千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金
——第六屆江西省中學(xué)歷史教學(xué)技能大賽有感
江西省貴溪市第一中學(xué) 陳國華 335400
2019年6月3日—5日，第六屆江西省中學(xué)歷史教學(xué)技能大賽在南昌大學(xué)附屬中學(xué)舉行，來自全省十一個(gè)地市的數(shù)十位選手參賽，展示了別樣的歷史教學(xué)風(fēng)采。我作為選手全程觀摩了本屆賽事，與省內(nèi)歷史教學(xué)專家進(jìn)行了思想交流，尤其是鷹潭市教研室的付建平主任在賽后跟我進(jìn)行了2小時(shí)的長談，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足；與周小泉、郭新德，王麗萍等老師進(jìn)行了意見交換，讓我真正汲取了同仁們的長處，以鞭策自己在中學(xué)歷史教學(xué)的道路上不斷探索，砥礪前行?；貋碇?，感覺參加這次大賽收獲頗豐，以文記之。
感受之一：思想是歷史教學(xué)的靈魂
如果一堂歷史課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有了思想，那這堂歷史課注定是沒有生機(jī)的，枯燥無味的，更重要的是，它不會(huì)在學(xué)生心中留下任何痕跡，根本不可能實(shí)踐歷史課的課程使命，所以，思想是歷史教學(xué)的靈魂。在這次大賽上，每位參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)都是帶著深刻的思想的去設(shè)計(jì)的。最令我印象深刻的是來自宜春中學(xué)的許婷婷老師的《隕落帝星的哀榮------從?；韬羁次鳚h歷史》。首先這個(gè)設(shè)計(jì)就很新穎，讓人眼前一亮，許老師從海昏侯的一生切入，來折射西漢的歷史，把最新的考古發(fā)現(xiàn)與歷史密切相連，打通了歷史與現(xiàn)實(shí)的通道；其次，以一個(gè)人的人生經(jīng)歷這個(gè)小的切入點(diǎn)來縱看一個(gè)時(shí)代的大變遷：（一、悲歌------跌宕人生）從海昏侯一生由王到帝，由帝到平民，由平民到侯的戲劇人生來看西漢的專制主義中央集權(quán)的演變；（二、重生------驚世發(fā)現(xiàn)）從?；韬钅乖嶂谐鐾恋谋姸辔奈飦砜次鳚h南北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度和思想文化的發(fā)展；（三、圓夢(mèng)------重返故國）從海昏侯墓出土文物到山東巨野（漢昌邑王地）展出來展現(xiàn)家國情深，實(shí)現(xiàn)海昏侯畢生想要回到昌邑故國的遺愿。這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注史學(xué)前言和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，將考古新發(fā)現(xiàn)和研究成果與中學(xué)歷史課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)歷史學(xué)科的時(shí)代性、學(xué)科性和學(xué)術(shù)性。這是老師經(jīng)過深思熟慮后的產(chǎn)物，深刻的體現(xiàn)了老師的設(shè)計(jì)思想，從而使得這堂課有了它的靈魂。
感受之二：打磨是一堂好課的基石
一堂好的好的歷史課一定要經(jīng)過不斷的打磨，充實(shí)，重塑才能盡顯其風(fēng)采。有時(shí)候，盡管設(shè)計(jì)者有很好的設(shè)計(jì)思想和理念，但是沒有經(jīng)過細(xì)細(xì)的打磨，不斷的充實(shí)，是很難實(shí)現(xiàn)課堂的重塑的。在本次大賽上，不斷的打磨過后的課才成把最優(yōu)秀的部分展現(xiàn)給觀眾，才是最優(yōu)秀的作品。正如景德鎮(zhèn)一中的周小泉老師在其賽后的記述中所言，從課題的選擇到確定課題后的材料收集（發(fā)動(dòng)了其他老師還有學(xué)生和一起參與進(jìn)來）到課件的制作到不斷的課件修改都是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的打磨，聽取各方面的意見，不斷的進(jìn)行內(nèi)容和形式的充實(shí)，甚至于課件的顏色都要做討論和修改，最后才完成了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重塑。我想其他優(yōu)秀的選手都是經(jīng)過了這樣一個(gè)歷練的過程才讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)類似于鳳凰逆磐般的重生。當(dāng)然這也是優(yōu)秀選手認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度的體現(xiàn)，也是對(duì)歷史教學(xué)那份由衷熱愛的反映。
感受之三：形式是優(yōu)秀課展示的平臺(tái)
誠然，一堂好的歷史課需要要深刻的思想，不斷的打磨和充實(shí)，但是最后的呈現(xiàn)還是需要必要的形式的，就目前的教學(xué)而言，我們主要課堂的主要呈現(xiàn)形式是課件和學(xué)生活動(dòng)。在這次大賽中，優(yōu)秀的選手在課件的制作和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都是做的很好的。來自吉安白鷺洲中學(xué)的劉衛(wèi)英老師設(shè)計(jì)的《羅斯福新政》一課的課件制作即典雅又不失風(fēng)趣，來自南昌大學(xué)附屬中學(xué)的羅星光老師設(shè)計(jì)的《美國聯(lián)邦政府的建立》一課的課件制作材料雖繁多但不失條理清晰，所以，一定的課件制作形式是很有必要的，不一定要追求課件的精美，但是一定要有必要的表現(xiàn)形式，才能讓人有視覺的沖擊；有許多老師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中發(fā)動(dòng)了學(xué)生積極的參與教學(xué)的過程，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性對(duì)于高一，高二的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史也是很有必要的（歷史劇的表演、辯論賽的適時(shí)開展等多種形式的學(xué)生活動(dòng)既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生有歷史的真實(shí)感）。所以，優(yōu)秀的課程必須要有必要的形式表現(xiàn)平臺(tái)，才能更好的呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和不斷打磨后的好的課堂。
感受之四：知識(shí)是教師素質(zhì)的體現(xiàn)
作為歷史老師，必須要有淵博的知識(shí)（不單之歷史學(xué)的知識(shí)，還包括其他學(xué)科的知識(shí)），才能在課堂上游刃有余，充分展現(xiàn)歷史教師個(gè)人的人格魅力和感染力。知識(shí)的來源當(dāng)然是廣泛的，最主要的來源是不斷的閱讀，要看很多的書，要準(zhǔn)備一堂精彩的課，老師必須要課前有大量的閱讀，才能形成新的思考，才能對(duì)課程有完全的把控。在本次大賽上，優(yōu)秀選手都充分展現(xiàn)了深厚的閱讀功底，有很多選手在說課的時(shí)候都能說出很多著作的原話。
感受之五：一個(gè)值得商榷的地方
本次大賽有一個(gè)要求就是說課中必須要有關(guān)于核心素養(yǎng)的解讀，因此，參賽老師在說課中都有關(guān)于核心素養(yǎng)的解說。但是，我終究有一個(gè)疑問或者思考，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的落地問題是不是可以通過這樣一種方式來實(shí)現(xiàn)？就是幾乎所有的參賽老師都這樣的設(shè)計(jì)：在某個(gè)地方的講述的時(shí)候說我這里要體現(xiàn)唯物史觀，我這里要落實(shí)家國情懷，我這里要落實(shí)史料實(shí)證等等。這不免讓人產(chǎn)生這樣一種感覺，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)被人為的割裂成了不同的部分，這是否符合歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的最初設(shè)計(jì)意圖？這樣的方式是否能讓歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)落地？我還是有一個(gè)不成熟的想法就是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)整體，不能人為的割裂開來，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的落地應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的過程，應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的過程，不需要特意的說我這里要落實(shí)哪一個(gè)核心素養(yǎng)。關(guān)于歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的落地應(yīng)該是值得我們?nèi)ド钊胙芯康囊粋€(gè)問題。
感受之六：學(xué)習(xí)是讓自己進(jìn)步的階梯
通過參加這次大賽，讓我感覺到了與優(yōu)秀老師之間的差距；通過賽后的交流（特別感謝付建平主任的點(diǎn)撥），讓我找到了努力的方向。從專家和同仁的身上，我看到了很多值得學(xué)習(xí)的地方，我想學(xué)習(xí)是促使自己不斷進(jìn)步的唯一階梯。
賽后，我對(duì)自己的表現(xiàn)做了反思：首先，自己最大的問題就是在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上沒有充分的展開說明，沒有把最應(yīng)該說清楚的問題說清楚，以至于主題不清晰，表述不明，讓聽課的人不能很好的把握課題的內(nèi)容。正如賽后有評(píng)委老師提出的批評(píng)是，你設(shè)計(jì)是很好的，但我們就想知道你是怎么落實(shí)你的設(shè)計(jì)的？這點(diǎn)你沒有講清楚。這成我說課的最大硬傷；其次，由于時(shí)間的倉促，加之臨近高考，其他教學(xué)任務(wù)也重（當(dāng)然我知道這是給自己找理由了），自己沒有把這堂課好好的打磨，不斷的充實(shí)，沒有找出說課的問題所在，這樣去比賽可能會(huì)出問題的（如付建平主任所言，平時(shí)上課和打比賽不是一回事，要不斷的磨課才能磨出高水平來的）；再次，在說課的課件設(shè)計(jì)上過于簡單，沒有把該提供的材料提供到課件里去，本質(zhì)上是自己思想上對(duì)課件這樣一種主要的課堂呈現(xiàn)形式的不重視，自己過去總是認(rèn)為內(nèi)容是最重要的，事實(shí)上，內(nèi)容也是必須要借助于必要的形式才成呈現(xiàn)出來的，沒有必要的呈現(xiàn)形式，再好的內(nèi)容別人也難以理解；最后，感覺和優(yōu)秀的選手比起來，自己的閱讀量太少了，他們都看了很多的書，理解了很多新的教學(xué)理論，在比賽的時(shí)候可以侃侃而談，而自己只有少的可憐的那點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備（真的有井底之蛙的感覺）。
總之，要想改變自己目前的局面，只有不斷的去學(xué)習(xí)，去大量的閱讀，向?qū)＜液蛢?yōu)秀的選手學(xué)習(xí)，汲取了同仁們的長處。所謂：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，學(xué)習(xí)才是使自己進(jìn)步的階梯，真心的感謝這次大賽組委會(huì)，真心的感謝那些讓我真正重新認(rèn)識(shí)自己的專家和同仁們，謝謝你們！
作者：陳國華，男，1978年11月生，中學(xué)歷史高級(jí)教師，鷹潭市高中歷史學(xué)科帶頭人、鷹潭市市骨干教師、鷹潭市首屆高中歷史優(yōu)秀授課教師、貴溪市首屆名師、貴溪市優(yōu)秀教師、貴溪市優(yōu)秀班主任，現(xiàn)任教于江西省重點(diǎn)中學(xué)貴溪市第一中學(xué)。
2000年7月畢業(yè)于長春師范學(xué)院歷史系，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，2000年8月分配回家鄉(xiāng)任教，2004年赴華東師范大學(xué)和上海晉元高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)，師從特級(jí)教師李惠軍老師。
主要從事高中歷史教學(xué)研究和高考試題研究，高中歷史教學(xué)論文多次獲得國家、省、市的一二等獎(jiǎng)，2009年8月《中國教育創(chuàng)新》第16期發(fā)表論文《歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育》，2010年7月華夏翰林出版社《2010高考總復(fù)習(xí)資料匯編 ·歷史》任副主編，2011年11月《源流》11期發(fā)表《淺議目前高中歷史面臨的挑戰(zhàn)與變革》，2012年1月《教師博覽》第1期發(fā)表《高中歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》；2012年6月《鷹潭教育》第57期發(fā)表《2012年高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略之我見》；2018年5月主持的國家級(jí)科研課題《高中歷史課程教學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式研究》結(jié)項(xiàng)（課題編號(hào)：JKS81311）；2018年有三篇文章在《知識(shí)窗》發(fā)表，2019年1月在國家級(jí)教育期刊《新教育時(shí)代》第2期發(fā)表論文《家國情懷核心素養(yǎng)在教學(xué)和在高考實(shí)踐中的體現(xiàn)》；2019年3月，所申報(bào)的江西省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題《高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》已經(jīng)成功立項(xiàng)（課題編號(hào)：19YTYB105）；論文《由《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)說開去---與周小泉交老師流記》已經(jīng)被中學(xué)歷史教育的國家級(jí)期刊《中學(xué)歷史教學(xué)參考》刊用，于2019年第7或第8期發(fā)表。論文《問渠哪得清如許，唯有源頭活水來—記貴溪一中首屆“象山杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽》已經(jīng)被《中小學(xué)教學(xué)研究》刊用，于2019年9月發(fā)表。
2014年5月，在全市上了一堂“高考專題研究之宋明理學(xué)”的示范課，獲得鷹潭市教研室及全市與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)， 2015年在全市高考研討會(huì)上做了高考試題的解讀報(bào)告，贏得領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。
歷史原創(chuàng)試題的命制成果頗豐，參加2019年《金考卷》試題命制工作，多次參加江西省重點(diǎn)中學(xué)盟校高三?？济}和江西省五市八校高三模考命題工作，所命制的原創(chuàng)試題都獲得一等獎(jiǎng)；被鷹潭市教研室多次選調(diào)參加全市的聯(lián)考和高考模考的命題工作，所名制的原創(chuàng)試題獲得“優(yōu)秀試卷”的榮譽(yù)。
2018年9月參加第二屆全國青年歷史教師論壇暨名師工作室年會(huì)，提交的論文獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，2018年10月參加北京大學(xué)歷史系主辦的北京大學(xué)全國高中歷史骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。
陳國華老師
陳國華老師
郭新德老師，陳國華老師，周小泉老師
（編后：陳國華老師以“歷史沉思者”在涓涓小泉公眾號(hào)已經(jīng)發(fā)表了很多文章了，如有打賞，將會(huì)全額轉(zhuǎn)給陳老師。也歡迎各位教育界，文化界同仁在本平臺(tái)發(fā)表文章。）
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