每天上學(xué)的時(shí)候，總會(huì)在校門口遇到一臉怒氣或者一臉懵懂的小學(xué)生，不是忘記戴紅領(lǐng)巾就是忘記帶學(xué)習(xí)用品，有的家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥孩子：怎么這么笨！天天忘記帶東西，那我跟你們老師講一聲。有的孩子站在校門口哭，等著媽媽回去拿作業(yè)本。還有的孩子更心大，語(yǔ)文課已經(jīng)上了一半，才想起來(lái)了沒帶語(yǔ)文書。忘記帶東西就上學(xué)，如果是偶發(fā)事件，也是可以理解的。但是幾乎天天都能遇到忘記帶東西的小學(xué)生，你就知道，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)有多難了。
家長(zhǎng)如果不重視，那么這些看起來(lái)很小的問(wèn)題最終導(dǎo)致的結(jié)果就是影響你的成績(jī)。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我也很重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，從上幼兒園開始，就培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活能力，自己穿衣服整理床鋪，上學(xué)后每天都會(huì)提醒孩子好好收拾書包，自己的學(xué)習(xí)用品自己收納，但為什么還是會(huì)遇到孩子忘帶的現(xiàn)象呢？難道是家長(zhǎng)過(guò)度指導(dǎo)孩子進(jìn)行了干預(yù)嗎？所以就有教育專家說(shuō)：小學(xué)生家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)放手，可放了手，孩子就更不知道收拾書包了，到底是哪出了問(wèn)題呢？
家長(zhǎng)看起來(lái)是在督促孩子養(yǎng)成習(xí)慣，但是只要你仔細(xì)跟著孩子的行為觀察一遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)：書包是收拾了，書都裝進(jìn)書包里了，但是沒有進(jìn)行分類。第二天交作業(yè)，不少小學(xué)生要在課桌前掏10分鐘，才能翻出作業(yè)本，課桌上散落了一堆書，學(xué)生磨磨蹭蹭可能都開始上早讀了，課桌上還是亂七八糟。這就是無(wú)效的習(xí)慣培養(yǎng)，家長(zhǎng)光靠督促是沒有用的，掌握3個(gè)步驟，幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣，小島老師分享一個(gè)很管用的輔導(dǎo)方法。
1、打印物品收納表，用勾選法
在上小學(xué)前，大部分家長(zhǎng)都有幫助孩子建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，但是怎么去培養(yǎng)，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)很難做到具體的問(wèn)題特別對(duì)待。家長(zhǎng)們最常做的就是靠口頭督促，你要收拾書包，裝哪些學(xué)習(xí)物品。但是家長(zhǎng)也不是“百事通”，于是你就可以看到特別喜歡推卸責(zé)任的學(xué)生，我媽忘記我給我?guī)裁次锲妨?，我媽沒給我裝這個(gè)尺子，好習(xí)慣還是要靠家長(zhǎng)的正確教導(dǎo)。在上學(xué)前就養(yǎng)成物品收納的意識(shí)，學(xué)著去自己整理書包。
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那我們家孩子都不認(rèn)識(shí)字，即使你打印出每天要收納的學(xué)習(xí)物品，孩子也不識(shí)字啊，要通過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)字，他才能自己用勾選法去收拾自己的書包。沒有關(guān)系，家長(zhǎng)保持一個(gè)耐心，先通過(guò)一個(gè)星期，每天念物品收納表的字，念一項(xiàng)，孩子自己去收一項(xiàng)。逐步過(guò)渡到讓孩子自己去識(shí)字，自己去勾選。學(xué)習(xí)物品的生字就那么多，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子就能認(rèn)識(shí)了，并且也就養(yǎng)成了自己照著收納表來(lái)整理書包的習(xí)慣。
2、利用文件袋，給課本和作業(yè)收納整理
我?guī)н^(guò)一位一年級(jí)的小學(xué)生，她的書包讓我們成年人看了都慚愧，書包不大，打開以后，裝著五六個(gè)文件袋。課本和作業(yè)按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等裝進(jìn)不同顏色的文件袋中，一一進(jìn)行了標(biāo)記。全班只有她從不在講臺(tái)前翻書包交作業(yè)，而是淡定地走到課桌前，把書包放好，打開拉鏈，拿出文件袋，打開文件袋，拿出作業(yè)本直接交作業(yè)。也從未發(fā)生過(guò)忘記帶作業(yè)，作業(yè)拿錯(cuò)了的問(wèn)題。
這個(gè)文件袋整理法非常好，我在家長(zhǎng)會(huì)上分享給了全班同學(xué)的家長(zhǎng)。給課本和作業(yè)進(jìn)行收納和整理，目的是給小學(xué)生建立一個(gè)歸納整理的概念，也是幫助他們從小建立條理性的一個(gè)好方法。而且分裝文件袋，也是需要學(xué)生自己完成，按照學(xué)科、作業(yè)、內(nèi)容、課程表等不同分類進(jìn)行分裝，孩子們鍛煉的就是自己的梳理和歸納能力。
為什么有的孩子上了中學(xué)，仍然不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，天天盼著學(xué)霸筆記或者老師發(fā)資料來(lái)?yè)飕F(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)？就是因?yàn)閺男]有進(jìn)行歸納的行為訓(xùn)練，他們已經(jīng)不具備這個(gè)學(xué)習(xí)技巧了?？縿e人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，要用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，這也是你的學(xué)習(xí)效率沒有別人高的原因。
3、每天對(duì)文具物品進(jìn)行記錄
很多家長(zhǎng)都會(huì)反映，孩子完全是“糊”的，上小學(xué)后，天天丟東西，橡皮、鉛筆、尺子、作業(yè)本……有的家長(zhǎng)干脆給孩子買了很廉價(jià)的鉛筆和橡皮，想說(shuō)你丟就丟吧，反正家長(zhǎng)給你提供足夠多可以去丟的學(xué)習(xí)物品，這是不正確的。家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子如何對(duì)自己文具物品進(jìn)行歸納和記錄，每天收拾書包的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)孩子，明天上學(xué)帶幾支鉛筆，引導(dǎo)孩子對(duì)自己的文具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)做好記錄。
比如3支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子，寫在紙上，等到晚上回來(lái)，再進(jìn)行檢查，看看有沒有丟掉文具。通過(guò)每天對(duì)文具物品進(jìn)行記錄，家長(zhǎng)就可以幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣了。關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，你還有怎樣的困惑？歡迎留言評(píng)論。
聯(lián)系客服
