【專題名稱】中學(xué)物理教與學(xué)【專 題 號(hào)】G36【復(fù)印期號(hào)】2008年09期【原文出處】《教育科學(xué)研究》(京)2008年5期第36～40頁(yè)【作者簡(jiǎn)介】王后雄、皇甫曉宇，華中師范大學(xué)考試科學(xué)研究中心，430079
徐奉林，湖北黃岡市寶塔中學(xué)，438000NN
初中升學(xué)考試（以下簡(jiǎn)稱“中考”）是畢業(yè)學(xué)歷認(rèn)定與升學(xué)選拔功能兼?zhèn)涞目荚?，涉及全?guó)眾多的初中畢業(yè)生，是家長(zhǎng)極度關(guān)注、社會(huì)影響極大的大型考試。中考的命題方向與考試質(zhì)量不僅影響基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向，影響基礎(chǔ)教育改革的深入進(jìn)行，還關(guān)系到同級(jí)中等教育的發(fā)展基礎(chǔ)，關(guān)系到兩級(jí)教育目標(biāo)的落實(shí)。自2001年《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）頒發(fā)以來(lái)，務(wù)實(shí)驗(yàn)區(qū)由于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和執(zhí)行有差異，導(dǎo)致各地中考試題的命制各行其是，嚴(yán)重影響了教育目標(biāo)的達(dá)成，并形成不良的連鎖效應(yīng)。本文就中考物理學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)及試卷結(jié)構(gòu)技術(shù)指標(biāo)提出如下構(gòu)想，以促進(jìn)中考物理學(xué)科考試的科學(xué)化、規(guī)范化。
一、中考物理學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
（一）中考物理學(xué)科考試在教學(xué)評(píng)價(jià)中的地位
實(shí)施初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)的方法、途徑和策略豐富多樣（見(jiàn)圖1），中考物理學(xué)科考試在教學(xué)評(píng)價(jià)中有著重要的地位。本文主要探討終結(jié)評(píng)價(jià)中中考的標(biāo)準(zhǔn)體系及試卷結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
圖1 初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)框架
（二）構(gòu)建依據(jù)
確立科學(xué)、詳盡的中考考試標(biāo)準(zhǔn)，是科學(xué)實(shí)施中考的基本前提。中考物理學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)的確定，應(yīng)以物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，并結(jié)合高級(jí)中等學(xué)校教育目標(biāo)需求、中考考試目標(biāo)需求、初中物理學(xué)科教材內(nèi)容體系以及社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展要求和初中畢業(yè)生的身心特征進(jìn)行綜合考慮。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)物理課程目標(biāo)的規(guī)定是：“保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。”[1]
由于中考對(duì)課程實(shí)施和學(xué)生的成長(zhǎng)具有導(dǎo)向作用，構(gòu)建考試標(biāo)準(zhǔn)必須基于學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展要求，使每個(gè)考生通過(guò)考試都能看到自己發(fā)展中的長(zhǎng)處和不足，明確繼續(xù)學(xué)習(xí)的路徑。
（三）結(jié)構(gòu)要素
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，物理課程理念包括五項(xiàng)內(nèi)容，即“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系”[2]。中考物理學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)準(zhǔn)確反映物理學(xué)科考試內(nèi)容要素的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科考試內(nèi)容要素和能力要素的考核要求，從根本上體現(xiàn)義務(wù)教育階段物理課程的基本理念。
1.內(nèi)容要素
課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》將義務(wù)教育階段物理課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為科學(xué)研究和科學(xué)內(nèi)容兩大部分[3]，具體構(gòu)成見(jiàn)表1。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各地所用教材實(shí)際情況，筆者建議將中考物理考試內(nèi)容要素確定為4個(gè)知識(shí)單元（力學(xué)、聲熱光學(xué)、電學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)）、25個(gè)知識(shí)點(diǎn)和116個(gè)考點(diǎn)。[4]
2.能力要素
在課程總體目標(biāo)之下，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面作了相應(yīng)規(guī)定，結(jié)合初中階段各地教學(xué)實(shí)際以及中考本身的功能，筆者認(rèn)為物理學(xué)科考試的能力要素包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬敖鉀Q問(wèn)題能力、科學(xué)探究能力，具體構(gòu)成見(jiàn)表2。[5]
（四）考核標(biāo)準(zhǔn)
考核標(biāo)準(zhǔn)是指各測(cè)評(píng)要素在考試中應(yīng)達(dá)到的水平要求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同測(cè)評(píng)要素分別作了說(shuō)明，其中涉及的水平及含義見(jiàn)表3。
這些能力要求均根據(jù)物理學(xué)科性質(zhì)和具體知識(shí)應(yīng)用要求設(shè)定，體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面測(cè)評(píng)目標(biāo)，具有一定代表性。但中考地域性較強(qiáng)，上述能力要求在具體操作上尚有一定難度，筆者結(jié)合各地中考物理學(xué)科考試實(shí)際，建議將中考物理學(xué)科考試在各測(cè)評(píng)要素方面應(yīng)達(dá)到的能力要求分為三個(gè)等級(jí)：知道、理解、會(huì)。[6]
二、中考物理學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)各要素技術(shù)指標(biāo)的構(gòu)想
試卷結(jié)構(gòu)指試卷的組成要素及不同要素的比重和相互關(guān)系，包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)和時(shí)限結(jié)構(gòu)等要素。其中內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu)是主體要素，題型結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)是派生要素，分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、時(shí)限結(jié)構(gòu)是依附要素。
（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)
內(nèi)容結(jié)構(gòu)指一份試卷所含內(nèi)容的組成成分及不同內(nèi)容所占的比重與相互關(guān)系。試卷所含內(nèi)容，應(yīng)能如實(shí)體現(xiàn)課程內(nèi)容體系；全卷內(nèi)容的各組成部分之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系，能正確反映所測(cè)內(nèi)容點(diǎn)與面、部分與整體的關(guān)系；各分項(xiàng)內(nèi)容在全卷內(nèi)容中所占的比重，應(yīng)與該內(nèi)容在考試內(nèi)容體系中所處的地位相稱。根據(jù)上述要求，結(jié)合物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及
中學(xué)教學(xué)實(shí)際、各地多年來(lái)中考物理學(xué)科考試實(shí)踐，建議各類別知識(shí)及所占分?jǐn)?shù)構(gòu)想比例如表4所示。
表4 中考物理學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分?jǐn)?shù)構(gòu)想比例
知識(shí)類別 力學(xué) 聲熱光學(xué) 電學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 構(gòu)想比例(%) 25～35 20～30 25～35 5～10 |
（二）目標(biāo)結(jié)構(gòu)
目標(biāo)結(jié)構(gòu)指試卷所要測(cè)試的能力目標(biāo)層次及不同能力目標(biāo)所占的比重與相互關(guān)系。目標(biāo)層次的設(shè)計(jì)，一方面必須嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《考試大綱》對(duì)考試所測(cè)能力要素的要求，另一方面應(yīng)切合中考的性質(zhì)和目的，并應(yīng)顧及初中學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平和身心特征。筆者認(rèn)為，中考作為學(xué)生學(xué)業(yè)考試，理應(yīng)把對(duì)學(xué)生的能力考查放在第一位，同時(shí)也要兼顧對(duì)基本理論以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等方面的成就的考查。
根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，為了便于操作，筆者建議物理試卷的能力目標(biāo)層次構(gòu)成為：知道、理解、會(huì)。具體結(jié)構(gòu)見(jiàn)表5。
（三）題型結(jié)構(gòu)
1.題型結(jié)構(gòu)
題型結(jié)構(gòu)指一份試卷應(yīng)采用的試題種類及各類試題在全卷中的比重與相互關(guān)系。根據(jù)判分形式的不同，試題可以分為主觀性試題和客觀性試題；根據(jù)呈現(xiàn)方式的不同，試題又可以分為選擇題、填空題、作圖與實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)與探究、應(yīng)用與創(chuàng)新等。每一種題型都有其長(zhǎng)處和局限性，在具體應(yīng)用中，必須根據(jù)考試測(cè)評(píng)內(nèi)容、能力目標(biāo)、施測(cè)方式確定，不可被編題的簡(jiǎn)便、評(píng)分誤差易控等因素所左右，同時(shí)，還必須考慮不同類型試題的測(cè)試功能和適用范圍，應(yīng)符合中考目的對(duì)試卷測(cè)評(píng)功能的要求，同時(shí)還應(yīng)考慮施測(cè)時(shí)限、應(yīng)試群體的適應(yīng)能力等因素。
有些地區(qū)沿用“選擇題、填空題、作圖題、探究題、計(jì)算題”[7]結(jié)構(gòu)，筆者建議按表6所示執(zhí)行。
表6 中考物理學(xué)科題型結(jié)構(gòu)及分?jǐn)?shù)構(gòu)想比例
題型 選擇題 填空題 作圖題 探究題 計(jì)算題 構(gòu)想比例(%) 30～35 20～25 5～10 15～20 15～20 |
筆者特別建議題型采用“選擇題、填空題、作圖與實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)與探究、應(yīng)用與創(chuàng)新”的模式，因?yàn)樗m合課程改革的要求。
2.題型功能
(1)選擇題：其功能是用文字形式考查考生理解、應(yīng)用、判斷、推理、分析、綜合、比較、鑒別、辨析和評(píng)價(jià)等多種能力，多用于考查學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、對(duì)應(yīng)用原理的分析、對(duì)概念的辨析。如，力現(xiàn)象、光現(xiàn)象、聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象和電現(xiàn)象；運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、能量的轉(zhuǎn)化和守恒、內(nèi)能的改變與利用、運(yùn)動(dòng)的描述、凸透鏡成像規(guī)律；還有聲的利用和噪聲控制、壓強(qiáng)與摩擦的應(yīng)用、電熱的應(yīng)用與防止、家庭電路常識(shí)等。選擇題具有考查面廣、概念性強(qiáng)、靈活簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，這些內(nèi)容也可以在填空題中考查，但考查角度完全不同，因?yàn)檫x擇題中的選項(xiàng)是對(duì)同一事物的不同描述，具有似真性、隱蔽性和迷惑性，它利用其干擾因素考察學(xué)生的辨別能力，能有效地區(qū)別學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度和對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力，具有填空題替代不了的功能。
(2)填空題：主要用陳述句的形式考查學(xué)生對(duì)物理原理與應(yīng)用的對(duì)應(yīng)關(guān)系的掌握。填空題可考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)應(yīng)用的靈活性，對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生原因的理解及對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的舉例；還可選用合適的載體考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶和簡(jiǎn)單的物理計(jì)算問(wèn)題，物理分類思想及依據(jù)等。除了少數(shù)開(kāi)放性填空題外，絕大多數(shù)填空題的答案具有唯一性。
(3)作圖與實(shí)驗(yàn)：作圖題與實(shí)驗(yàn)題分?jǐn)?shù)總值不高，有些題作圖與實(shí)驗(yàn)相互交叉，故把它作為一個(gè)大題。其中作圖題主要考查學(xué)生把物理規(guī)律用圖形再現(xiàn)與表達(dá)的能力，在電學(xué)中還與實(shí)驗(yàn)題結(jié)合起來(lái)考查學(xué)生的電路連接能力，這也是把作圖與實(shí)驗(yàn)放到一個(gè)大題中的原因之一。作圖題考查的內(nèi)容有：主要力的圖示、力的示意圖、杠桿示意圖、滑輪組的組裝、光的反射、光的折射、透鏡對(duì)光線的作用、平面鏡成像、凸透鏡成像、通電螺線管的電流方向與磁極的關(guān)系、家庭電路的連接、實(shí)驗(yàn)電路的連接。
實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生對(duì)儀器、儀表的認(rèn)讀、運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的使用；考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄分析、判斷、總結(jié)、概括的能力；考查學(xué)生處理故障、分析誤差的能力；考查學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)換法”“替代法”等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法。
(4)體驗(yàn)與探究：體驗(yàn)與探究題是課程改革的成果，有體驗(yàn)與探究分開(kāi)設(shè)題和綜合在一起設(shè)題兩種形式。體驗(yàn)題是為考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容而設(shè)，它包括閱讀體驗(yàn)與生活體驗(yàn)兩種類型。探究題是課程改革的新產(chǎn)物，它不僅有考查學(xué)生對(duì)探究方法的運(yùn)用和所具備的探究能力的功能，同時(shí)也有對(duì)教師實(shí)施探究課題教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)的功能。因此在命題時(shí)，要善于運(yùn)用新的背景材料，挖掘與生活密切相關(guān)的研究課題。特別提出要避免作秀，如，把書中原有的探究拿到卷面上，其實(shí)試題的內(nèi)容和方法以及結(jié)論大部分學(xué)生熟記于心，跟過(guò)去的填空題沒(méi)有多大區(qū)別，實(shí)際只考查了學(xué)生的識(shí)記內(nèi)容，不能有效地考查學(xué)生的方法運(yùn)用與能力。
【示例】閱讀下面的短文，然后解答后面的問(wèn)題：
植物是我們的好朋友，它們與我們的生活息息相關(guān)。每一種植物都具有蒸騰作用，如圖2所示。植物的蒸騰作用是一個(gè)水分的運(yùn)輸和散失的過(guò)程，蒸騰過(guò)程如下：土壤中的水分→根毛→根內(nèi)導(dǎo)管→莖內(nèi)導(dǎo)管→葉內(nèi)導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→氣孔→大氣。蒸騰作用對(duì)植物體具有重要的意義：①降低植物的溫度，②促進(jìn)根吸收水分，③促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。植物一天中蒸騰作用的變化規(guī)律是：日出后，蒸騰作用隨之增強(qiáng)，到午后三時(shí)左右達(dá)到最高峰，三時(shí)以后，植物體內(nèi)的水分減少，氣孔逐漸關(guān)閉，蒸騰作用隨之下降，日落后蒸騰作用降到最低點(diǎn)。
(1)你認(rèn)為蒸騰作用能降低植物及其周圍環(huán)境的溫度的物理原理是：＿＿；
(2)根據(jù)短文，影響植物蒸騰作用強(qiáng)弱的因素有：＿＿；
(3)設(shè)一棵樹(shù)的平均高度為5m，它一生中共蒸騰了200t水，請(qǐng)計(jì)算這棵樹(shù)對(duì)這些水所做的功(g=10N/kg)?！ ?div id="fbwnfa5u" class='imgcenter'>
說(shuō)明：此題為閱讀體驗(yàn)題，試題的閱讀材料與物理知識(shí)有密切的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)閱讀找出其中涉及的物理知識(shí)內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)對(duì)其中的現(xiàn)象作出解答。設(shè)計(jì)這種題型時(shí)，要注意選材的科學(xué)性，不能把它設(shè)計(jì)成非物理學(xué)知識(shí)的信息題。
(5)應(yīng)用與創(chuàng)新：應(yīng)用與創(chuàng)新試題包含簡(jiǎn)答題和計(jì)算題，計(jì)算設(shè)計(jì)題和計(jì)算選擇材料等。此類試題要與實(shí)際相聯(lián)系，應(yīng)盡量選取生活生產(chǎn)中的素材，不要搞單純的物理計(jì)算；要體現(xiàn)物理是解決生活、生產(chǎn)和科技中的問(wèn)題的基礎(chǔ)工具。
難度結(jié)構(gòu)指全卷難度分布與不同層次難度試題的比重。試卷的難度結(jié)構(gòu)，既要考慮考試的目的、性質(zhì)，也要考慮應(yīng)考主體解題的心理特點(diǎn)。初中升學(xué)考試作為衡量初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的考試，一般來(lái)講，試卷難度應(yīng)在0.65～0.7之間，但在單一升學(xué)考試情況下，試題難度應(yīng)在0.6～0.65之間，這樣可以提升試題的梯度，有利于選拔功能的充分發(fā)揮。
一份筆試試卷的難度結(jié)構(gòu)是否合理，取決于全卷難度的分布狀態(tài)和不同層次難度試題的比重是否恰當(dāng)，以及難度概念的使用、難度參照系的選擇是否正確，每次考試在確定試卷難度結(jié)構(gòu)時(shí)，必須考慮這些要素。在不同的考試類別下，試卷的難度結(jié)構(gòu)不一，采用兩考合一的方式與采用單一升學(xué)考試的方式，其試卷的難度結(jié)構(gòu)見(jiàn)表7。
中考物理學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)模式較多，主要有三種試卷類型：?jiǎn)慰莆锢砭?、綜合理科卷和自然科學(xué)卷（或科學(xué)卷）。不同的試卷類型有不同的總分，內(nèi)容、能力、題型、難度的構(gòu)成比例的確立依據(jù)是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中的課時(shí)設(shè)置（物理授課時(shí)數(shù)占總授課時(shí)數(shù)的百分比），另外參考初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及高一級(jí)學(xué)校對(duì)生源的要求。各種數(shù)據(jù)對(duì)比關(guān)系見(jiàn)表8。
1.賦分原則：中考試卷的分?jǐn)?shù)已經(jīng)確定，命題時(shí)應(yīng)把題型賦分和內(nèi)容賦分結(jié)合起來(lái)。
2.布點(diǎn)原則：在設(shè)題布點(diǎn)時(shí)要以課程目標(biāo)為依據(jù)，做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，避免“偏題”“怪題”“繁難題”。
3.寬度原則：為了保證考查寬度，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在試卷中只能出現(xiàn)一次，不要重復(fù)考查。不要求面面俱到，但要盡可能考查較多的知識(shí)點(diǎn)。
4.對(duì)等原則：全卷不同考試內(nèi)容的分?jǐn)?shù)比重，要與各部分內(nèi)容在全卷所考內(nèi)容體系中的地位對(duì)等，要與考生掌握各部分內(nèi)容所需付出的相應(yīng)勞動(dòng)量和實(shí)際價(jià)值對(duì)等。
5.導(dǎo)向原則：用好中考指揮棒，起到穩(wěn)定初中教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革的作用。 基于上述原則，筆者認(rèn)為，物理學(xué)科單獨(dú)考試時(shí)，試卷總分應(yīng)該為100分；采用合卷方式考試時(shí)，分?jǐn)?shù)不應(yīng)低于80分。
時(shí)限結(jié)構(gòu)指一次考試施測(cè)的限定時(shí)間和各道、各類試題的作答時(shí)間分配，以及各類試題作答時(shí)間在整個(gè)施測(cè)時(shí)間中的比重及相互關(guān)系。中考物理學(xué)科試卷時(shí)限結(jié)構(gòu)的確立，應(yīng)以該考試的特點(diǎn)、目的要求，試卷的長(zhǎng)度、難度，試題內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，作答方式和應(yīng)試群體的年齡特征等為依據(jù)。各題所占時(shí)間比重，要考慮試題難度、作答方式、解題要求等因素，防止因時(shí)間寬嚴(yán)失控而造成試題及全卷既定難度標(biāo)準(zhǔn)的升降。
中考物理學(xué)科試卷時(shí)限要素的構(gòu)建，應(yīng)結(jié)合試卷測(cè)試的內(nèi)容要素、目標(biāo)要素、題型要素、難度要素、試卷模式以及學(xué)生心理和生理特點(diǎn)、每道試題學(xué)生解答所花費(fèi)的時(shí)間等多種要素綜合考慮。一般物理單科100分卷，用時(shí)100分鐘左右；200分綜合卷，用時(shí)120分鐘左右。綜合理科、自然科學(xué)卷中的物理部分的時(shí)限要求，應(yīng)根據(jù)物理部分所占的分?jǐn)?shù)比重，結(jié)合考試的實(shí)際情況靈活掌握。
中考是基礎(chǔ)教育的選拔性考試，它涉及面廣、影響力大，因而對(duì)初中物理教學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。中考怎么考，教師就怎么教，這已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。如果我們充分利用這一點(diǎn)，加大中考命題創(chuàng)新力度，就會(huì)變不利為有利，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革和學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施。
中考命題的指導(dǎo)思想應(yīng)是：貫徹落實(shí)教育部中考改革指導(dǎo)意見(jiàn)精神，有利于貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于中學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)；有利于招生錄取，有利于與高中學(xué)習(xí)的銜接。
中考命題的基本思路是：(1)從直敘提問(wèn)走向情境展現(xiàn)，促進(jìn)物理教學(xué)由重視知識(shí)結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的分析概括能力；(2)從理想模型走向?qū)嶋H問(wèn)題，促進(jìn)物理教學(xué)由重視解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)向重視理論聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理建模能力；(3)從單向封閉走向多維開(kāi)放，促進(jìn)物理教學(xué)由重視定向思維轉(zhuǎn)向重視發(fā)散思維，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；(4)從原始應(yīng)用走向信息構(gòu)建，促進(jìn)物理教學(xué)由重視知識(shí)積累轉(zhuǎn)向重視科學(xué)探究，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使中考物理試題更具有時(shí)代性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、探究性和導(dǎo)向性。
總之，確立中考物理學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)及試卷結(jié)構(gòu)，是中考物理學(xué)科考試設(shè)計(jì)科學(xué)性、實(shí)施規(guī)范性、結(jié)果公平性的重要保證，是中考生命力和公信力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入探討中考物理學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)及試卷結(jié)構(gòu)的確立原則及技術(shù)要領(lǐng)，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀需要。
