自從上了三年級(jí)，兒子的成績(jī)由原來的前五，直接跌到二十多名；
我真的有些著急，看到朋友圈的媽媽，大多也有著同樣的困惑。
其實(shí)，“三年級(jí)滑坡”是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。
早在40年前，德國(guó)心理學(xué)家就研究過這個(gè)問題。
心理學(xué)家以100所幼兒園為實(shí)驗(yàn)對(duì)象：
50所幼兒園以游戲?yàn)橹?，另?0所幼兒園以傳授知識(shí)為主；
幾年后，對(duì)這些兒童的綜合情況進(jìn)行了調(diào)查和確定；
結(jié)果顯示，以傳授知識(shí)為主的孩子確實(shí)有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)只能持續(xù)到小學(xué)三年級(jí)；
三年級(jí)后，他們成績(jī)開始出現(xiàn)“斷崖式”下滑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得尤其明顯。
為什么孩子到了三年級(jí)，成績(jī)就不行了呢？
因?yàn)樵谌昙?jí)以前，學(xué)習(xí)內(nèi)容都非?；A(chǔ)，只靠記憶力就可以了；
可到了三年級(jí)，光靠記憶力就不夠了，還需要舉一反三的理解能力。
如果孩子基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培養(yǎng)好的話，就容易掉隊(duì)。
那么，為什么有的孩子可以很輕松度過這道坎，而有的孩子則會(huì)跌倒？
差距到底在哪里呢？
扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
一位資深班主任發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生出現(xiàn)三年級(jí)滑坡，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，成績(jī)直接下降的原因在于基礎(chǔ)不扎實(shí)。
在幼兒園的時(shí)候，老師已經(jīng)教會(huì)了孩子一些基礎(chǔ)知識(shí)，父母課后再輔導(dǎo)一下，成績(jī)自然不會(huì)太差，存在“吃老本”的現(xiàn)象。
到了三年級(jí)，知識(shí)難度開始加深，如果在之前思維能力的地基沒有打牢，三年級(jí)的邏輯能力根本跟不上。
比如語文，之前閱讀理解要求比較低，只需要記住簡(jiǎn)單的字、詞、句就可以，而三年級(jí)由原來簡(jiǎn)單的詞句向篇章過渡；
比如數(shù)學(xué)，之前主要是記憶一些計(jì)算規(guī)則，到三年級(jí)知識(shí)點(diǎn)明顯增多，就開始考查知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律和聯(lián)系，需要運(yùn)用一定的邏輯思維能力。
初年級(jí)的孩子最需要做的就是把“地基”打牢，為三年級(jí)做好準(zhǔn)備；
而很多孩子在之前沒有從幼兒園的思維模式中過渡過來，愛玩、不懂學(xué)習(xí)。
很多家長(zhǎng)則側(cè)重于給孩子各種刷題、背古詩、讀拼音，而忽視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考能力的培養(yǎng)。
三年級(jí)是一個(gè)分水嶺，之前基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子，在三年級(jí)的時(shí)候就會(huì)覺得學(xué)習(xí)就像一座大山，難以攀越，就容易出現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象。
良好的閱讀習(xí)慣
研究發(fā)現(xiàn)，凡是容易出現(xiàn)“三年級(jí)滑坡”現(xiàn)象的孩子，大都有一個(gè)特點(diǎn)：不愛閱讀。心理學(xué)上有一個(gè)名詞，叫“馬太效應(yīng)”，指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。
世界著名認(rèn)知科學(xué)家Keith E. Stanovich提出，兒童閱讀也存在“馬太效應(yīng)”；
他總結(jié)了大量研究發(fā)現(xiàn)，閱讀理解能力越強(qiáng)，思考能力就越好，更容易理解信息內(nèi)容，這又進(jìn)一步促進(jìn)了大腦的發(fā)育。
相反，如果孩子的早期教育，沒有重視閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，那么以后會(huì)造成長(zhǎng)期的閱讀困難和學(xué)習(xí)問題。
孩子的閱讀能力和父母息息相關(guān)，三年級(jí)賽道變了，不再是簡(jiǎn)單的內(nèi)容，抽象的知識(shí)更需要靠閱讀去提升。
重慶理科高考狀元謝欣穎，拿到了726分的優(yōu)秀成績(jī)，和父母從小重視閱讀是分不開的。
從謝欣穎一歲多開始，父母就開始訂很多幼兒畫報(bào)、繪本。女兒看不懂的時(shí)候，父母就在一邊給女兒詳細(xì)講解，女兒愛上了閱讀，周末總抽空去圖書館，女兒形成了高效閱讀能力。
重視閱讀能力的父母，引導(dǎo)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，孩子學(xué)習(xí)自然相對(duì)輕松。
專注力
知乎上有一個(gè)熱帖：
別人家小學(xué)三年級(jí)的孩子，做完作業(yè)就玩兒，從不上補(bǔ)習(xí)班，可為啥每次考試都很好？
其中一個(gè)回答扎了無數(shù)老母親的心：
我家孩子每天做完作業(yè)就是玩兒，從不練題，我也沒給她報(bào)補(bǔ)習(xí)班，可孩子考試成績(jī)都很好，穩(wěn)居年級(jí)前三，老師上課提問，孩子對(duì)答如流。
當(dāng)別的家長(zhǎng)問起她學(xué)習(xí)和秘訣的時(shí)候，這位媽媽說：“因?yàn)樗险n的時(shí)候，非常專心，積極和老師互動(dòng)，注重老師講的知識(shí)點(diǎn)和分析，上課把教材都吃透了，把知識(shí)都消化了，考試的時(shí)候，才會(huì)輕松取得好成績(jī)。”
這位母親的話，揭示了孩子取得高分的奧秘：高度的專注力。
低年級(jí)的孩子坐不住，但是知識(shí)都是重復(fù)的，對(duì)專注力的要求不高，只要反復(fù)練習(xí)就行。
三年級(jí)的知識(shí)則成了體系，不注意聽，知識(shí)前后串聯(lián)不起來，一個(gè)點(diǎn)不懂，后面的也不明白。
中國(guó)心理學(xué)研究所調(diào)查顯示，我國(guó)75%的兒童存在專注力的問題。
其中，42%的孩子上課時(shí)很難集中注意力，60%的孩子不能堅(jiān)持專注聽課30分鐘以上。
可見，在孩子小的時(shí)候，抓孩子的習(xí)慣比成績(jī)更重要，保護(hù)孩子的專注力，最重要的是父母的不打擾。
正如Maria Montessori有句名言：除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子。
李玫瑾老師曾經(jīng)也分享過一個(gè)提高專注力的簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法——讓孩子專注做一件事。
每周末訓(xùn)練孩子，坐在桌前做一件事，可以搭積木、畫畫、拼盤等。
專注力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，越專注的孩子，吸收知識(shí)的能力越強(qiáng)。
內(nèi)驅(qū)力
綜藝節(jié)目《告訴世界我可以》，里面有一個(gè)6歲小女孩甜心。
甜心一共有10個(gè)興趣班，英語、模特、畫畫……
甜心的時(shí)間被媽媽安排得滿滿的，上課的時(shí)候，一臉茫然，顯得心不在焉。
在媽媽的高壓控制下甜心學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至有些排斥學(xué)習(xí)，也很難吸收進(jìn)去新的東西。
很多媽媽和甜心的媽媽一樣，給孩子進(jìn)行超前教育，孩子一到3年級(jí)，超前教育的弊端就顯現(xiàn)出來，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣沒有調(diào)動(dòng)起來，孩子學(xué)起來自然吃力，甚至厭學(xué)。
興趣是最好的老師。
父母培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，孩子內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)會(huì)沉浸其中，孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)有成就感，會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，也愿意主動(dòng)克服，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味。
很多家長(zhǎng)都明白內(nèi)驅(qū)力的重要性，那么，如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？
心理學(xué)家Daniel Pink提出了內(nèi)驅(qū)力的三要素：自主（Autonomy），專精（Mastery），目的（Purpose）。
自主，就是父母要學(xué)會(huì)放手，給孩子選擇權(quán)；
專精，就是通過刻意練習(xí)，讓孩子擁有掌控感；
目的，就是幫助孩子設(shè)立具體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。
心理學(xué)家?guī)彀亍な访芩乖?jīng)做過一個(gè)很著名的“夢(mèng)想與結(jié)果”的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)人員分別在遠(yuǎn)處和近處設(shè)立了目標(biāo)，讓孩子們進(jìn)行投球，并提前設(shè)想自己將要得到的分?jǐn)?shù)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果更讓人驚訝，那些在最初選擇了遠(yuǎn)處目標(biāo)的孩子，最后的得分都很高；
而那些選擇了近處目標(biāo)的孩子，分?jǐn)?shù)比預(yù)想得還低。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)在孩子成長(zhǎng)過程的重要性。
父母在陪伴孩子的過程中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子有了學(xué)習(xí)興趣，自然不會(huì)厭學(xué)。
心理學(xué)教授安德斯·艾利克森在《刻意練習(xí)》中說，
我們留給孩子最重要的禮物，是幫助他們挖掘自身潛能；
同時(shí)，讓他們明白：想要夢(mèng)想成真，需要用什么方法，付出怎樣的努力。
總之，如果做到以上幾點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“三年級(jí)現(xiàn)象”其實(shí)也沒有那么可怕。
真正的教育是什么？
是點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火種，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望和美好想象；
給他們的內(nèi)驅(qū)力續(xù)航，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；
習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)！
聯(lián)系客服
