''寶貝，你好聰明??！''''寶貝真棒！''''寶貝好厲害呀！''相信很多家長對這些夸獎的句子并不陌生，甚至自己平時也一直在使用。在贊美教育盛行的今天，家長越來越重視對孩子的贊美，然而贊美孩子并不僅僅是夸孩子''你真棒''這么簡單的事情。
閨蜜的孩子叫樂樂，樂樂從小性格膽小內(nèi)向，為了讓孩子更加膽大些，閨蜜家一致決定對孩子施行贊美教育。不論樂樂完成了多么小的一件事情，都會獲得家人輪番的稱贊''寶貝真棒！''。
有時候如果大人忘了，樂樂還會提醒大人趕緊補上。孩子做任何事情似乎都是為了得到贊美。等樂樂上了幼兒園，閨蜜慢慢發(fā)現(xiàn)不對勁。樂樂每天都變得很不開心，在學(xué)校也不喜歡和別的小朋友玩。問樂樂怎么回事？樂樂說不喜歡幼兒園的老師。
原來幼兒園的老師并不能照顧到每個孩子，因為不能經(jīng)常聽到''你真棒''，導(dǎo)致樂樂很失落，也有很強的挫敗感。
為什么''夸''孩子還會''夸''出問題呢？究其原因，主要是''夸''的方式有問題。下面我們就來看看都有哪些不恰當?shù)馁澝篮⒆拥姆绞健?/p>
常見的不恰當?shù)馁澝篮⒆拥姆绞?/p>
1、
贊美過于泛濫
與上一代父母的批評教育相比，現(xiàn)在的父母都越來越了解到贊美孩子的重要性，
但是贊美過于頻繁又往往會走入了另一個誤區(qū)。
孩子自己吃飯也贊美，孩子主動扔垃圾也贊美，孩子自己穿鞋也贊美……這樣的過于泛濫的贊美就像把小孩子當成了馬戲團的動物。
孩子做出一個行為，就會得到相應(yīng)的贊美，
時間久了，孩子做事情的動力
會變成為了獲得贊美
。
過于泛濫的贊美會讓孩子
沒有規(guī)則意識和邊界
，孩子也搞不清楚自己的本分和職責。沒有贊美就沒有動力，從而失去內(nèi)在的主動性，就像上面提到的樂樂一樣。
2、
不走心的贊美
很多父母在贊美孩子的時候，甚至都不知道孩子做了什么事情，就隨口來一句：''寶貝，你真棒！''''寶貝，你很聰明！''感覺像條件反射一樣。你是否也有過這樣的情況呢？
孩子在一旁玩積木，突然興奮地叫媽媽：''媽媽，媽媽！你看我搭的房子。''
媽媽一邊看手機，一邊頭也不抬的就來一句：''寶貝，你還真棒啊，會自己搭房子了！''
或者贊美的時候只是
說一句空洞的漂亮話
，
并沒有關(guān)注孩子的行為
。這個時候父母的贊美毫無效果，只是敷衍孩子或者希望孩子保持安靜、不要來煩自己。
3、贊美過于夸張
孩子跌倒爬起來，全家人立刻歡呼：''寶寶好勇敢，寶寶是超級英雄''。
孩子畫畫給你看，激動地大喊：''寶寶，怎么畫的這么好呀，你真是個天才小畫家！''
孩子通過考級，你立刻沖上大聲歡呼：''你是最棒的！你是世上最厲害的！''。
對于年級小的孩子，看到這種表情夸張，神態(tài)飛揚，動作浮夸的夸獎，會讓他懵掉或嚇到。年紀稍大的孩子聽到這種與實際并不相符的贊美反而會覺得尷尬，不舒服。
贊美是一種教育，它的目的是培養(yǎng)孩子的自信，提升孩子的主動性，但那些隨隨便便，無時無刻的贊美，不僅不能起到應(yīng)有的效果，還會給孩子增加壓力，導(dǎo)致一些負面的影響。
同樣不恰當?shù)馁澝酪矔o孩子帶來的負面影響
1、
不恰當?shù)馁澝罆尯⒆痈訐氖?/p>
雖然贊美讓人舒服，但是它仍然是一種評價，
把人捧到高處之后下一個''結(jié)論''，這個結(jié)論很可怕，會讓孩子感覺到壓力，從而更加害怕失敗。
比如你經(jīng)?？浜⒆雍苈斆?，孩子就會想，如果我做不好或者失敗了，我是不是就不聰明了。這樣的孩子會更加擔心失敗，從而會傾向于完成難度較低的任務(wù)或者干脆什么都不做，以使自己配得上這種贊美。
2、
不恰當?shù)馁澝罆档秃⒆拥目勾炷芰?/p>
總是生活在贊美聲中的孩子會一直有一種優(yōu)越感，''我很棒，我很優(yōu)秀''
這種感覺已經(jīng)內(nèi)化到了他們的認知體系中，盡管可能并不客觀。
在這種環(huán)境下長大的孩子在一帆風順的時候，會覺得自己很厲害，遇到挫折的時候，他們又覺得自己一無是處，抗挫能力很差，很可能因為一次打擊從此就一蹶不振。
3、
不恰當?shù)馁澝罆尯⒆舆^于關(guān)注他人的評價
每個孩子都是獨特的個體，都有自己的優(yōu)點和缺點。如果孩子從小就生活在不恰當?shù)馁澝乐?，就?/p>
忽略自己內(nèi)心真正的需求，特別去關(guān)注別人眼中的自己
，從而會讓自己去迎合他人的想法。
這樣的孩子內(nèi)心常常充滿嫉妒和攀比、不了解自己到底想要什么，經(jīng)常擔心自己做得不夠好而患得患失，更多的是活在別人的世界里。
那如何對孩子進行贊美才能更有效并且不會給孩子帶來負面影響呢？這里就教大家一種方法：
建設(shè)性的贊美。
建設(shè)性的贊美是教育孩子的一種策略和方法。讓孩在聽到贊美的同時保持正面行為，改進負面行為，從而獲得持續(xù)進步。
下面我們就來看下如何進行建設(shè)性的贊美吧！
1、贊美要關(guān)注過程和行為，而非結(jié)果
有一個做銷售的朋友說他多年來一直保持一個非常好的習慣，無論是拜訪客戶，還是參加會議，都會提前花時間做好充分的準備。這個習慣源于小時候媽媽對他的一次夸獎。
當時他的數(shù)學(xué)成績并不好，在一次考試的前一天，他花了兩個小時把之前的做錯的數(shù)學(xué)題都重新復(fù)習了一下，結(jié)果第二天考試，他的數(shù)學(xué)成績考了班里第二名。
他高興的跑回家拿給媽媽看，他的媽媽對他說：''寶貝，你看，你前一天花了兩個小時為這次數(shù)學(xué)考試做準備，成績就提高了很多，下次考試你也可以試著這么做。''
這樣的夸獎讓他意識到他提前準備的這個行為非常有效，從而把這個行為保留了下來，漸漸養(yǎng)成了凡事充分準備的好習慣。
可見，
在贊美時對孩子的行為進行贊美會幫孩子強化這個行為，讓正面的行為得以持續(xù)和保留。
而結(jié)果受多方面影響，很難持續(xù)，如果只關(guān)注結(jié)果，只會讓孩子感覺到壓力。
2、
贊美：具體客觀+表達感受
在夸獎孩子的時候要指明具體的事件，對事件帶來的好處進行客觀描述，然后表達出感受。比如孩子幫在吃晚飯時幫全家人擺餐具，父母與其籠統(tǒng)說：''寶貝，好棒！''，
不如說：''寶貝長大了，可以幫家人擺放餐具了，這樣全家人就可以快點吃飯了，媽媽感到很開心。''
這樣的表揚不僅讓孩子知道具體做了什么事情，而且還能充分體驗到幫助別人所帶來的的快樂感，后續(xù)也有助于孩子行為的保持。
3、
贊美要關(guān)注事實，而非人格
''小天才''''乖寶寶''這種就是典型的人格夸法，這樣的夸獎
不僅很虛無，而且會讓孩子很有壓力，接下來也不知道具體如何做。
比如孩子畫了一幅畫給你看，與其給孩子扣一個''天才小畫家''的帽子，不如
先肯定孩子獨立完成一幅畫的行為，然后描述畫上具體都畫了些什么……這樣的贊美會引導(dǎo)孩子關(guān)注具體的事實。
恰當?shù)馁澝揽梢宰尯⒆釉絹碓阶孕?，但是缺乏細?jié)籠統(tǒng)的贊美會讓孩子倍感壓力，或者使他們不停地尋求表揚。
而建設(shè)性的反饋可以幫助孩子在關(guān)注具體行為的過程中不斷的提升自己。如何表揚孩子，家長做對了嗎？
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