活動(dòng)之一：制定規(guī)則，頒發(fā)“上課之星”
在教學(xué)《小書包》這一課的時(shí)候，我在磨班會(huì)課，班會(huì)課上的很多東西可以直接運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，比如在這堂課上，我加入了小組積分的星星，告訴小朋友：哪個(gè)小組表現(xiàn)好就可以得到一顆“小組之星”，如果是個(gè)人表現(xiàn)得好，就可以得到一顆“上課之星”。
課前，我給班里每一個(gè)小朋友都發(fā)了一個(gè)透明的小盒子，“上課之星”可以直接投入小盒子里面去。這個(gè)小活動(dòng)極大得激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，很多小朋友看到五顏六色的透明小珠子，眼睛都放光了，上課坐得比較端正，發(fā)言也更加積極了。
但是在后續(xù)的兩天中我逐漸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)弊端，獎(jiǎng)勵(lì)之星發(fā)到孩子們的小盒子里時(shí)，經(jīng)常會(huì)弄丟了，有些小朋友還來(lái)反映自己的星星被別人拿走了。于是我改變策略，一節(jié)課之后馬上將星星回收換積分，這樣就能很大程度的避免星星丟失的情況。一顆星星換一個(gè)積分，十個(gè)積分就可以換一個(gè)大紅星，貼到“五星閃耀本”上。
在課堂上，當(dāng)孩子們看到別的小朋友得到“上課之星”時(shí)，大部分的小朋友都會(huì)立馬坐端正，學(xué)著榜樣同學(xué)的樣子，這一顆小小的星星，對(duì)于課堂激勵(lì)的作用還挺大。
活動(dòng)之二：能量加油站
在這節(jié)課上，把課堂分為好幾個(gè)板塊，每完成一個(gè)板塊的內(nèi)容，就在黑板上貼一塊顏色的卡片，并且對(duì)小朋友們說(shuō)：“恭喜大家，順利完成了這部分的內(nèi)容，我們的能量加油站就加滿了一格！”小朋友們對(duì)于“能量加油站”感到很新鮮，每每加滿一格，好多小朋友就發(fā)出了“耶耶”的感嘆。當(dāng)加油站滿格的時(shí)候，我們的課堂內(nèi)容也學(xué)完了。一年級(jí)的小朋友真的是天真可愛，一個(gè)小小的卡片，只要被賦予新的名詞，就能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)中，我模仿了陸虹老師的《小書包》進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)之一：漢字溯源，形義結(jié)合
1.出示“書”和“包”的金文，學(xué)生辨認(rèn)。
（1）猜一猜誰(shuí)是“書”，誰(shuí)是“包”。
（2）揭曉答案。
包：左邊這個(gè)“包”字，里面好像是什么？ 預(yù)設(shè)：人、小孩。
出示對(duì)比圖：
這里面是個(gè)人，他包在媽媽的肚子里，所以這個(gè)字是“包”，現(xiàn)在指把東西包裹在里面，書包把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面了。把錢裝在里面的包叫——錢包；放行李的包叫——旅行包。
書：右邊的“書”和我們現(xiàn)在這個(gè)“書”，中間都有一豎，這一豎代表什么呢？（筆）
小朋友每天都背——書包，有的還會(huì)練——書法。
（3）齊讀：小書包
環(huán)節(jié)之二：多種方法，認(rèn)讀詞語(yǔ)
（一）聯(lián)系生活，嘗試表達(dá)
1.出示學(xué)生背書包的照片。
（1）這是誰(shuí)背著小書包？你的小書包里都裝著什么？
（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的句子：我的小書包里裝著——鉛筆盒、書本、作業(yè)本……
（3）同桌互說(shuō)。
2.出示詞卡和相應(yīng)圖片。
（1）老師這也有一個(gè)小書包，這個(gè)小書包里都裝了什么，你知道它們的名字嗎？
出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀
（2）學(xué)生自由讀；指一生讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
（二）巧變魔術(shù)，掌握難讀生字
1.出示：橡皮 尺子 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀
這么多詞語(yǔ)當(dāng)中，有三個(gè)詞語(yǔ)是會(huì)變魔術(shù)的，它們把自己給變大了，它們是想提醒我們，它們很難讀，誰(shuí)知道它們難讀在哪里？
預(yù)設(shè)：“尺”是翹舌音，“作”和“轉(zhuǎn)”是三拼音節(jié)。
2.關(guān)注“子”的讀音。
（三）詞語(yǔ)排隊(duì)，再次認(rèn)讀
1.出示：轉(zhuǎn)筆刀、作業(yè)本、鉛筆、尺子、筆袋、橡皮
2.對(duì)比出示兩列詞語(yǔ)
①橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀
②橡皮 尺子 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀
指生讀，讀出“停頓”；全班齊讀。
環(huán)節(jié)之三：識(shí)字誦讀，方法多樣
（一）聯(lián)系生活，巧記生字
1.在這些文具的名稱中，有一個(gè)生字，出現(xiàn)的次數(shù)最多，誰(shuí)最快找到它了？（筆）
（1）“筆”這個(gè)字你是怎么記住的？
筆”的上面部分，叫竹字頭。學(xué)生書空。
（2）出示竹子圖片：竹字頭像竹葉。
（3）“筆”為什么上面是竹字頭，下面是個(gè)“毛”字呢？
（4）除了毛筆，你還知道哪些筆？
（出示圖片及詞語(yǔ)：圓珠筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆等）
2.學(xué)習(xí)“作業(yè)本”。
（1）齊讀：作業(yè)本
（2）出示語(yǔ)文作業(yè)本、數(shù)學(xué)作業(yè)本的照片。
（3）學(xué)習(xí)“亻”，板貼至黑板。
3.學(xué)習(xí)“尺”
（1）出示學(xué)生作業(yè)。
我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友在連線的時(shí)候非常直，我想他一定用了——尺子。
（2）齊讀“尺子”，注意輕聲。
（3）書空：尺，并說(shuō)筆順：橫折、橫、撇、捺。
（二）誦讀兒歌，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。
1.齊讀兒歌。
2.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)。
環(huán)節(jié)之四觀察辨析，學(xué)習(xí)寫字
1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說(shuō)說(shuō)書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。關(guān)注“橫折鉤”，這一橫要比上面的橫長(zhǎng)。
4.指導(dǎo)“本”：
（1）出示三個(gè)“本”，學(xué)生判斷“橫”的位置哪個(gè)好。
（2）學(xué)生自由練寫；教師評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
《小書包》這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，里面涉及到的都是學(xué)生每天接觸到的文具，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，因此學(xué)生很容易進(jìn)入狀態(tài)，在朗讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中非常積極，且正確率很高，尤其注意的就是“作”和“轉(zhuǎn)”的讀音，個(gè)別學(xué)生受家長(zhǎng)影響，容易把“作”讀成第二聲，把“轉(zhuǎn)”讀成第三聲。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我采用“漢字溯源，形義結(jié)合”的方式讓學(xué)生識(shí)記“書”、“包”、“筆”。因?yàn)槲淖值陌l(fā)展演變，伴隨著厚重的歷史，讓學(xué)生了解漢字是如何演變而來(lái)，讓抽象的符號(hào)和意義聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生加深記憶。同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣。
我對(duì)于朗讀方面的技巧還有待提高，平時(shí)上課經(jīng)常激情不足，平淡有余。在今后的教學(xué)中首先要給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中。
與君初相識(shí)，猶如故人歸
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