2022年4月初我受邀給巴西圣保羅大學(xué)的同行分享我的博士論文研究進(jìn)展，研討會(huì)上正好有期刊編輯在，和我還有幫我翻譯發(fā)言稿的同行約了稿，之后7月底我的研究就見(jiàn)刊發(fā)表了。
里約熱內(nèi)盧聯(lián)邦大學(xué)的同行閱讀了我的文章之后，分享給了她的學(xué)生，然后近期和我取得了聯(lián)系，再次邀請(qǐng)我繼續(xù)介紹中國(guó)的地理教育和我的研究進(jìn)展，交流時(shí)間定在2023年5月10日。
目前我已經(jīng)把要講的主要內(nèi)容文稿發(fā)給了主辦方，由志愿者進(jìn)行翻譯。但我還在最后發(fā)出一個(gè)邀請(qǐng)，向巴西同行們介紹一點(diǎn)關(guān)于目前中國(guó)地理課程、教材中關(guān)于巴西的內(nèi)容。
我目前已經(jīng)拜托師妹給我找了教材的電子版，還麻煩了我的好朋友（初中地理老師）給我分享她的課件。初步來(lái)看，算是可以開(kāi)始交流了。
但是對(duì)于進(jìn)行系列的深入對(duì)談而言，我覺(jué)得還是有不少地方可以深耕。不過(guò)這也不是我一個(gè)人能做得了的事情。所以我覺(jué)得不如就把我的想法放在這里供各位讀者討論。
要是有人愿意一起合作，那就趁著初中地理課程的改革春風(fēng)，我們一起逐步創(chuàng)造不太一樣的地理課堂。
我設(shè)想中可能會(huì)對(duì)這類合作感興趣的人應(yīng)該會(huì)包括但不限于：
1.高校在讀學(xué)生：有志于從事或即將進(jìn)入中學(xué)地理教師行業(yè)、地理教育教學(xué)研究
2.中學(xué)地理教師：想要對(duì)自己所教的初中《巴西》課例進(jìn)行升級(jí)改造、增進(jìn)自身對(duì)巴西的了解從而開(kāi)發(fā)相關(guān)案例用于深化高中課堂的教與學(xué)
3.地理教師教育者：想要更好地支持一線地理教師對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)的地理教研員和高校從事教師教育工作的研究者
我設(shè)想中可以做的合作可以先從這一點(diǎn)開(kāi)始：
1.拋磚引玉：分享現(xiàn)有的相關(guān)課例，用于國(guó)際研討
正如中國(guó)地理課程在教「中國(guó)地理」這個(gè)部分的時(shí)候會(huì)很詳細(xì)，巴西的地理教育中對(duì)于「巴西地理」這個(gè)本國(guó)地理的部分也會(huì)更詳細(xì)、把握巴西人覺(jué)得重要的地理內(nèi)容。
分享《巴西》課例給巴西的同行看確實(shí)會(huì)令人萌生班門(mén)弄斧的擔(dān)心，但這是匠人的憂慮，對(duì)于專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，主動(dòng)坦白說(shuō)目前我們只知道這些，請(qǐng)教對(duì)方是否能夠提供更多，對(duì)方是怎么看的，其實(shí)是更加成熟、明智的專業(yè)做法。那就知道自己有不足，愿意坦誠(chéng)相告，然后彼此幫助，共同進(jìn)步。
就像我們不會(huì)期待巴西的地理老師在地理課上教《中國(guó)》的時(shí)候會(huì)比中國(guó)地理老師講本國(guó)地理那樣理解得更全面透徹，但我們也會(huì)很好奇在巴西的地理課堂中《中國(guó)》是怎么樣的一個(gè)形象？
我為什么選擇從巴西開(kāi)始，而不是我目前所在的英國(guó)。其中一點(diǎn)是巴西相對(duì)而言是一個(gè)正在崛起的、也注重包容并蓄的國(guó)家，它在未來(lái)的發(fā)展、地理上的意義都值得更多的關(guān)注。而我們因?yàn)檎Z(yǔ)言的隔閡（巴西人說(shuō)葡萄牙語(yǔ)；我們國(guó)家大部分人說(shuō)的外語(yǔ)都是英語(yǔ)）并沒(méi)有能像了解英語(yǔ)是母語(yǔ)的國(guó)家那么容易。
而我正好也有熟悉葡萄牙語(yǔ)和英語(yǔ)的同行愿意做這樣的橋梁，何樂(lè)而不為？
在五月十號(hào)的交流會(huì)結(jié)束后，我們也想給各自一些準(zhǔn)備的時(shí)間，到暑期的時(shí)候辦交流會(huì)：一場(chǎng)關(guān)于區(qū)域地理的，另一場(chǎng)關(guān)于（全球）氣候變化的。到時(shí)候如果協(xié)商出合適的時(shí)間的話，應(yīng)該也會(huì)有歐洲的國(guó)家加入。
而這些之所以會(huì)有可能，是因?yàn)槲液臀蚁嗨齐A段的職業(yè)生涯早期的地理教育研究者無(wú)論是在哪個(gè)國(guó)家，都希望能夠去多做一些能夠留下來(lái)、回看也覺(jué)得有意義的內(nèi)容，而不是只將教師（不少國(guó)際同行都是邊做中學(xué)地理老師邊讀博）看作研究的對(duì)象，同時(shí)也有可能是一起合作研究的同伴。
2.我想請(qǐng)你提出第二點(diǎn)：
你覺(jué)得我們（這個(gè)我們也包括你）可以做些什么？你為什么期待看到這些活動(dòng)？
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