By: 暖春
有人說(shuō) “生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴 是因?yàn)樗梢宰屔篮恪Ｋ砸粋€(gè)教師不能沒(méi)有思想?！逼鋵?shí)不光是教師，凡是人活著，都得有思想，思想是人的靈魂，沒(méi)有思想，人活著與動(dòng)物也就沒(méi)有什么區(qū)別。
教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師他必須成為思想的先行者。也許有人會(huì)說(shuō)，我既沒(méi)有孔子、陶行知的教育思想，也沒(méi)有魏書(shū)生、李吉林的教育藝術(shù)，何來(lái)思想?作為一名普通的教師你的思想來(lái)自你的教育實(shí)踐，來(lái)自你對(duì)教育的感悟、理解和創(chuàng)造！不一定非得成為教育家、特級(jí)教師才會(huì)有思想，也不一定非得拿出幾本教育專(zhuān)著才能彰顯你的思想。
課堂上學(xué)生胡亂插嘴 ， 本是教師最頭痛的事,你不但不生氣反而鼓勵(lì)學(xué)生這樣做，這就是你的思想，因?yàn)槟愣眉せ顚W(xué)生的生命；學(xué)生犯錯(cuò)，你沒(méi)有動(dòng)用懲罰的法寶，而是請(qǐng)學(xué)生坐下與學(xué)生推心置腹地談?wù)? 這就是你的思想，因?yàn)槟愣米鹬貙W(xué)生的人格，在學(xué)習(xí)中你教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,選擇自己喜歡做的又能做得好的,這就是你的思想因?yàn)槟愣脧垞P(yáng)學(xué)生的個(gè)性。有思想的教師會(huì)“以生氣喚醒生氣,以激情感動(dòng)激情以理想鼓舞理想以生命點(diǎn)燃生命。”這樣的教師是最受學(xué)生歡迎的，因?yàn)樗麄冎g沒(méi)有不可逾越的鴻溝。有思想的教師才會(huì)教出有思想的學(xué)生，有思想的教師了能真正使學(xué)生體驗(yàn)到生命的快樂(lè)。
沒(méi)有思想的教師不會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的教師,充其量也只是一個(gè)教書(shū)匠他只會(huì)按既定程序、固定模式辦事，在他的身上既不會(huì)有鮮明的教學(xué)特色也不會(huì)有耀眼的個(gè)性光環(huán)?；蛉嗽埔嘣?，或鸚鵡學(xué)舌，或照搬照抄，功過(guò)是非很少與他們沾邊，平淡無(wú)奇經(jīng)常與他們?yōu)榘椤?/p>
在你我身邊，這樣的教師不是少數(shù)，他們有的信奉教參、教本為金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄寫(xiě)教案樂(lè)此不疲，天天重復(fù)著別人的故事；有的遵守約定俗成從來(lái)沒(méi)有“非份之想”，他們的理出很簡(jiǎn)單，要應(yīng)付檢查，應(yīng)付考試，不需要太多的思考也不需要太大的改變，一切就順其自然。時(shí)間、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)反而成為滋長(zhǎng)教師惰性的罪魁禍?zhǔn)?，思維的定勢(shì)吞噬了教師涌動(dòng)的活力，教育這一充滿(mǎn)想像和創(chuàng)造的藝術(shù)，在他們眼里更得簡(jiǎn)單化、程序化，以至于我們的學(xué)生對(duì)教師怎樣教都能猜個(gè)八九不離十。長(zhǎng)此以往，教師教得精疲力盡，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，藝術(shù)的殿堂居然變成了一個(gè)流水線、加工廠。你說(shuō)，這不是教育的最大悲哀嗎？著名教授葉瀾曾經(jīng)尖銳地指出“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變干百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他門(mén)每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！?/p>
如今，新課程改革的巨浪打破了昔日的平靜，新課程精神、理念、教材、教法如一場(chǎng)景風(fēng)雨呼嘯而至，它帶來(lái)的是古今思想的交融與碰撞，新舊方法的取舍與抉擇。站在這歷史的交匯點(diǎn)，如若我們的教師思想準(zhǔn)備不足，便會(huì)滿(mǎn)臉憂(yōu)慮。心懷不安，甚至內(nèi)藏恐懼，便會(huì)在這次教改的大浪中迷失方向。
做一名有思想的教師，這不僅是時(shí)代的要求，也是課改的召喚！怎樣做一名有思想的教師呢?
首先，要敢于解放思想。要借課程改革的東風(fēng)。給自己洗腦、換血、充電，要掙開(kāi)各種舊思想、舊觀念的捆綁與束縛從思想的桎梏、樊籬中解脫出來(lái)。要忍受思想裂變所帶來(lái)的劇痛與煎熬 ， 要像歡迎新生的嬰兒那樣對(duì)新思想充滿(mǎn)希望與期待。
其次，要敢于運(yùn)用思想，記得有一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“追求真理比占有真理更重要”，我說(shuō)，運(yùn)用思想比擁有思想更重要?？梢栽O(shè)想一個(gè)教師滿(mǎn)腦子的都是思想，但是他不用來(lái)指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐，那么擁有再多的思想也顯得毫無(wú)意義。所以教師要把先進(jìn)的教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造性地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，從而使你的教學(xué)既符合教學(xué)規(guī)律，又充滿(mǎn)個(gè)性魅力；既迎合教學(xué)潮流，又顯得與眾不同。
最后，還要敢于釋放思想。蕭伯納說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有個(gè)蘋(píng)果，而我門(mén)彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想?！闭n改不會(huì)是一條平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折。肯定會(huì)碰到許多疑難困惑碰到許多新的問(wèn)題，因而更需要教師之間的互動(dòng)與交流，教師要敢于說(shuō)出自己的想法，敢于亮出自己的觀點(diǎn)敢于爭(zhēng)辯，敢于碰撞，這樣才會(huì)冒出更多思想的火花。
世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，這是一個(gè)古老的哲學(xué)話(huà)題。世界上雖然沒(méi)有相同的兩位教師，但肯定會(huì)有這樣兩類(lèi)教師一類(lèi)是充滿(mǎn)思想的，一類(lèi)是成為思想的奴隸的。做一名有思想的教師，是你我共同的選擇。
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