日前，教育部印發(fā)《加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，對涉農(nóng)高校加強和改進耕讀教育作出部署，提出把握耕讀教育基本內(nèi)涵、構(gòu)建耕讀教育課程教材體系、多渠道拓展實踐教學(xué)場所、建設(shè)專兼結(jié)合的耕讀教育教師隊伍、加強耕讀傳家校園文化建設(shè)等5項任務(wù)舉措。
《方案》指出，我國涉農(nóng)高校在人才培養(yǎng)過程中存在著耕讀教育不系統(tǒng)、實踐育人環(huán)節(jié)有待加強等問題。加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育，讓學(xué)生走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，對提升學(xué)生學(xué)農(nóng)知農(nóng)愛農(nóng)素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。
在構(gòu)建耕讀教育課程教材體系方面，《方案》要求加強學(xué)生傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化教育，將耕讀教育相關(guān)課程作為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生必修課，編寫中華農(nóng)耕文明等教材，強化有關(guān)中華農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)土民俗文化、鄉(xiāng)村治理等課程教學(xué)。加強農(nóng)業(yè)特色通識教育課程體系建設(shè)，體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)新業(yè)態(tài)新變化，強化生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生“大國三農(nóng)”情懷。
《方案》支持涉農(nóng)高校依托農(nóng)科教基地、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等社會資源建設(shè)一批耕讀文化教育實踐基地。提高涉農(nóng)專業(yè)實踐教學(xué)的比重，構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)基地與校外實習(xí)基地聯(lián)動的實踐教學(xué)平臺，加快建設(shè)區(qū)域性共建共享農(nóng)林實踐教學(xué)基地，讓農(nóng)林教育走出“書本”、走下“黑板”，讓學(xué)生走出教室、走進山水林田湖草，涵養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新和奉獻的勞動精神，增強學(xué)生在“希望的田野”干事創(chuàng)業(yè)的能力。
《方案》提出推動涉農(nóng)高校普遍成立教師教學(xué)發(fā)展中心，依托中心開展耕讀教育專項培訓(xùn)，提高教師耕讀育人的意識和專業(yè)化水平。加大“雙師型”教師建設(shè)力度，支持涉農(nóng)高校與地方政府、農(nóng)林企業(yè)共建教師實踐能力培養(yǎng)基地，提升教師實踐教學(xué)能力；鼓勵和支持高校聘用企業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)林科技專家、鄉(xiāng)村工匠、種養(yǎng)能手等兼任耕讀教育師資。培育和造就一支理想信念與道德情操兼具、教學(xué)與實踐能力兼?zhèn)?、專職與兼職互補的“雙師型”教師隊伍。
《方案》提到，涉農(nóng)高校要給予經(jīng)費保障，支持耕讀教育師資隊伍、實踐基地等建設(shè)和耕讀教育教學(xué)改革專項研究，提高涉農(nóng)高校勞動教育質(zhì)量。對學(xué)校組織實施耕讀教育情況進行督導(dǎo)，作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。
作者：吳金嬌
編輯：儲舒婷
責(zé)任編輯：樊麗萍
圖片：央視新聞截圖
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