【題記】
不用輕視偉大的夢想，或是微小的愛好——因為它，經(jīng)日日澆灌、與時光發(fā)酵后，也許終將成就獨特的風景與亮麗的生命！
伊茲事之可樂，因圣賢之所欽。課虛無以責有，叩寂寞而求音。——陸機《文賦》
高考不是每個家庭的全部，但卻是重中之重。人們常說：高考是一場重要的修煉，孩子脫一層皮，家長要脫十層皮。
是的，就是這樣的。生活在北京市的三個備戰(zhàn)高考的家庭不僅面對著升學壓力，更面對著親子關(guān)系難題。
下面是一些觀后感，特別是劇中的教育話題，與感興趣的朋友們一起討論。
■ 家家有個難念的經(jīng)，但家家都在認真念經(jīng)
恨鐵不成鋼的媽媽童文潔（海青飾演）和學渣兒子方一凡之間因為成績矛盾重重，爸爸方圓（黃磊飾演）不得不左右調(diào)停；拒絕前夫喬衛(wèi)東（沙溢飾演）入侵母女生活的單親媽媽宋倩（陶虹飾演），對女兒喬英子的生活展開了全包圍式關(guān)切，誤解和矛盾不知不覺悄然爆發(fā)；空降父親季勝利（王硯輝飾演）和媽媽劉靜（詠梅飾演）的突然關(guān)懷，讓從小養(yǎng)在舅舅劉錚身邊的季楊楊無所適從，父子之間小心翼翼的相處并沒有為這段關(guān)系換來和平。
總的來說，電視劇圍繞教育焦慮、親子關(guān)系、升學壓力等社會話題，穩(wěn)準狠地擊中了廣大中國家庭的情感七寸，使觀眾感同身受。
在家庭教育為核心，諸如家庭與社會的職場壓力與升遷、朋友與閨蜜、贍養(yǎng)與孝敬老人、代溝沖突與消解、家庭陪伴缺失與彌補、工作還是回歸家庭、金融騙局與困厄……這些三個家庭要念的經(jīng)，方方面面，林林總總，逃不開、躲不掉，只能直面，含淚、含笑、耐心地去設(shè)法解決，努力地把經(jīng)念好！
■ 為什么取名“小歡喜”
當我看到最后一集，三人家庭的孩子紛紛離開家庭進入大學生活后，三個家庭再次聚會時，童文潔一句“我想孩子了”，頓時讓我想到女兒當時剛?cè)ド洗髮W的情景，一時也跟著淚奔。
這時，我更能理解所謂的“小歡喜”一定是喜中有憂、憂中有喜的。所謂人間歡喜，其實也不過是各自安好，盡管生活總是喜憂參半，歡喜即便再小，仍須面帶微笑。
家家的父母與孩子都在交往與碰撞中成長。對于，一個家有考生的家庭，家長們一定是亟待需要、特別知道的各種與教育相關(guān)問題的解決之道。
我也是有一個女兒的父親，也曾經(jīng)歷家有考生的情形，那種喜中有憂、憂中有喜的日子，至今回憶起來真是歷歷在目?。〉傮w上還是“小歡喜”的。
所以，用“小歡喜”這樣的名字做劇本的名字，似乎能更深刻表明編劇、導演已經(jīng)深刻地體悟到了這種特殊時期的家庭的情緒狀態(tài)了。
■ 三對父母，三種絕不一樣的家庭教育文化
方一凡生活的家庭里，虎媽童文潔（海青飾演）風風火火，焦躁不已，恨鐵不成鋼，好在由父親方圓不斷地緩沖、“打圓場”，才使孩子獲得藝考的成功；
英子生活的家庭是一個離異家庭，高要求的媽媽希望女兒考上清華北大，但卻忽視了女兒內(nèi)心的感受，一度壓迫之下的女兒到了崩潰的邊緣，甚至想“跳海自殺”、逃離家庭，最終父母重歸于好，孩子圓夢南大；
季楊楊的家庭，因為父母長期在外公職，孩子由舅舅帶大，缺少家庭陪伴，父親與兒子的爭執(zhí)與兒子的反叛成了家常便飯，好在母親劉靜溫柔賢淑，善解人意，關(guān)鍵時刻總能調(diào)節(jié)氣氛，最終孩子性格矯正，家庭融洽。
總之，教育這些大孩子，我們家長需要包容，需要耐心，需要放下，需要接納，更需要智慧。我們千萬不能出了大問題才去補救吧？比如英子的媽媽宋倩，還有更極端的考生丁一的跳樓，這樣的事情不要說發(fā)生，就是聽說，也會把家有考生的家庭驚出了一身冷汗的！
■ 電視劇涉及的教育話題還真不少
我在這里不多說與高考直接相關(guān)的功利性更強的那些，比如上補習班、班上加班加點，邀請金牌教師授課等等，因為有許多公眾號或其他媒體已經(jīng)說得足夠多了。
我想把教育視野再放得放一點，看看電視劇其他教育話題。
【夢想、愛好與考試的關(guān)系】
我在看電視劇《小歡喜》的時候，時常在回顧當時我女兒中學時的教育情景。一是當時的升學壓力似乎并沒有現(xiàn)在這樣強烈！記得初中時帶著女兒去圖書館借了第一屆茅盾文學獎的著名文學作品回來讀，比如《平凡的世界》、《李自成》（10卷本）等，還跟女兒討論過為什么喜歡周杰倫的歌曲，諸如此類；高中時看日本《棋魂》，還寫過許多感悟與續(xù)篇，每天也有時候看一會兒電視。
劇中，英子倒是跟天文館的季楊楊的媽媽劉靜要好，說自己特別喜歡南大，一定要去南大參加天文冬令營活動，可是英子的媽媽宋倩甚至一向順從女兒的爸爸喬海東也加入了反對的行列。
當季楊楊的父母一起討論要不要尊重孩子的愛好（賽車）時，劉靜也是說了下面一番話的“孩子喜歡賽車，這是好事，我們要尊重他的想法！”
這樣的家庭似乎不多了。
為什么家長如此焦躁？理想與現(xiàn)實到底有多遠？
想想我們家長20年前學的東西，現(xiàn)在還有多少？再想想20年后，孩子現(xiàn)在學習的東西又會剩下多少？
國家倡導的“核心素養(yǎng)”不是嘴上的說詞，應(yīng)該成為每個家長的教育堅守。分數(shù)不是唯一的目標，只是孩子成長之路上的一個目標而已。
正如所謂“學渣”孩子方一凡反擊媽媽“你高考不行，一生就完了”時，這樣說：“為什么高考不行，一生就完了呢？我一生還可以做好多事情??！”
【家庭責任感的教育】
什么是家庭責任感教育？這個重要不重要，很重要！
常聽家長說得多的一句話是“只要你學習好，其他事情你就不用管了”，好心的家長為了不影響孩子的學習與考試，不讓做家務(wù)，不讓看電視，不讓參加其他活動……總之，一切是“只要你考試考好了，其他事情什么也不用做”。
于是，孩子不知道父母在做的什么工作的大有人在。我曾經(jīng)問過不少孩子，對爸爸媽媽在做什么，要么一點不知道，要么知道的細節(jié)很少，只知道大概在做什么。這是“沒有責任感”的家庭教育，注定是有缺陷的（參見我的公眾號家教文章《告訴孩子你在做什么以及為什么這樣做》）。
劇中的某些家庭是做得不錯的。季勝利的家庭，母親劉靜得了乳腺癌，開始也不想告訴孩子的，但最終還是與孩子進行了分享與溝通，因為孩子只有這樣的氛圍中才能真正長大，分擔家庭的風雨——出人意料的是季楊楊的舉動：他竟然把自己頭發(fā)全部剃光，為的只是與媽媽化療后的掉發(fā)保持“同步”，多么有孝心的孩子！所以楊楊的媽媽激動的淚花直往下流，這是教育成功的“果實”。
還有方一凡的家庭，因為奶奶上當受騙，被集資公司騙去80多萬元，方圓與童文潔也沒有瞞著兩個孩子（另外一個是她的姨侄林磊兒），于是兩個即將參加高考的孩子，偷偷策劃“家庭計劃”，賺了好一筆錢，為家庭分憂。雖然這一舉行，被媽媽臭罵，但最終還是認可他們的想法，是對家庭責任感的呵護。
【生命教育】
生命教育往往是被忽視的，只是當周邊有人死亡時，才會警醒在場人“生命教育”原來如此重要！
劇中也不例外。有一個名叫丁一的孩子因為高考被家里逼得太急、加上自己患有抑郁癥，突然跳樓自殺了！這可把所有高三的孩子與家庭都驚出一身冷汗！
三個家庭分別有不同的方式，對孩子進行了一定的心理疏導，有的直接了當，一定要孩子表態(tài)，比如童文潔之于林磊兒，因為他是寄住在自己家的，林磊兒的一番表態(tài)都讓方圓家放心呢。季楊楊的家里，也是表態(tài)式的。英子家倒是沒有迂回說教，但是效果最差，所以英子最終被嚴格而要求高的媽媽逼得差點“跳?！薄@一舉行之后，媽媽宋倩才幡然悔悟，承認自己是個“失敗的媽媽”。
【心理咨詢與診療】
劇中，搭建“暢所欲言”的平臺，這是學校做得好的地方。每個家庭的成人與孩子，在一個相對獨立的空間里，幾人背靠背，可以暢所欲言，這對孩子們舒解緊張心理與焦慮情緒提供了較大的幫助。
英子“跳海未遂”之后，三個家庭的母親在一起聊天，對家庭教育問題進行了互動的反思與交流。楊楊媽媽劉靜的話可謂“一語中的”——
我們與孩子的想法總是錯開的。父母想的是衣服要保暖，而孩子想的是怎樣穿才好看；父母想的是吃飯要有營養(yǎng)，而孩子要看是不是好吃；父母想的是要讓孩子少走彎路，所以指點這個指點那個，而孩子想的是如何才能自由，總想掙脫你……但是，孩子終將長大，我們終將放手，孩子的路最終還是靠他們自己走！
是的，我們的家長們太焦慮了，太想包攬一切了，所以最終似乎有點“吃力不討好”，弄得家里“雞飛狗跳”、“一片狼藉”……這些都需要我們父母們趕快調(diào)整啊，否則真是來不及了。
當然，在劇中我們也可以看出，“陪伴與親情”對孩子的成長是十分重要的。劇中的父親都沒有缺位，都知道如何對待孩子的愛好，如何將學習與愛好進行好的融合。雖然開始沒有那么好，但是父母們和孩子們都在碰撞中成長與提升，這是每個家庭的福祉。
還有，針對英子“跳海未遂”背后的一系列家教難題與困惑，這對離異的父母喬衛(wèi)東、宋倩走到了一起，他們相約一同去看心理醫(yī)生——這其實也為電視機前的“問題家長”提供了解決之道、診療良文。下面的對話，我們一起來聽聽，或許對您有啟發(fā)——
醫(yī)生：有一種離婚叫“非理智離婚”，比如你們也許就是這樣的類型。我想問一下：你們是否當著孩子的面說對話的壞話？
父母：是的（點頭）。
醫(yī)生：當著孩子的面說對方的壞話，容易讓孩子對自我或別人的價值認同上出現(xiàn)問題。我再問第二個問題：你們是否不讓孩子去見對方？
媽媽：是的，我有阻止。
醫(yī)生：不讓孩子見對方，會讓孩子產(chǎn)生不安全感。而上面這兩點的疊加，極容易造成孩子的抑郁癥，你的孩子患了輕度抑郁癥。我要告訴你，這位孩子的媽媽，一個男人有時可能不一定是位好丈夫，但不代表他不是一個好父親。
母親：那么，怎樣才能幫助孩子治療抑郁癥呢？
醫(yī)生：我的辦法其實很簡單，那就是——從此以后你們兩個不要做敵人！
后面的一陣時間，離異的父母努力做朋友，為英子造成一種好的家庭氛圍，最終破鏡重圓，和合美滿，這是一個符合中國國情的“大團圓”結(jié)局。
【早戀問題與性教育】
劇中，宋倩發(fā)現(xiàn)方一凡在一個樓角處擁抱英子，兩個家庭“嚇”得不輕。于是，生硬“滅火”，生硬“隔離”，弄得兩個本來相互撫慰的一般舉動，倒想“生米煮成熟飯”，于是兩個最好的閨蜜因為在“早戀教育問題”上產(chǎn)生分歧，成了“仇人”，再不相見。兩個家里的男人也因為“早戀教育”問題，動了口角，弄得不愉快。對孩子的“早戀”，我們覺得一是一定要弄清真實情形，不能不分青紅皂白；二是要針對孩子的不同性格，采取不同的教育方式，不能一味打壓，也可順勢利導，或冷處理。
性教育，在劇中能出現(xiàn)一些教育場景，真是難能可貴，這也是每個家庭不能回避的問題。方一凡的父母方圓與童文潔做得不錯，方圓直接教孩子怎樣什么時候、怎樣使用避孕套，這是真難得；他們當時的尷尬，做家長一定能理解，一定會感同身受。好在林磊兒熟練地說“精子與卵子結(jié)合……”的話題時，方圓好像也順著說“其實你們都懂的，我就不多講了”，順勢收住，點到為止，倒是火候把握還不錯。
■ 重點演繹多棱的家庭教育，對學校教育似乎“蜻蜓點水”
最后要幫學校教育與班級教育說一些話。
本劇中，學校與教師群像不夠有層次。校長、班主任、剩余老師，他們的上課與說教似乎沒有什么新意，在人生觀的引導上描繪與塑造上似乎單薄了許多。
比如，在丁一的死亡這件事上，班主任只說了注意身體；在學生早戀的問題上，我也沒有看到班主任更好的解決之道；患了抑郁癥的英子，劇中看到父母的努力與提升，但學校與班主任的作為在哪里，家校溝通的情節(jié)似乎也是空白的……
總體顯得“教書多，育人少”。
是不是因為忙于考試復習，疏忽了德育與生命教育？
是不是因為忙于救火滅火，疏于教育學、心理學專業(yè)的學習與修煉，以至靈感，缺乏策略，少有感悟？
是不是劇本與導演的筆墨重心放在了對每個獨特家庭的關(guān)切，而使學校的筆墨略少，沒有層次感和立體感呢？
當然，這上面只是我的一些疑惑，不當之處，還要求教于大方之家。
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