秋高氣爽，云淡風(fēng)輕。在新課標(biāo)出臺的背景下，為了更好的理解課標(biāo)變化，踐行新課標(biāo)理念，提高課堂教學(xué)實(shí)效，深入推進(jìn)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高教師專業(yè)能力，探索高效課堂教學(xué)。2022年9月22日，自主教育吳正憲北京數(shù)學(xué)名師工作室以《“自主學(xué)習(xí)”理念下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究之<義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>》 進(jìn)行了專題研討。
參與本次活動的校區(qū)有：十三陵學(xué)區(qū)，古城第二小學(xué)、回龍觀中心小學(xué)、后南倉小學(xué)、天通苑學(xué)校以及。
本次會議的主持人為十三陵學(xué)區(qū)的楊春燕老師。專題研討以線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，第一部分為來自十三陵學(xué)區(qū)的于萍老師和王建和老師帶來的《單元整體構(gòu)建》的兩節(jié)課，第二部分為老師們針對這兩節(jié)課進(jìn)行互動交流，第三部分為吳老師為徒弟們解答疑惑。
第一節(jié)課是由于萍老師帶來的展示課——《線段、射線、直線》，從是什么、為什么的兩個(gè)問題進(jìn)行導(dǎo)入。通過畫、認(rèn)識、實(shí)踐、閱讀這四種方式對這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二節(jié)課是由王建和老師帶來展示課，王老師以兩個(gè)問題開始了本節(jié)課的教學(xué)，課程內(nèi)容為于萍老師上節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)。
于萍老師和王建和老師從備課的角度，以及課堂的生成談了自己想法。其他老師也提出了自己的一些疑問。
設(shè)計(jì)這節(jié)課主要的想法是通過自主閱讀的形式對課程建構(gòu)，讓孩子對課題有猜想，再進(jìn)行研究和驗(yàn)證。但是孩子對于如何閱讀數(shù)學(xué)書沒有概念，所以這節(jié)課就是在教孩子如何閱讀數(shù)學(xué)書。
本節(jié)課的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是如何進(jìn)行單元建構(gòu)，二是以什么樣的方式研究。
設(shè)計(jì)這節(jié)課主要體現(xiàn)了兩點(diǎn)內(nèi)容：
一、畫圖是一種技能，但是技能的背后一定是有思維的支持
二、通過具體的活動接近學(xué)生的認(rèn)知，讓他們認(rèn)知線的本質(zhì)，學(xué)生更多是靠經(jīng)驗(yàn)和想象完成對知識的理解
在聽第二節(jié)王老師的課程時(shí)，在學(xué)生畫線段三條路時(shí)，是不是都從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)才準(zhǔn)確？如何才能準(zhǔn)確的來表達(dá)線段最短？
數(shù)學(xué)是需要學(xué)以致用，應(yīng)用到生活中。從兩點(diǎn)間線段最短到引出距離這一點(diǎn)是很好的，數(shù)學(xué)是要源于生活也要應(yīng)用于生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革由原來的四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形幾何、統(tǒng)計(jì)概率、綜合實(shí)踐。整合成了七個(gè)學(xué)習(xí)主題。在備課過程中首先要找到課程的屬于七個(gè)主題中的哪一個(gè)；其次是需要找到對應(yīng)的核心素養(yǎng)。
我們的課堂不要過于形式化，我們更希望孩子在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提出新想法，真正把核心素養(yǎng)落實(shí)。
于萍老師和王建和老師這兩節(jié)成功的數(shù)學(xué)課給我留下很深的印象。從你們短短的四十分鐘的課里，我看到了你們是真正的以學(xué)生作為朋友，為學(xué)生開創(chuàng)了自主學(xué)習(xí)的空間。
活動最后，各位老師都表示經(jīng)過吳老師這次關(guān)于《“自主學(xué)習(xí)”理念下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究之<義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>》的專題研討，認(rèn)識到在教學(xué)中要把新課標(biāo)學(xué)得更透徹，更能在我們的課堂上有力放矢的落實(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟、體會，只有這樣才會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，課堂效果才會更好。
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