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     創(chuàng)建的研究型團(tuán)隊。工作室以班級建設(shè)為突破口，以主題班會為主陣地，聚焦社會現(xiàn)狀和班級出現(xiàn)的問題，把問題當(dāng)課題，聚眾之智，共同研究解決問題的新路徑，新方法。分析優(yōu)秀班級管理案例，進(jìn)行課題研究，形成成果推廣，讓工作室成為教學(xué)創(chuàng)新的試驗田、優(yōu)秀班主任成長的助推器。

     創(chuàng)建實踐型團(tuán)隊。充分發(fā)揮成員的積極性主動性，充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)途徑，提升班主任的專業(yè)化水平。組織班級文化展示、主題班會觀摩交流，碰撞教育智慧，讓班主任成為實踐者、展示者。努力把工作室建設(shè)成為引領(lǐng)性強(qiáng)、輻射面廣、成果豐碩的名班主任工作室。

     創(chuàng)建示范引領(lǐng)型團(tuán)隊。發(fā)揮輻射作用，照亮一片天空。我會帶動團(tuán)隊成員，精于謀劃，勤于記錄，樂于反思，善于展示，及時總結(jié)管理經(jīng)驗，堅持教育寫作。講好教育好故事，傳遞教育好聲音。利用報刊雜志，工作室公眾微信號、創(chuàng)建名班主任釘釘網(wǎng)絡(luò)工作室等資源把班主任工作先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行輻射與交流，引領(lǐng)帶動學(xué)區(qū)班主任同行，讓工作室成為示范引領(lǐng)、輻射帶動的引擎，成為基礎(chǔ)教育中的一個靚麗窗口。

（1）以工作室主持人為責(zé)任人，與入室學(xué)員共同制定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)入室學(xué)員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)、途徑，規(guī)定雙方職責(zé)及義務(wù)等。

（2）主持人以工作室為平臺，幫助入室學(xué)員剖析小學(xué)德育和班主任專業(yè)成長等方面存在的主要問題，傳授班集體建設(shè)、班級活動組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價、溝通與合作等經(jīng)驗，指導(dǎo)開展小學(xué)德育課題研究，通過聽課、網(wǎng)絡(luò)交流等方式促進(jìn)入室學(xué)員成長。

（3）承擔(dān)培訓(xùn)授課、送教下鄉(xiāng)、德育改革創(chuàng)新、傳幫帶和各級培訓(xùn)項目的跟崗和學(xué)習(xí)等相關(guān)任務(wù)。

（4）以教育信息化2.0為指導(dǎo)，推進(jìn)智慧班主任工作改革，在教育信息技術(shù)與班主任工作融合方面發(fā)揮示范作用。

（1）每個名班主任工作室每周期培養(yǎng)8-12名骨干班主任。

（2）工作室主持人和入室學(xué)員每人每周期至少與兩名鄉(xiāng)村小學(xué)班主任結(jié)成互助幫扶對子。

（3）建立網(wǎng)絡(luò)工作室開展協(xié)同研修，工作室每周期網(wǎng)絡(luò)學(xué)員數(shù)不少于30人。

（1）工作室每年通過班級活動、跟崗實踐、交流研討、課題指導(dǎo)等方式組織入室學(xué)員集中研修不少于七天，根據(jù)工作實際多次進(jìn)行；主持人每年面向團(tuán)隊成員開設(shè)公開課研究課或?qū)ｎ}報告等不少于兩次，對每位入室學(xué)員開展聽課評課不少于一次。

（2）每位入室學(xué)員每年開設(shè)班級活動公開課、研究報告或?qū)ｎ}報告等不少于2次，閱讀班主任工作方面書籍3本以上撰寫2篇以上班主任工作反思或案例分析。

（3）工作室每年至少組織工作室入室學(xué)員開展一次支教活動或送教下鄉(xiāng)活動。

（4）工作室主持人每年組織一次成果分享總結(jié)會。

（5）工作室每年開展入室學(xué)員和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員參與的集體網(wǎng)絡(luò)研修活動不少于三次；每年通過民班主任工作室網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布生成性班主任工作資源（包括課件、案例、班主任工作方法、班主任工作總結(jié)、學(xué)習(xí)心得、德育創(chuàng)新探討等文字圖形資源）數(shù)量不少于20條。

（6）加強(qiáng)與市內(nèi)外名班主任工作室之間的交流協(xié)作。

（1）結(jié)合我市教育改革與發(fā)展實際，圍繞立德樹人中小學(xué)德育熱點難點、班主任工作理論與實踐創(chuàng)新、班主任專業(yè)發(fā)展等問題開展研究。

（2）工作室每周期指導(dǎo)入室學(xué)員開展班主任工作研究?？h級以上德育科研課題不少于兩項，并形成三項以上成果。還有在正式刊物公開發(fā)表的論文，教育成果獎勵和公開出版著作等。

     工作室重視開展小學(xué)德育及班主任工作調(diào)查研究，關(guān)注中小學(xué)德育及班主任工作中的熱點、難點和焦點問題，發(fā)現(xiàn)和提煉本區(qū)域中小學(xué)德育及班主任工作創(chuàng)新的經(jīng)驗和做法，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供可行的方案或者建議。

（一）例會制度

     工作室每學(xué)期召開2次工作室會議，初期討論本學(xué)期工作室計劃，確定工作室的活動安排等。期末召開一次工作室成員成果分享總結(jié)會，展示研究成果、分享成功經(jīng)驗、分析存在問題等。根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期至少安排1次階段性工作例會，督促檢查學(xué)習(xí)、研修、課題的實施情況等。

（二）工作制度

1.工作室定期開展教育研究和解惑答疑研討活動。

2.發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用，工作室主動提供咨詢與指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)員堅定教育信念、提高師德修養(yǎng)、提升教學(xué)專業(yè)水平、凸顯教學(xué)風(fēng)格。

3.組織開展高層次、高質(zhì)量的交流活動，組織開展展示活動。

（三）學(xué)習(xí)制度

1.按時學(xué)習(xí)。工作室成員平時學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，同時要根據(jù)研究方向，確定主題并利用工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。處理好自身業(yè)務(wù)進(jìn)修與學(xué)校正常工作的關(guān)系，按時完成作業(yè)，不能參加活動提前請假。

2.按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）研討制度

1.工作室成員積極參加各級各類教育研討活動。

2.工作室實行每月一次研修學(xué)習(xí)制度，由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。

3.積極參與課題研究，提高科研能力。

（五）考核制度

     工作室根據(jù)實施計劃進(jìn)行各方面的考核，如活動的開展，計劃的落實，成效的大小，教師專業(yè)成長的情況等進(jìn)行量化考核。有考核就有獎懲，優(yōu)秀地給以獎勵，不足的提出批評和整改意見，以便能使名師工作室得以繼續(xù)更好地發(fā)揮作用，為發(fā)展學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)成長做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（六）經(jīng)費(fèi)制度

      工作室根據(jù)下?lián)芙?jīng)費(fèi)，制定預(yù)算，做到精打細(xì)算，把專款用到實處。

（七）檔案管理制度

1.建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

2.工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)聽課、評課記錄、公開課、展示課教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

3.建立電子檔案，納入網(wǎng)絡(luò)交流、管理平臺。

1.主持全面工作：陳美冬

     負(fù)責(zé)工作室全面工作的組織與協(xié)調(diào)，主要負(fù)責(zé)工作室活動計劃安排，各項活動的策劃與落實，課題研究的推動與總結(jié)，經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與使用等工作。

2.工作室助手：梁銀梅 梁潔穎

     協(xié)助主持人做好工作室的日常管理、線上和線下的研修活動有關(guān)材料和工作室成員資料整理歸檔等工作。

3.工作室學(xué)員

     冼銀影、何建梅、廖巍為工作室常務(wù)管理，負(fù)責(zé)工作室具體活動實施；陳志軍、梁銀梅、梁潔穎負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的管理，主抓工作室公眾號日常管理工作；岑端、尹宇容、龍文彥負(fù)責(zé)文字審核工作，把關(guān)工作室資料內(nèi)容；何文娟、潘章群、馮汝娥負(fù)責(zé)做好工作室日常管理，落實工作室德育活動和保障工作。

1.工作室成員成長目標(biāo)

①通過在工作室學(xué)習(xí)，大家在教育教學(xué)、德育管理，心理健康等方面要成為本校的教育教研骨干，成長為德慶縣乃至肇慶市的教育名師。

②工作室成員一定結(jié)合工作實際，積極進(jìn)行教育探索，積極參加各級教育科研活動。

2.工作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）結(jié)合工作室的規(guī)劃，寫出個人發(fā)展計劃。

（2）從本學(xué)期開始，擔(dān)任至少3年班主任工作。

（3）每年通過班級活動、跟崗實踐、交流研討、課題指導(dǎo)等方式組織入室學(xué)員集中研修不少于7天，可根據(jù)工作實際多次進(jìn)行。

（4）主持人每年面向團(tuán)隊成員開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于2次，對每位入室學(xué)員開展聽課評課不少于1次。

（5）每年至少組織本工作室入室學(xué)員開展1次支教活動或送教下鄉(xiāng)活動。

（6）每年開展入室學(xué)員和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員參與的集體網(wǎng)絡(luò)研修活動不少于3次。

（7）每年通過名班主任工作室網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布生成性班主任工作資源（包括課件、案例、班主任工作方法、班主任工作總結(jié)、學(xué)習(xí)心得、德育創(chuàng)新探討等文字或圖形資源）數(shù)量不少于20條。

（8）每一學(xué)期至少組織一次班主任工作交流展示活動，成員積極認(rèn)真地參與到學(xué)校工作室定期組織各項教育研討活動，如研討會、交流會、專題講座、成員論壇、外出參觀學(xué)習(xí)等等。工作室主持人每年組織一次成果分享總結(jié)會。

（9）入室學(xué)員每年開設(shè)班級活動公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于2次，閱讀班主任工作方面書籍3本以上，撰寫1篇以上班主任工作反思或案例分析。

（10）入室學(xué)員每月開展1次主題班會并做好相關(guān)材料，上傳至工作室公眾號；閱讀瀏覽其他優(yōu)秀工作室公眾號文章，并轉(zhuǎn)發(fā)至本工作室公眾號中。

（11）入室學(xué)員每月有一份學(xué)生輔導(dǎo)案例，形成文字材料，上傳至公眾號中。

（12）積極參與工作室的班級管理的培訓(xùn)。

（13）依托所在地區(qū)和學(xué)校德育資源，形成具有實踐價值的德育課程。

加強(qiáng)與市內(nèi)外名班主任工作室之間的交流協(xié)作。

（14）課題研究:結(jié)合我市教育改革與發(fā)展實際，圍繞立德樹人、中小學(xué)德育熱點難點、班主任工作理論與實踐創(chuàng)新、班主任專業(yè)發(fā)展等問題開展課題研究。通過課題研究來提高自己的教研能力和教研水平。

在工作室工作周期內(nèi)，主持1個或參與2個省級、市級或縣級的德育課題。

（15）課題研究：工作室每周期指導(dǎo)入室學(xué)員開展班主任工作研究，縣級以上德育科研課題不少于2項 ，并形成3項以上成果（含正式刊物公開發(fā)表的論文、教學(xué)成果獎勵等）   

（16）成果展示：工作室成員通力合作，結(jié)合自身教育經(jīng)驗和案例，努力撰寫教育心得和教育文章。

1.工作室成員自覺遵守工作要求，積極承擔(dān)有關(guān)任務(wù)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，認(rèn)真做好各項工作，確保工作室目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.完成工作室成員的常規(guī)工作。

3.對班級管理中存在的問題進(jìn)行專題研討，共商對策。

準(zhǔn)備階段

     制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃；確定并了解工作室成員情況，指導(dǎo)和幫助他們根據(jù)自己的特點制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計劃。

啟動階段

（1）建立學(xué)員專業(yè)成長檔案袋。

（2）建立名班主任工作室微信公眾號。

（3）聘請有關(guān)專家為學(xué)員舉行教育理論、德育、心理  健康教育等相關(guān)班主任培訓(xùn)或者開展校本課程專家培訓(xùn)講座或論壇。

（4）工作室依據(jù)教育現(xiàn)狀，工作室確定班級建設(shè)的研究方向，并開始個性化實施。

實施階段

（1）結(jié)合確定的方向，通過走進(jìn)課堂、一節(jié)班會課、一個問題的探究、一個教育案例、一次家長會等開展交流研討活動。

（2）開展階段性的學(xué)員交流會，展示學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)，交流獲得的體驗與收獲。

（3）聘請學(xué)術(shù)造詣高深的校內(nèi)校外專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，工作室將深入學(xué)校、深入課堂，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)員一起共同實踐，研究班級管理、心理健康教育、創(chuàng)新型班主任成長等問題。

（4）組織學(xué)員進(jìn)行校本研究、課堂案例研討，建立學(xué)生團(tuán)隊，以及學(xué)生個案研究，開展學(xué)生心理研究。指導(dǎo)學(xué)員撰寫德育、心理健康的論文與案例。

總結(jié)階段

（1）組織學(xué)員匯報、交流、展示學(xué)習(xí)成果與收獲。

（2）總結(jié)研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。

1. 計劃每年一次的與外校交流學(xué)習(xí)活動。

2. 爭取參加市級或縣級的班主任基本功大賽并獲獎。

3. 每人開展“一幫一”輔導(dǎo)年輕班主任的幫扶工作，分享帶班經(jīng)驗。

4. 成果輻射：以班主任工作室平臺為主要依托，傳播先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的管理方法，傳播國內(nèi)外最新的研究動態(tài)與成果，利用微信群、騰訊視頻等定期開展在線溝通專題研討，為各位教師搭建定期交流的固定平臺，為本工作室隊伍建設(shè)而努力工作。