"寶貝，你好聰明?。?"寶貝真棒！""寶貝好厲害呀！"
相信很多家長(zhǎng)對(duì)這些夸獎(jiǎng)的句子并不陌生，甚至自己平時(shí)也一直在使用。
在贊美教育盛行的今天，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的贊美，然而贊美孩子并不僅僅是夸孩子"你真棒"這么簡(jiǎn)單的事情。
樂(lè)樂(lè)從小性格膽小內(nèi)向，為了讓孩子更加膽大些，家里一致決定對(duì)孩子施行贊美教育。不論樂(lè)樂(lè)完成了多么小的一件事情，都會(huì)獲得家人輪番的稱贊"寶貝真棒！"。
有時(shí)候如果大人忘了，樂(lè)樂(lè)還會(huì)提醒大人趕緊補(bǔ)上。孩子做任何事情似乎都是為了得到贊美。
等樂(lè)樂(lè)上了幼兒園，樂(lè)樂(lè)媽媽慢慢發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。樂(lè)樂(lè)每天都變得很不開(kāi)心，在學(xué)校也不喜歡和別的小朋友玩。問(wèn)樂(lè)樂(lè)怎么回事？樂(lè)樂(lè)說(shuō)不喜歡幼兒園的老師。
原來(lái)幼兒園的老師并不能照顧到每個(gè)孩子，因?yàn)椴荒芙?jīng)常聽(tīng)到"你真棒"，導(dǎo)致樂(lè)樂(lè)很失落，也有很強(qiáng)的挫敗感。
為什么"夸"孩子還會(huì)"夸"出問(wèn)題呢？究其原因，主要是"夸"的方式有問(wèn)題。
不恰當(dāng)?shù)馁澝篮⒆拥姆绞?/span>
與上一代父母的批評(píng)教育相比，現(xiàn)在的父母都越來(lái)越了解到贊美孩子的重要性，但是贊美過(guò)于頻繁又往往會(huì)走入了另一個(gè)誤區(qū)。
孩子自己吃飯也贊美，孩子主動(dòng)扔垃圾也贊美，孩子自己穿鞋也贊美……這樣的過(guò)于泛濫的贊美就像把小孩子當(dāng)成了馬戲團(tuán)的動(dòng)物。
孩子做出一個(gè)行為，就會(huì)得到相應(yīng)的贊美，時(shí)間久了，孩子做事情的動(dòng)力會(huì)變成為了獲得贊美。
過(guò)于泛濫的贊美會(huì)讓孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)和邊界，孩子也搞不清楚自己的本分和職責(zé)。沒(méi)有贊美就沒(méi)有動(dòng)力，從而失去內(nèi)在的主動(dòng)性，就像上面提到的樂(lè)樂(lè)一樣。
很多父母在贊美孩子的時(shí)候，甚至都不知道孩子做了什么事情，就隨口來(lái)一句："寶貝，你真棒！""寶貝，你很聰明！"感覺(jué)像條件反射一樣。
你是否也有過(guò)這樣的情況呢？孩子在一旁玩積木，突然興奮地叫媽媽："媽媽，媽媽！你看我搭的房子。"媽媽一邊看手機(jī)，一邊頭也不抬的就來(lái)一句："寶貝，你還真棒啊，會(huì)自己搭房子了！"
或者贊美的時(shí)候只是說(shuō)一句空洞的漂亮話，并沒(méi)有關(guān)注孩子的行為。這個(gè)時(shí)候父母的贊美毫無(wú)效果，只是敷衍孩子或者希望孩子保持安靜、不要來(lái)煩自己。
孩子跌倒爬起來(lái)，全家人立刻歡呼："寶寶好勇敢，寶寶是超級(jí)英雄"。孩子畫(huà)畫(huà)給你看，激動(dòng)地大喊："寶寶，怎么畫(huà)的這么好呀，你真是個(gè)天才小畫(huà)家！"孩子通過(guò)考級(jí)，你立刻沖上大聲歡呼："你是最棒的！你是世上最厲害的！"。
對(duì)于年級(jí)小的孩子，看到這種表情夸張，神態(tài)飛揚(yáng)，動(dòng)作浮夸的夸獎(jiǎng)，會(huì)讓他懵掉或嚇到。
年紀(jì)稍大的孩子聽(tīng)到這種與實(shí)際并不相符的贊美反而會(huì)覺(jué)得尷尬，不舒服。
不恰當(dāng)?shù)馁澝酪矔?huì)給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響
贊美是一種教育，它的目的是培養(yǎng)孩子的自信，提升孩子的主動(dòng)性，但那些隨隨便便，無(wú)時(shí)無(wú)刻的贊美，不僅不能起到應(yīng)有的效果，還會(huì)給孩子增加壓力，導(dǎo)致一些負(fù)面的影響。
雖然贊美讓人舒服，但是它仍然是一種評(píng)價(jià)，把人捧到高處之后下一個(gè)"結(jié)論"，這個(gè)結(jié)論很可怕，會(huì)讓孩子感覺(jué)到壓力，從而更加害怕失敗。
比如你經(jīng)?？浜⒆雍苈斆?，孩子就會(huì)想，如果我做不好或者失敗了，我是不是就不聰明了。
這樣的孩子會(huì)更加擔(dān)心失敗，從而會(huì)傾向于完成難度較低的任務(wù)或者干脆什么都不做，以使自己配得上這種贊美。
總是生活在贊美聲中的孩子會(huì)一直有一種優(yōu)越感，"我很棒，我很優(yōu)秀"這種感覺(jué)已經(jīng)內(nèi)化到了他們的認(rèn)知體系中，盡管可能并不客觀。
在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子在一帆風(fēng)順的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得自己很厲害，遇到挫折的時(shí)候，他們又覺(jué)得自己一無(wú)是處，抗挫能力很差，很可能因?yàn)橐淮未驌魪拇司鸵货瓴徽瘛?/span>
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果孩子從小就生活在不恰當(dāng)?shù)馁澝乐?，就?huì)忽略自己內(nèi)心真正的需求，特別去關(guān)注別人眼中的自己，從而會(huì)讓自己去迎合他人的想法。
這樣的孩子內(nèi)心常常充滿嫉妒和攀比、不了解自己到底想要什么，經(jīng)常擔(dān)心自己做得不夠好而患得患失，更多的是活在別人的世界里。
要對(duì)孩子進(jìn)行建設(shè)性的贊美
建設(shè)性的贊美是教育孩子的一種策略和方法。讓孩在聽(tīng)到贊美的同時(shí)保持正面行為，改進(jìn)負(fù)面行為，從而獲得持續(xù)進(jìn)步。
有一個(gè)做銷售的朋友說(shuō)他多年來(lái)一直保持一個(gè)非常好的習(xí)慣，無(wú)論是拜訪客戶，還是參加會(huì)議，都會(huì)提前花時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備。這個(gè)習(xí)慣源于小時(shí)候媽媽對(duì)他的一次夸獎(jiǎng)。
當(dāng)時(shí)他的數(shù)學(xué)成績(jī)并不好，在一次考試的前一天，他花了兩個(gè)小時(shí)把之前的做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題都重新復(fù)習(xí)了一下，結(jié)果第二天考試，他的數(shù)學(xué)成績(jī)考了班里第二名。
他高興的跑回家拿給媽媽看，他的媽媽對(duì)他說(shuō)："寶貝，你看，你前一天花了兩個(gè)小時(shí)為這次數(shù)學(xué)考試做準(zhǔn)備，成績(jī)就提高了很多，下次考試你也可以試著這么做。"
這樣的夸獎(jiǎng)讓他意識(shí)到他提前準(zhǔn)備的這個(gè)行為非常有效，從而把這個(gè)行為保留了下來(lái)，漸漸養(yǎng)成了凡事充分準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
可見(jiàn)，在贊美時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行贊美會(huì)幫孩子強(qiáng)化這個(gè)行為，讓正面的行為得以持續(xù)和保留。而結(jié)果受多方面影響，很難持續(xù)，如果只關(guān)注結(jié)果，只會(huì)讓孩子感覺(jué)到壓力。
在夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候要指明具體的事件，對(duì)事件帶來(lái)的好處進(jìn)行客觀描述，然后表達(dá)出感受。
比如孩子幫在吃晚飯時(shí)幫全家人擺餐具，父母與其籠統(tǒng)說(shuō)："寶貝，好棒！"，不如說(shuō)："寶貝長(zhǎng)大了，可以幫家人擺放餐具了，這樣全家人就可以快點(diǎn)吃飯了，媽媽感到很開(kāi)心。"
這樣的表?yè)P(yáng)不僅讓孩子知道具體做了什么事情，而且還能充分體驗(yàn)到幫助別人所帶來(lái)的的快樂(lè)感，后續(xù)也有助于孩子行為的保持。
"小天才""乖寶寶"這種就是典型的人格夸法，這樣的夸獎(jiǎng)不僅很虛無(wú)，而且會(huì)讓孩子很有壓力，接下來(lái)也不知道具體如何做。
比如孩子畫(huà)了一幅畫(huà)給你看，與其給孩子扣一個(gè)"天才小畫(huà)家"的帽子，不如先肯定孩子獨(dú)立完成一幅畫(huà)的行為，然后描述畫(huà)上具體都畫(huà)了些什么……這樣的贊美會(huì)引導(dǎo)孩子關(guān)注具體的事實(shí)。
贊美是一種給予,一種溫馨,一種溝通與理解,一種信賴與祝福。當(dāng)孩子感受你在欣賞他時(shí),他內(nèi)心會(huì)很激動(dòng),使他更具有價(jià)值感、成功感。
恰當(dāng)?shù)馁澝揽梢宰尯⒆釉絹?lái)越自信，但是缺乏細(xì)節(jié)籠統(tǒng)的贊美會(huì)讓孩子倍感壓力，或者使他們不停地尋求表?yè)P(yáng)。
而建設(shè)性的反饋可以幫助孩子在關(guān)注具體行為的過(guò)程中不斷的提升自己。如何表?yè)P(yáng)孩子，家長(zhǎng)做對(duì)了嗎？
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