還是從我選擇教師這個職業(yè)說起吧：我的父母都是標本似的農(nóng)民，淳樸善良，任勞任怨，與人無爭，于世無求。他們最大的心愿，就是讓兒女們學習知識，改變命運。但一對農(nóng)民夫婦要同時培養(yǎng)6個孩子，顯然是心有余而力不足，，兩個妹妹只有選擇輟學，我背負著全家人的希望，繼續(xù)求學。
中考時，我成績優(yōu)異，報考任何一所學校，都不用擔心錄取問題。然而，面對著決定我未來命運的空白志愿表，我只填了一個志愿——蚌埠師范幼師專業(yè)。入校不久，所有的任課老師都以惋惜的口氣說：“以你的悟性，接受能力，應該上蚌埠二中，三年后，準考重點大學，怎么想起來選擇師范，將來能有什么出息呀！”
我選擇師范學校有兩個原因：客觀上是為父母減輕負擔，給弟弟妹妹留些接受教育的機會，如果我選擇讀大學，弟弟妹妹們可能連讀完小學的機會都沒有；主觀上是受我初中班主任李慶華老師的影響，他是個典型的山東人，正直有責任心，卻有著坎坷的人生經(jīng)歷，師范畢業(yè)時，他已經(jīng)26歲了，還在自修大學?？坪捅究普n程。對學生，他如師如父亦如友。他常和我們談論理想信念，人生價值。從他的身上，我讀懂了“窮且益堅，不墜青云之志”；讀懂了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；讀懂了“鍥而不舍，金石可鏤”；讀懂了“學高為師，身正為范”“虛懷若谷，淡泊名利”；讀懂了什么叫愛心和責任心。
記得我們曾談過“為什么要當老師”，他說：“選擇當老師，肯定不是為了當官發(fā)財，我現(xiàn)在月工資36塊，不吃不喝，30年后準是個萬元戶”。他的話有些調侃，我們都笑了。
直到有一天，他貧病交加，累倒在講臺上，我才真正理解了選擇教師這個職業(yè)意味著什么。選擇教師這個職業(yè)就意味著固守清貧，夜以繼日，嘔心瀝血，用自己的人格魅力影響著自己的學生；就意味著要獨享物資生活的貧乏，泛舟學海，以苦為樂，讓學生享受精神生活的盛宴。
我明白了：老師就是一座燈塔，讓迷失航向的孩子找到人生的路標；老師就是一個擺渡者，餐風飲露，風雨無阻，把學生護送到理想的彼岸。做老師就應該像李老師這樣，忍受孤獨，不計報酬，扎根農(nóng)村。口吐丹心育棟梁，一腔熱血溫故土。因此我選擇了師范學校，選擇了教師這個職業(yè)，做一個愛心的傳遞者，知識的傳承者，文明的傳播者。扎更農(nóng)村，授業(yè)解惑，語化春風，讓更多的孩子用知識改變祖祖輩輩“面朝黃土，背朝天”的艱難生活。
我以全優(yōu)的成績從師范畢業(yè)，欣然回到養(yǎng)育我的故土，轉眼就是二十年。夫妻兩地分居，我一個人承擔著家庭和工作的重負，但我從沒向領導提出過任何要求。家庭屢遭不幸，卻沒耽誤學生的課程，幾乎全年出滿勤。只能利用休息日，去照顧三妹的遺孤，看望年邁的父母，帶弟弟外出看病就醫(yī)，五妹的兒子不幸夭折，為了不讓父母傷心，我獨自代表娘家人，去撫慰五妹痛失愛子的心靈。
就在這種情況下，為了提高自身的文化素養(yǎng)，我利用課余時間，一手抱著孩子，一手翻書，用了十二年，自學完大學?？坪捅究普n程，取得本科學歷，文學學士學位；為了提高業(yè)務能力，我虛心求教前輩，認真專研教材，以學生發(fā)展為本，制定教學方案，多次參加縣教研活動并獲獎，還獲得過“教壇新星”“教學能手”等榮譽稱號。
對待學生，我注重他們的人格發(fā)展從不教他們弄虛作假，更不會以犧牲學生全面發(fā)展為代價博取高分。對待家庭困難和心理無助的學生，我更是倍加呵護，讓他們體驗到母愛的溫馨。一位學生再給我的信中寫道：“每當您站到我身邊，我就感到溫暖，感覺您才是我的親媽媽”就是這樣一位在學生心中勝似媽媽的老師，卻因無暇照顧自己的兒子，把他送到寄宿制學校，遠離了母親的關愛和呵護。
在這個充滿競爭，物欲橫流的時代，我們不計綿薄的收入，不在乎虛幻的榮譽，只在自己的價值，我們的價值又體現(xiàn)在哪里呢？我常捫心自問，我們汗灑三尺講臺，燈光漂白了四壁，嘔心瀝血，付出了辛勞，可我們有收獲了什么呢？縱觀大千世界，蕓蕓眾生，，住洋房，開寶馬，腰纏萬貫的不是我們農(nóng)村學校老師，每日養(yǎng)尊處優(yōu)，走在時尚前沿的不是我們農(nóng)村小學教師……再看看我身邊的同事們，一個個吃也清淡，穿也素雅，買一件容身的斗室，還要再做半輩子的房奴，年輕的教師，幾乎就是“月光族”，想做房奴而不得。難道我們付出了辛勞，僅僅收獲了清貧。
我迷茫，我思索：難道自己的青春與熱情就這樣在上課鈴與下課鈴的交替聲中消耗殆盡；難道就這樣在“老師你好”“老師再見”的問候聲中固守著清貧，霜染兩鬢？答案是肯定的，既然我們選擇了教師這個職業(yè)，選擇了扎根農(nóng)村，我就無怨無悔；既然辛勞與平淡是我們?nèi)松闹餍桑泻尾粠е鴲坌?，踏著清輝，向青草更青處漫行。
我知道，邊遠農(nóng)村更需要我這樣的英語，音樂老師，于是主動申請到更偏遠的學校支教，不為名利，也不為出風頭，既然必須有一個人去支教，為普度眾生，我不下地獄誰下地獄。
這就是我，一名普通的農(nóng)村小學老師，心懷淡泊，任勞任怨，甘為人梯，付出了辛勞，收獲了學生溫情的祝福?？粗鴮W生健康愉快地成長，我倍感欣慰。
我平凡，平凡的就像一塊磚，一片瓦，別人把我們鋪在地上，就得承載重負，放在屋頂，就得遮風擋雨。我們平凡卻不平庸，我們選擇扎根農(nóng)村，此生無怨無悔。
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