆景的認(rèn)識(shí)了解和興趣所在。
(1)小組交流，師生暢談。
(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，也是無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)于一體的精神文化。
不同時(shí)代的人，亦有不同時(shí)代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹(shù)木盆景在我國(guó)盆景藝術(shù)中占有主導(dǎo)地位，具有獨(dú)特的風(fēng)韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見(jiàn)長(zhǎng)；有的以花、果取景。樹(shù)姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風(fēng)韻要清秀，這是樹(shù)木盆景造型藝術(shù)的基本要求。
3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹(shù)的造型。
(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差別。
(2)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)盆景中的樹(shù)木是用什么材料做成的。
發(fā)現(xiàn)材料：細(xì)鐵絲、彩色橡皮泥等材料。
展示實(shí)物盆景
教學(xué)范作
二、探究體
驗(yàn)
(一)嘗試
制作
(二)實(shí)踐
反饋
1．學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工具制作一棵簡(jiǎn)單的樹(shù)。
2．學(xué)生交流，在制作中積累初步經(jīng)驗(yàn)。
師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。
鐵絲、橡皮泥
三、學(xué)習(xí)新
知
(一)了解
常見(jiàn)樹(shù)木的
基本特征。
(二)學(xué)習(xí)
制作樹(shù)木模
型的方法和
要領(lǐng)。
1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔
柳樹(shù)婀娜多姿
楓樹(shù)色彩艷麗
2．學(xué)生觀察，教師示范。樹(shù)干的塑造：注意樹(shù)干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。
3．學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)：
(1)整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹(shù)干和樹(shù)枝的整體造型。
(2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹(shù)干、樹(shù)枝使其更加逼真。
(3)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹(shù)葉，制作出大方逼真的樹(shù)木模型。
資料圖片
鐵絲、橡皮泥
四、學(xué)生二
人合作完成
作業(yè)。
1．設(shè)置情境，展示活動(dòng)方案：展示一條寬敞的馬路，請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小朋友合作制作一棵大方逼真的樹(shù)，全班同學(xué)的“樹(shù)”都“移植”馬路兩旁。
2．了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運(yùn)用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹(shù)木模型。
3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生作業(yè)拼擺活動(dòng)場(chǎng)景
五、作業(yè)的
展示和評(píng)價(jià)
活動(dòng)。
I．學(xué)生將自己的作品擺放在馬路兩旁。 (教師事先在講臺(tái)上布置)
2．說(shuō)一說(shuō)：在制作的想法和在制作過(guò)程中的感受。
評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的樹(shù)有哪一些?
六、課后思
考
教師提示：如何將自己制作的樹(shù)的模型制作成盆景?有興趣的同學(xué)可以大膽嘗試，做一個(gè)樹(shù)木盆景。
第8課 自制小盆景(活動(dòng)二)
課目
第8課 自制小盆景(活動(dòng)二)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
一、活動(dòng)導(dǎo)
八
一、教師運(yùn)用教學(xué)課件展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導(dǎo)欣賞，提問(wèn)。 (或教師出示優(yōu)秀小盆景實(shí)物范例。)
圖片一(課本范圖一)。
教師釋義：
盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等微縮景觀。
教師提問(wèn)：
此盆景運(yùn)用了哪些制作材料?使用了什么方法?
(石頭、草、樹(shù)葉、紙盒等材料，運(yùn)用了粘合、穿插等方式)
圖片二(課本范圖二)。教師提問(wèn)：
你覺(jué)得此盆景最有意思的是什么?
(材料巧妙運(yùn)用，如木片的運(yùn)用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。)
二、教師出示盆景范作，引導(dǎo)欣賞，教師提問(wèn)：
1．誰(shuí)能夠來(lái)嘗試重新組合?
學(xué)生用另一套材料嘗試對(duì)材料的換位重新組合材料，形成盆景。
2．試試看，你還可以增加或刪減什么材料進(jìn)行組合?
三、綜合分析：組合的過(guò)程中，碰到了什么問(wèn)題?該怎樣解決?
展示兩張圖片，分階段讓學(xué)生了解作品的構(gòu)成材料與組合方式的簡(jiǎn)單印象，教師出示盆景范作，同時(shí)提供給學(xué)生嘗試 組合練習(xí)的同一盆景的制作材料。
二、探究學(xué)習(xí)
教師引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)討論分析，探究解決問(wèn)題的方法。
1．對(duì)比分析：學(xué)生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。
組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。
2．討論解決：怎樣做到主次分明?
根據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補(bǔ)充。
3．方法學(xué)習(xí)：材料組織有什么技巧?
采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點(diǎn)，創(chuàng)造意外效果。
展示學(xué)生組合練習(xí)盆景作品與教師范作。
三、創(chuàng)作活
動(dòng)
1．活動(dòng)開(kāi)展：4人小組合作，合理分工，完成一個(gè)自制小盆景。
2．作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙土、樹(shù)枝、草葉等加上自己制作的簡(jiǎn)單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處比較完整的景致。
展示各類(lèi)盆景作品， 提供創(chuàng)作素材。
四、展示與評(píng)價(jià)
1．自評(píng)：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。
2．詠詩(shī)會(huì)：各組選派一人，針對(duì)自己組的盆景或他組的盆景，朗誦詩(shī)～首，或是學(xué)過(guò)的古詩(shī)，或是自創(chuàng)。
3．教師綜合評(píng)議。
展示學(xué)生作品。
第9課 壺中日月(活動(dòng)一)
課目
第9課 壺中日月(活動(dòng)一)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
一、激趣導(dǎo)
八
1．學(xué)生欣賞《紅樓夢(mèng)》中妙玉儲(chǔ)雪七步煮茶的片段。
2．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動(dòng)作。
3．教師小結(jié)：茶文化和壺文化是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，歷代通茶經(jīng)懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國(guó)的壺文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你對(duì)壺文化有多少了解呢?
課件播放電視劇《紅樓夢(mèng)》片段。
二、研究討
論
1．信息收集：課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或民間搜集實(shí)物收集有關(guān)壺文化的資料。
2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開(kāi)展討論。
3．教師小結(jié)：針對(duì)學(xué)生研究成果加以補(bǔ)充完善，使學(xué)生對(duì)壺的歷史文化、藝術(shù)特點(diǎn)、造型結(jié)構(gòu)等方面有初步的認(rèn)識(shí)了解。
4．學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家齊白石、吳昌碩、朱建新畫(huà)的壺。
(2)學(xué)生開(kāi)展討論和評(píng)價(jià)。
(3)教師總結(jié)：他的畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特，多輔以長(zhǎng)題，構(gòu)圖以圖畫(huà)和文字相結(jié)合，畫(huà)壺時(shí)中鋒行筆，流暢生動(dòng)，畫(huà)面純真樸素，真誠(chéng)天然。
5．學(xué)生試畫(huà)并學(xué)習(xí)作畫(huà)方法和步驟。
(1)請(qǐng)幾個(gè)作畫(huà)大膽的同學(xué)上臺(tái)示范。
(2)教師修改學(xué)生不恰當(dāng)之處。
(3)師生總結(jié)作畫(huà)方法和步驟，提出作畫(huà)要求：
采用多種方法和墨色濃淡表現(xiàn)壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線(xiàn)條疏密變化，構(gòu)圖美觀大方。
可通過(guò)視頻展示臺(tái)展示有關(guān)資料和實(shí)物造型。
展示幾位畫(huà)家畫(huà)壺的作品。
運(yùn)用中國(guó)畫(huà)畫(huà)具試畫(huà)。
三、創(chuàng)造表
現(xiàn)
運(yùn)用所學(xué)的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國(guó)畫(huà)。教師巡回指導(dǎo)。
播放古典音樂(lè)。
四、作品講
評(píng)
表?yè)P(yáng)作畫(huà)大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并展示其作品。
五、總結(jié)拓
展
參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演
展示。
第9課 壺中日月(活動(dòng)二)
課目
第9課 壺中日月(活動(dòng)二)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
一、激情造
趣
導(dǎo)人課題
1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)品茶。
2．教師引導(dǎo)：如果每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩(shī)品茶了。
1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來(lái)了他就點(diǎn)點(diǎn)頭……”
2．用自制的茶具表演。
二、分析結(jié)
構(gòu)
掌握壺形
1．課件展示多張茶壺的實(shí)物圖片。
2．學(xué)生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀?
3．教師歸納總結(jié)：
一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可粗可細(xì)、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實(shí)物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。
展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。
三、嘗試體
驗(yàn)
探討研究
1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。
2．師生合作，采用盤(pán)泥條方法，嘗試制作一把茶壺。
3．師生共同總結(jié)制作方法和步驟：
(1)壓泥板，做壺底，要求平整；
(2)搓泥條，盤(pán)壺身，內(nèi)收內(nèi)盤(pán)，外開(kāi)外盤(pán)；
(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子；
(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：
(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；
(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。
課件播放紫砂壺的制作流程。
四、設(shè)計(jì)構(gòu)
思
創(chuàng)作表現(xiàn)
1．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀。
2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導(dǎo)。
課件播放歡快的音樂(lè)。
五、觀摩交
流
相互評(píng)析
1．學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。
2．教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
用視頻展示臺(tái)展示作品。(作品不宜搬動(dòng))
六、課后拓
展
布置作業(yè)
1．傾聽(tīng)專(zhuān)家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。
2．將作品上釉、燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。
課件演示。
課目
第10課 唱大戲(活動(dòng)一)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
一、導(dǎo)入
1．欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開(kāi)封府》。
(1)提問(wèn)：你們知道這是什么藝術(shù)?
(2)展示圖片：包拯提問(wèn)：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色?
(3)教師總結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運(yùn)用藝術(shù)夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪
臉部，來(lái)塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。
戲劇音樂(lè)及圖片
二、賞析
板書(shū)課題欣賞、感受，創(chuàng)設(shè)情境。
臉譜欣賞介紹 展示：京劇——舞臺(tái)化妝——臉譜
思考：臉譜美不美?美在何處?
色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。
畫(huà)具材料及范畫(huà)
三、新授
1．了解臉譜繪制方法
提問(wèn)： (1)如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來(lái)?那怎么畫(huà)呢?
2．介紹臉譜畫(huà)法： (師示范)
①先畫(huà)出人物的臉形。在畫(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
②畫(huà)出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。
③分塊勾畫(huà)出花臉各部位的圖形。
④涂色。
學(xué)習(xí)臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
示范作品
學(xué)生作業(yè)
四、嘗試
學(xué)生嘗試體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主隨意地進(jìn)入體驗(yàn)活動(dòng)，將經(jīng)歷賞析、觀摩所獲得的認(rèn)識(shí)從圖形中反映出來(lái)。具體做法為：
①用線(xiàn)條畫(huà)一臉譜形象。
②學(xué)生相互交流評(píng)議。
③教師根據(jù)反饋有針對(duì)性地進(jìn)行小結(jié)。
五、學(xué)生作
業(yè)、教師輔
導(dǎo)
1．作業(yè)要求：運(yùn)用畫(huà)臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。
2．教師巡視指導(dǎo)。
六、評(píng)估總
結(jié)
1．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2．教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，布置第二課時(shí)任務(wù)。
學(xué)生作業(yè)
第10課 唱大戲(活動(dòng)二)
課目
第10課 唱大戲(活動(dòng)二)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用 ，
一、談話(huà)導(dǎo)
入課題
教師：戲劇是我國(guó)四大精粹藝術(shù)之一，是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。它有著自己獨(dú)特的藝術(shù)形式和特點(diǎn)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫(huà)戲劇臉譜，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)戲劇人物。
出示課題
二、學(xué)習(xí)新
知
1．提出問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)自己知道的戲劇，有什么特點(diǎn)?和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別?
2．學(xué)生交流。
3．欣賞短片。注意仔細(xì)觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)?？磸亩唐心隳軐W(xué)到一些什么。
4．學(xué)生總結(jié)。
師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰(shuí)來(lái)總結(jié)戲劇人物裝扮、服飾的特點(diǎn)?
學(xué)生回答。教師小結(jié)。
板書(shū)：
化妝的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人物特征，夸張，程式化。
服飾的特點(diǎn)：寬松，修長(zhǎng)，色彩艷麗。
5．觀看戲劇，模仿表演。
師：自由模仿唱腔、動(dòng)作，體會(huì)戲劇中人物的亮相、身段、眼神。
6．學(xué)習(xí)畫(huà)法。
教師演示并講解繪畫(huà)步驟。
(1)構(gòu)思：確定畫(huà)什么類(lèi)型的戲劇人物。
(2)畫(huà)形：抓住戲劇人物的特征、神態(tài)、比例，線(xiàn)條流暢。
(3)涂色：根據(jù)戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動(dòng)。
(4)整體調(diào)整：可加入主觀想像，適當(dāng)修改添畫(huà)完成。
(板書(shū)：1．構(gòu)思2．畫(huà)形3．涂色4．調(diào)整)
7．作品賞析。
你覺(jué)得這幾幅戲劇人物繪畫(huà)作品感覺(jué)怎么樣?
學(xué)生討論,教師小結(jié)。
出示問(wèn)題
播放短片
出示劇照
出示板書(shū)
播放戲劇
邊講邊出示步驟板書(shū)及分步出示演示步驟圖
出示作品
三、學(xué)生作
業(yè)
作業(yè)要求：
1．根據(jù)記憶畫(huà)l一2個(gè)較熟悉的不同動(dòng)態(tài)的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點(diǎn)，表現(xiàn)出戲劇的韻味。
2．分組開(kāi)展比賽，評(píng)選“最佳作品組”。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
出示作業(yè)要求
出示戲劇人物圖片
播放戲劇音樂(lè)
四、作業(yè)展評(píng)
(分組展示)
1．說(shuō)說(shuō)自己的作品。
2．評(píng)評(píng)別人的作品。
學(xué)生作業(yè)
五、總結(jié)拓展
1．教師小結(jié)。宣布“最佳作品組”。
2．介紹各地傳統(tǒng)戲劇的種類(lèi)。
六、布置作
業(yè)
課后將教材上的填空題和問(wèn)答題完成，下課。
播放戲劇音樂(lè)
第11課 鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)
課目
第11課 鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)
年級(jí)
6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
教具運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)人教學(xué)
1．課前布置學(xué)生收集本課的學(xué)習(xí)材料(稻草、樹(shù)葉、麥秸、果實(shí)等)，并將這些材料分組放置在操場(chǎng)。 (室外教學(xué))
2．教師講葉圣陶爺爺寫(xiě)的《稻草人》故事，勾起學(xué)生的想象或回憶。
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的稻草人形象。
充分貯備
學(xué)習(xí)材料。
分組嘗試
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1．教師提出學(xué)習(xí)主題。
師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試?yán)υ粋€(gè)稻草人． (時(shí)間定為5分鐘以?xún)?nèi))看看哪一組做得又快又好。
2．學(xué)生分組制作。
3．發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問(wèn)題。
預(yù)估問(wèn)題：形態(tài)不美(身體高矮比例失調(diào)，頭重腳輕分配不勻)；
松散不穩(wěn)(輕輕一碰即倒下，部分結(jié)構(gòu)松散未扎緊)：
沒(méi)有做完(合作不利，分配不公)。
預(yù)備一個(gè)制作有問(wèn)題的“稻草人”。
相互學(xué)習(xí)
解決難點(diǎn)
1．師生討論，逐一解決問(wèn)題：形態(tài)不美怎么辦?①應(yīng)大致確定人物的身高比例，找準(zhǔn)脖子、腰部、肩部的捆扎位置。②稻草的分量要做到
心中有數(shù)：代表手部的稻草分量明顯少于身體部分(包括腿部)。稻草量少的情況下，有時(shí)可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時(shí)也可將代表手部的稻草挽回進(jìn)行捆扎。
2．師生討論，逐一解決問(wèn)題：松散不穩(wěn)怎么辦?①稻草人各部分的分量合理，重心穩(wěn)定。也可適當(dāng)添加工具使稻草人穩(wěn)定且動(dòng)態(tài)有趣。②注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折處扎緊。
3．師生討論，逐一解決問(wèn)題：沒(méi)有做完怎么辦?用最短的時(shí)間做出精品就有效率。 。
4．請(qǐng)優(yōu)秀組的學(xué)生代表介紹經(jīng)驗(yàn)，或教師示范介紹制作步驟。①試扎：用手比畫(huà)人物的關(guān)節(jié)位置。②分扎：捆扎做出人物的大體形。③裝飾：最后修剪、裝飾、整理。
小黑板上簡(jiǎn)繪稻草人的示意圖。
作品欣賞
拓展方法
1．相同材料不同方法的作品欣賞。 (以稻草為主材)作品①鳥(niǎo)：草團(tuán)包扎鳥(niǎo)身，翅膀采用編織的方法(參見(jiàn)教材左下圖5)。作品②蛇：頭部采用編織的方法(參見(jiàn)教材左下圖7)，鑲兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。作品③獅：一大堆草做身體，一小撮草做尾。粗樹(shù)枝做腿起
支撐作用，頭部和腳掌采用編織的方法(參見(jiàn)教材左下圖4)，其余五官用果實(shí)點(diǎn)綴)。
2．綜合材料的作品欣賞。主材：樹(shù)皮、棕櫚葉、果實(shí)。附加材料：
毛線(xiàn)、布、牙簽、纖維繩等。
小黑板的反面簡(jiǎn)繪編織示意圖。
拓展思路
自主表現(xiàn)
1．學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。
2．提出作業(yè)要求。
3．學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。
作業(yè)展示
評(píng)析交流
1．作業(yè)展示活動(dòng)：各組合理擺放本組的作品，進(jìn)行展示、命名。
2．評(píng)析交流。
