楊進(jìn)基，一位在北京的中學(xué)化學(xué)圈里赫赫有名的特級(jí)教師。有人說(shuō)，他走到哪里，就把奧賽金牌帶到哪里。也有人說(shuō)，無(wú)論什么樣的生源素質(zhì)，他都能培養(yǎng)出清北學(xué)生。的確，無(wú)論是在薄弱的不知名鄉(xiāng)村校，還是在后來(lái)任教的北京十一學(xué)校、育英學(xué)校等校，培養(yǎng)尖子生似乎是他的專(zhuān)業(yè)技能。從教38年來(lái)，作為一名優(yōu)秀的班主任，他把數(shù)百名學(xué)生送進(jìn)了清華北大，無(wú)數(shù)學(xué)子在他的影響下成長(zhǎng)成才。他的教育秘訣是什么？
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)而言，什么才是最關(guān)鍵的能力？
為什么不提倡報(bào)培訓(xùn)班？
學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱的孩子如何提升？
在教育的過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該注意些什么？
……
最近，“校長(zhǎng)會(huì)”走進(jìn)了楊進(jìn)基目前任教的北京市第十八中學(xué)，和這位特級(jí)教師進(jìn)行了面對(duì)面的深入交談。對(duì)于上述學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，楊進(jìn)基一一給出了答案。楊進(jìn)基，北京市第十八中學(xué)化學(xué)教師，北京市特級(jí)教師，正高級(jí)教師，北京市化學(xué)競(jìng)賽委員會(huì)委員，第23-35屆中國(guó)化學(xué)奧林匹克金牌教練，第48屆國(guó)際化學(xué)奧林匹克金牌教練，北京市金牌教師。
文 | 徐來(lái) 講述 | 楊進(jìn)基“那些考入名校的學(xué)生，幾乎都具備這一特質(zhì)”
要說(shuō)所謂的學(xué)習(xí)秘訣，得先從我的個(gè)人經(jīng)歷談起。我來(lái)自河南信陽(yáng)大別山區(qū)，是恢復(fù)高考后的第三屆考生。恢復(fù)高考之前，我每天要先掙工分，插秧割草、喂豬放牛，然后再去學(xué)校上課。當(dāng)時(shí)，學(xué)校不怎么考試，考試也是開(kāi)卷，上大學(xué)是推薦制，好像學(xué)習(xí)失去了意義。恢復(fù)高考后，要考文化課，怎么辦呢？我就只能找教材自學(xué)。這種學(xué)習(xí)一開(kāi)始很痛苦，比如老師45分鐘能講明白的東西，我可能幾個(gè)小時(shí)都看不懂。但是，時(shí)間長(zhǎng)了，陣痛期過(guò)后，就發(fā)生質(zhì)變了。慢慢地，我把整個(gè)高中的知識(shí)學(xué)下來(lái)了，包括后來(lái)我讀大學(xué)也是完全靠自主學(xué)習(xí)的，對(duì)我而言，自學(xué)真是充滿(mǎn)了無(wú)窮樂(lè)趣。畢業(yè)后，我被分配到河南的三門(mén)峽西鐵路中學(xué)任教。這是一所薄弱的初中校，在鐵路沿線(xiàn)的鄉(xiāng)下，校門(mén)口很長(zhǎng)一截都是泥巴土路，生源好點(diǎn)的學(xué)生但凡有點(diǎn)辦法，都去了更好的學(xué)校，剩下的都是比較難教的學(xué)生。我這個(gè)人上進(jìn)心比較強(qiáng)，比較好勝，“差生”交給我我也想教好。有人說(shuō)，別費(fèi)勁了，石頭里是暖不出小雞的。但我認(rèn)為，教書(shū)育人是個(gè)良心活，既然做了教師，就要盡力把事兒做好。因?yàn)橄胱寣W(xué)生學(xué)得好，我想了很多辦法。之前，學(xué)校做化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是去教室，一來(lái)實(shí)驗(yàn)室和教室距離遠(yuǎn)，來(lái)回拿設(shè)備不方便，二來(lái)，教室里沒(méi)有水管，藥品出了問(wèn)題處理起來(lái)尤其麻煩。我就把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室上化學(xué)課，我同時(shí)也把辦公室換到實(shí)驗(yàn)室旁邊的儀器室里去了，學(xué)生可以隨時(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我就在旁邊輔導(dǎo)。咱們化學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)一般都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，就是提前告訴學(xué)生結(jié)果，學(xué)生只需要在實(shí)驗(yàn)里檢驗(yàn)一下。但是，在我所在的實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生們做的很多實(shí)驗(yàn)都是探索性的，不再拘泥于課本，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后我們才去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是自然誕生的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)和愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們覺(jué)得初中的實(shí)驗(yàn)不過(guò)癮了，就自發(fā)往前學(xué)，不少學(xué)生能設(shè)計(jì)出很多高中的實(shí)驗(yàn)。這種超前學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。1997年，在這樣一所薄弱校，全國(guó)初中化學(xué)競(jìng)賽中，我的學(xué)生有4人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，這震動(dòng)了整個(gè)三門(mén)峽市。被調(diào)到洛陽(yáng)鐵路一中高中部后，作為班主任，我要求學(xué)生先自學(xué)，老師后講。慢慢地，我的班上開(kāi)始培養(yǎng)出了清華北大學(xué)生，而且打破了洛陽(yáng)鐵一中沒(méi)有保送生資格的紀(jì)錄。后來(lái)，鐵路系統(tǒng)調(diào)整，洛陽(yáng)鐵一中被撤并后，我就來(lái)到了北京任教，在北京十一學(xué)校、育英學(xué)校等學(xué)校任教時(shí)，也一直堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教育理念。有一年，全國(guó)化學(xué)奧賽初賽，北京市有34名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，我的學(xué)生就占了21名。最高峰的那幾年，每年都有二十多個(gè)學(xué)生被我送進(jìn)清華北大。仔細(xì)觀察也可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生全部具備超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力這一特質(zhì)。在我看來(lái)，自主學(xué)習(xí)可以提升學(xué)業(yè)成就、自我效能感和信念，不僅是終身學(xué)習(xí)最重要的能力之一，而且在大多數(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，它是幫助學(xué)習(xí)者取得成功的關(guān)鍵。楊進(jìn)基（左二）擔(dān)任第48屆國(guó)際化學(xué)奧林匹克教練。在第23屆至35屆中國(guó)化學(xué)奧林匹克（決賽）中，楊進(jìn)基率弟子一共斬獲了近30枚金牌，10余名弟子入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。2016年，楊進(jìn)基的一名女弟子獲得第48屆國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽決賽金牌（理論成績(jī)世界第一，總分世界第二），也是近二十多年來(lái)北京市獲得的唯一一塊化學(xué)奧賽國(guó)際金牌。
“如果不克服這一習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難有大突破”
如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？這里面是有門(mén)道的。就像喂小孩吃飯，最開(kāi)始的時(shí)候肯定是要喂的，但喂是為了不喂?，F(xiàn)在我們有好多孩子，你叫他學(xué)他就不學(xué)，他就著等你講，他一養(yǎng)成了一輩子聽(tīng)講這種習(xí)慣，學(xué)習(xí)的依賴(lài)性太強(qiáng)了，這種孩子在學(xué)習(xí)上很難有大的突破。這也是我為什么不建議報(bào)培訓(xùn)班的原因，以應(yīng)試為導(dǎo)向的補(bǔ)習(xí)以及培訓(xùn)班的“填鴨式”教學(xué)會(huì)占用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，逐步損害學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生嚴(yán)重依賴(lài)他人，從而缺乏自我規(guī)劃和管理能力，對(duì)學(xué)生的高階認(rèn)知也有負(fù)面影響。培訓(xùn)班傳授的那些死記硬背的練習(xí)或者所謂“秘籍”，削弱了孩子對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)能力。另外，一些接受大量課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)槠诙谡n堂上睡覺(jué)，不僅使學(xué)習(xí)的質(zhì)量大打折扣，也會(huì)讓學(xué)生在課堂上失去積極思考和探索知識(shí)的興趣。在北京十一學(xué)校的時(shí)候，我就特別反感我班上的孩子報(bào)班，開(kāi)班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)三令五申，但也會(huì)有家長(zhǎng)偷偷摸摸帶孩子去上補(bǔ)習(xí)班，我就在后面跟蹤看哪些學(xué)生去上補(bǔ)習(xí)班了，然后有針對(duì)性地和家長(zhǎng)談話(huà)。別的我管不了，我?guī)У膶W(xué)生我肯定要管?，F(xiàn)在，“雙減”政策堵住了培訓(xùn)班的口子，這是個(gè)好事兒。學(xué)生剛開(kāi)始在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到困難，讓他們自己去摸索，學(xué)會(huì)自主思考。他們的問(wèn)題也會(huì)由問(wèn)多到問(wèn)少，到最后可能壓根不問(wèn)老師問(wèn)題。等到孩子們不問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，說(shuō)明他的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)變。這一過(guò)程中，教師的啟發(fā)式教學(xué)尤為關(guān)鍵。在學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候，我不會(huì)直接告訴他答案，而是告訴他應(yīng)該加強(qiáng)哪個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑浪麨樯犊?，明白他學(xué)習(xí)過(guò)程中的痛點(diǎn)是什么。比如，學(xué)生高一的時(shí)候?qū)W習(xí)對(duì)數(shù)，如果學(xué)對(duì)數(shù)的時(shí)候看不懂，那就是他的指數(shù)沒(méi)學(xué)明白，指數(shù)是初中的知識(shí)，如果初中有的孩子指數(shù)還不會(huì)，那就是乘法出問(wèn)題了，要一環(huán)一環(huán)地找到出問(wèn)題的根兒，慢慢地潛移默化，孩子就知道怎么學(xué)習(xí)了。所以，如果有學(xué)生問(wèn)我：“老師，這道題我不會(huì)?！蔽視?huì)告訴學(xué)生：你去找一找哪本書(shū)哪個(gè)部位看一下。如果他還是有問(wèn)題，我則會(huì)說(shuō)，這個(gè)地方你看不懂，實(shí)際上是前面還有一本書(shū)的某個(gè)地方你沒(méi)看懂。我是讓學(xué)生自己去探索，如果學(xué)生沒(méi)問(wèn)題要問(wèn)了，就是真正把知識(shí)學(xué)明白了。而且，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，各學(xué)科之間并不是孤立的。比如，學(xué)生要想真正把化學(xué)學(xué)好，數(shù)學(xué)物理不能差，數(shù)學(xué)是化學(xué)的工具，物理是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)又是生物的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)、物理學(xué)不好，化學(xué)你怎么學(xué)？尤其是化學(xué)競(jìng)賽里面的化學(xué)，更沒(méi)法學(xué)了。雖然我是個(gè)化學(xué)老師，但如果學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)不好，我建議他化學(xué)就暫時(shí)先不要自學(xué)，不然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)充滿(mǎn)太多疑惑。“人文素養(yǎng)必須及早培養(yǎng)，數(shù)理化反而沒(méi)那么著急”那些考上清華北大等成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，是綜合素養(yǎng)等各方面都很突出的學(xué)生。而且，當(dāng)了那么多年班主任，在我看來(lái)，學(xué)生的人文素養(yǎng)需要及早培養(yǎng)，數(shù)理化反而沒(méi)那么著急。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)熱衷給孩子報(bào)奧數(shù)、計(jì)算機(jī)等課程，這是搞反了，要先培育人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)直接關(guān)乎孩子情商，情商太低了，智商就很容易發(fā)展不起來(lái)。從教近40年，我接觸了數(shù)不清的學(xué)生，同一屆學(xué)生之間，智商幾乎沒(méi)有區(qū)別，最主要的差別還是情商。而語(yǔ)文、政治、歷史等學(xué)科是培養(yǎng)情商的重要路徑。我現(xiàn)在所任教的北京市第十八中學(xué)實(shí)行自由班體系，全校初一至高三的學(xué)生只要想自學(xué)，都可以申請(qǐng)來(lái)這個(gè)班。我對(duì)學(xué)生的要求是，數(shù)理化只要不做實(shí)驗(yàn)，就不用去教室上課，可以在自由班里自學(xué)，不會(huì)的可以問(wèn)我，我們共同探討，但語(yǔ)文、歷史和政治最好去上課。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，這門(mén)學(xué)科學(xué)起來(lái)不能投機(jī)，它是需要積淀的，很多學(xué)生高考語(yǔ)文差，那是因?yàn)樗踔?、小學(xué)就差，還是家庭總不重視，家庭的人文素養(yǎng)都不到位導(dǎo)致的。如果你語(yǔ)文不好，從素養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，至少你不善解人意，在做數(shù)理化題的時(shí)候，就不容易善解“題”意。語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)工具學(xué)科，不僅僅是交流的工具，而是人文素養(yǎng)的積淀。這個(gè)人文素養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地靠詞語(yǔ)、語(yǔ)法能解決的，它需要學(xué)生多閱讀，發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自然和生活。所以說(shuō)，孩子的語(yǔ)文成績(jī)上不去，不僅是語(yǔ)文老師的責(zé)任。我們的很多孩子從小就報(bào)奧數(shù)班、編程等，就像一個(gè)小螞蟻，在狹小的空間里生活了一輩子，他不知道地球、宇宙，他的視野很窄，也就很難有大的成就。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培育孩子人文素養(yǎng)最關(guān)鍵的是要培育愛(ài)。愛(ài)的力量很強(qiáng)大，給孩子播種愛(ài)，孩子會(huì)收獲愛(ài)，也會(huì)反饋愛(ài)。首先要愛(ài)自己的祖國(guó)，這是最根本的，然后讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)，了解社會(huì)和生活的歷史，包括地球和生命的發(fā)展過(guò)程，孩子只有對(duì)身處的環(huán)境有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，才能去貢獻(xiàn)自己的力量，有社會(huì)責(zé)任感。回歸到學(xué)科來(lái)看，地理好，歷史也好，政治也好，它只是這方面的一種教材罷了。我們周?chē)暮⒆?，大多在眾星捧月的環(huán)境里長(zhǎng)大，得到父母的過(guò)度關(guān)愛(ài)，卻不會(huì)感恩；得到他人的幫助，卻不愿給予，對(duì)身邊的社會(huì)缺乏敏銳的感知，學(xué)不會(huì)愛(ài)，很容易就養(yǎng)成了自私自利的性格，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和心理健康發(fā)展尤為不利。所以，我特別建議家長(zhǎng)：一要從小培養(yǎng)孩子的自理能力，自己的事情自己做，培養(yǎng)對(duì)自我的責(zé)任感；二是要帶孩子去做義工、做慈善，去接觸自然和社會(huì)，進(jìn)行愛(ài)的付出，通過(guò)一些實(shí)際的事情來(lái)訓(xùn)練孩子愛(ài)的品格。讓孩子在幫助別人的同時(shí)，培養(yǎng)同理心，讓懂得關(guān)心他人，樂(lè)于分享，做個(gè)有責(zé)任心的人。我們現(xiàn)在提倡德智體美勞全面發(fā)展，這不是一句空話(huà)。好的身體是一切的前提，有學(xué)生和家長(zhǎng)甚至?xí)X(jué)得，上體育課浪費(fèi)時(shí)間，還不如多上一節(jié)自習(xí)多做兩套卷子，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。體育可以消除疲勞，提高腦力勞動(dòng)的效率，要提高學(xué)習(xí)效果，必須有充沛的精力，而充沛的精力來(lái)源于健康的身體。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，也能培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的品質(zhì)，這都是孩子一生的財(cái)富。音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)課程，孩子最好有一門(mén)特別愛(ài)好和擅長(zhǎng)的，這樣他的生活就會(huì)很豐富，在遇到挫折、困境的時(shí)候也容易有排解的出口。其實(shí)，學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的真正目的，在于通過(guò)藝術(shù)教育的手段，使孩子們學(xué)會(huì)欣賞與理解，塑造勇敢的個(gè)性，培養(yǎng)積極性和主動(dòng)性，對(duì)推動(dòng)孩子整個(gè)情商的培養(yǎng)非常有益。楊進(jìn)基（左一）和入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生在一起。“在優(yōu)等生和學(xué)困生的培養(yǎng)上，很多學(xué)校都搞反了”在當(dāng)下的一些學(xué)校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、有一定條件能進(jìn)行自學(xué)的優(yōu)等生，學(xué)校管的太多、盯得太緊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的空間少，甚至沒(méi)有空間。其實(shí)，這類(lèi)學(xué)生最需要的是時(shí)間，是自主發(fā)展，但是學(xué)校和老師給的“緊箍咒”太多。而對(duì)所謂的學(xué)困生，學(xué)校放棄的又比較多，往往進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的流水線(xiàn)管理，因?yàn)閷?duì)學(xué)校而言，這種流水線(xiàn)的管理往往最省事兒。其實(shí)，這是完全搞反了。我是帶學(xué)困生起家的，優(yōu)秀生能帶好是好事兒，但是對(duì)教師而言，把學(xué)困生帶出名堂才是真正的本事。對(duì)學(xué)困生而言，同一道題，每個(gè)人的痛點(diǎn)都不一樣。每個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生背后，差的原因千差萬(wàn)別。我記得之前任教過(guò)的學(xué)校有一次開(kāi)研討會(huì)，主題是什么是好的教學(xué)方法。大家討論了一上午也沒(méi)得出什么名堂，到我發(fā)言的時(shí)候，我就說(shuō)：我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)方法之前，是不是得先關(guān)注這些孩子想不想學(xué)了，他自身有沒(méi)有學(xué)習(xí)的意愿和內(nèi)驅(qū)力，如果他不想學(xué)，咱們?cè)谶@里開(kāi)一天會(huì)討論怎么教有用嗎？我們首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，如果是動(dòng)力問(wèn)題，就要具體找一找原因，他為啥不想學(xué)了。如果他想學(xué)學(xué)不好，老師們就要研究他是哪兒學(xué)不好，具體是怎么回事兒，必須進(jìn)行科學(xué)的診斷，還是要多投入一些時(shí)間去了解了這些學(xué)生。如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，只是都擱到一塊兒來(lái)討論學(xué)習(xí)方法，效果可能是有，但是效率高嗎？其實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也好，老師也好，家長(zhǎng)也好，你只要陪孩子陪得越多，對(duì)孩子的了解也就越多。說(shuō)到教師對(duì)學(xué)生的投入問(wèn)題，其實(shí)也就是責(zé)任心的問(wèn)題。就我個(gè)人而言，我喜歡待在學(xué)校，無(wú)論在哪所學(xué)校，我都是把家安在學(xué)校，我一年四季沒(méi)有寒暑假，沒(méi)有雙休日，我?guī)资昃拖矚g在學(xué)校待著，歸根結(jié)底，還是喜歡學(xué)生，喜歡和孩子們待在一起。甚至可以說(shuō)，學(xué)校就是我的第二個(gè)家。學(xué)生太需要陪伴了，不陪著學(xué)生，學(xué)生出問(wèn)題怎么辦？家庭教育和學(xué)校教育的秘訣都在陪伴，只有在陪伴中，孩子才能成長(zhǎng)；也只有在陪伴中，才有家長(zhǎng)、教師以及校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。我的辦公室就在教室后面，剛剛我也講了，我現(xiàn)在所在的北京市第十八中學(xué)實(shí)行自由班體系，我就是自由班的大班主任。學(xué)生每人一套方案，同樣一個(gè)年級(jí)一個(gè)班的兩個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)可能都差不多，但他倆的課程體系就不一樣：這個(gè)孩子在學(xué)數(shù)學(xué)，另一個(gè)孩子在學(xué)物理，或者這個(gè)孩子同樣都在學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)的進(jìn)度甚至難度也不同。這種做法就是因材施教，和簡(jiǎn)單的批發(fā)式、流水線(xiàn)作業(yè)有很大不同，這也就要求老師必須是多頻道、全方位的。也有人說(shuō)，這樣做，教師工作量太大了，太辛苦了。但是教育工作不辛苦是不行的，教師不投入教育，效果就是不行。教師是一個(gè)高責(zé)任心的崗位，如果在這個(gè)崗位上沒(méi)有絲毫責(zé)任心，那不僅僅是誤人子弟了，那應(yīng)該叫害群之馬。楊進(jìn)基（右一）與北京市第十八中學(xué)在第34屆中國(guó)化學(xué)奧林匹克（決賽）中獲獎(jiǎng)的學(xué)生合影。本著“全方位跟蹤”和”綜合性培養(yǎng)”的教育理念，楊進(jìn)基為學(xué)生們?nèi)轿辉O(shè)計(jì)課程，并指導(dǎo)他們具體落實(shí)和實(shí)施，在這樣的“全科教育培養(yǎng)”下，學(xué)生各科學(xué)習(xí)沒(méi)有短板，真正做到了全面發(fā)展。對(duì)家長(zhǎng)而言，還是那句話(huà)，教育需要尊重成長(zhǎng)規(guī)律，是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。我在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)很急功近利，就是要考試分?jǐn)?shù)。要考試分?jǐn)?shù)沒(méi)錯(cuò)，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)啥時(shí)候要我們需要討論，必須要把握住短期的急功近利和長(zhǎng)期發(fā)展之間的關(guān)系，很多時(shí)候，越要分?jǐn)?shù)越得不到分?jǐn)?shù)。孩子的一生很長(zhǎng)，所以，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子過(guò)程中，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和全局性眼光，摒棄短視化和功利化教養(yǎng)理念，只有這樣才能培養(yǎng)孩子高尚的道德情操和應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的綜合能力。文字 | 徐來(lái)
講述 | 楊進(jìn)基
圖片 | 北京市第十八中學(xué)
責(zé)編 | 清風(fēng)
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