作者簡(jiǎn)介 崔曉林，華樾教育研究院特聘專家，現(xiàn)任職于教研中心培訓(xùn)部。 曾榮獲臨沂市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、臨沂市第三屆語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)大賽一等獎(jiǎng)第一名，發(fā)表《問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)》等論文多篇。多次赴全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行送課、報(bào)告、集體備課等活動(dòng)。 一名普普通通的語(yǔ)文教師，立志要“做一名教書先生，不做一輩子教書匠”，用情教語(yǔ)文，用心愛(ài)語(yǔ)文。
比喻比擬巧運(yùn)用 精妙語(yǔ)言抒摯情
北京華樾教育研究院 崔曉林
【課 型】修辭鑒賞課
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
教材：《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《春》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.朗讀課文，聯(lián)想想象，領(lǐng)略美景。
2.品味語(yǔ)言，比喻比擬，體悟摯情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 品味語(yǔ)言，比喻比擬，體悟摯情。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們總羨慕作家為我們呈現(xiàn)的優(yōu)美文字。殊不知他們的文章除了生活中的細(xì)致觀察外，還進(jìn)行了大膽的聯(lián)想和想象，并且他們非常巧妙地運(yùn)用了許多的寫作技巧。那么今天就通過(guò)幾篇文章一探究竟，看大家們是如何“比喻比擬巧運(yùn)用，精妙語(yǔ)言抒摯情”。
二、出示目標(biāo)，有的放矢
1.朗讀課文，聯(lián)想想象，領(lǐng)略美景。
2.品味語(yǔ)言，比喻比擬，體悟摯情。
三、朗讀課文，勇于展示
活動(dòng)一：我有我方法
1.讀一讀、改一改。
（1）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
改句：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海棉吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
改句：花朵爭(zhēng)奇斗艷，小草長(zhǎng)得特別茂盛。蟬在樹葉里叫個(gè)不停。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
改句：春天到了，各種花爭(zhēng)奇斗艷，芳香撲鼻。
品一品、悟一悟。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)原句和改句有何不同，哪個(gè)好？你的理由是？你有什么發(fā)現(xiàn)？
比喻、比擬“修辭大盤點(diǎn)”
比喻 就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象的難理解的事物。
名稱 | 本體（被比喻的事物） | 喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)） | 喻體（打比方的事物） |
明喻 | 甲 | 像、好像、如、如同、仿佛等 | 乙 |
暗喻 | 甲 | 是、成、成為、變?yōu)榈?/span> | 乙 |
借喻 | 不出現(xiàn) | 不出現(xiàn) | 乙 |
作用：
①比喻說(shuō)理淺顯易懂，使事物具體化。
②使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)，起到修飾文章的作用。
（2）比擬
比擬就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。比擬的辭格是將人比作物、將物比做人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅铩?/span>
運(yùn)用這種辭格能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛(ài)憎分明的感情。
活動(dòng)二:我有我最愛(ài)
分組朗讀課文，找到并有感情朗讀選文中用比喻或者比擬修辭手法的語(yǔ)句。參照下列句式說(shuō)說(shuō)修辭手法的表達(dá)效果。
我們朗讀的是《 》課第 段的語(yǔ)句，
①這句話運(yùn)用了比喻/的修辭手法。
②將 比作成 。
③生動(dòng)形象地寫出了 的畫面或者情景。
④表達(dá)了作者 的情感。
四、學(xué)以致用，精彩呈現(xiàn)
活動(dòng)三：我有我佳句
請(qǐng)任選生活中一事物運(yùn)用比喻或比擬寫一段話。
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