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關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。

有家長(zhǎng)和我咨詢，學(xué)校老師要求孩子練字，家長(zhǎng)需要提供描紅本，各個(gè)種類的描紅本很多，到底哪一種最好？老師也沒說(shuō)，家長(zhǎng)不知道該怎么給孩子選，在書寫的問題上很茫然。確實(shí)，作為低年級(jí)的家長(zhǎng)，語(yǔ)文輔導(dǎo)最頭疼的就是寫字，把字寫好，是每天重復(fù)的輔導(dǎo)主題，但是怎樣才能寫好字？是不是要去書法班？什么樣的字就是寫得好？為了寫好字，孩子一篇作業(yè)要寫兩個(gè)小時(shí)，低年級(jí)作業(yè)寫得太晚了影響休息，到底該怎么辦？不同的家長(zhǎng)，遇到的寫字問題都差不多，寫好字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是如何寫好，大有學(xué)問。小島老師從不建議低年級(jí)的同學(xué)用描紅本寫字，這是練不好的。

關(guān)于如何為低年級(jí)的學(xué)生選擇練字帖，小島老師也分享過(guò)很多經(jīng)驗(yàn)，主要還是因?yàn)槭忻嫔系木氉痔际怯∷Ⅲw，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把字寫成印刷體一樣好，這是很難的，低年級(jí)的小學(xué)生在練字的問題上，需要解決的問題不是寫好字，而是把字寫對(duì)，掌握好書寫的規(guī)范，這才是低年級(jí)小學(xué)生練字的目標(biāo)。寫好字可以放到三年級(jí)再練也不遲，沒有掌握良好的書寫規(guī)范，也不知道怎么把字寫對(duì)，家長(zhǎng)就會(huì)陷入一個(gè)輔導(dǎo)怪圈：明明天天盯著孩子寫作業(yè)，寫不好重寫，花了大量的時(shí)間和精力，甚至是金錢在寫字這件事上，到頭來(lái)，孩子的作業(yè)、試卷、練習(xí)冊(cè)還是不能看，字亂七八糟，家長(zhǎng)不盯著寫作業(yè)，更是錯(cuò)誤頻出，所以問題還是要回歸到書寫的源頭：什么是良好的書寫規(guī)范？

1、良好的書寫規(guī)范有哪些

我們不妨仔細(xì)觀察一下，寫字寫得好的學(xué)生，都有什么特點(diǎn)？端坐、認(rèn)真、專注、寫字有章法、學(xué)習(xí)有規(guī)律，獨(dú)立性很強(qiáng)，不用家長(zhǎng)說(shuō)什么，這一類學(xué)生就能自己把字寫好。也許他們不是特別聰明，學(xué)習(xí)拔尖的孩子，但是在整個(gè)小學(xué)階段，這一類學(xué)生后勁十足，學(xué)習(xí)態(tài)度特別穩(wěn)定，這是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)掌握良好的書寫規(guī)范，就建立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。說(shuō)到這里，可能還有家長(zhǎng)不知道什么是良好的書寫習(xí)慣？我們不妨根據(jù)自己家孩子的書寫特點(diǎn)，看看他們能不能做到以下幾點(diǎn)：整理書包，按照作業(yè)要求依次準(zhǔn)備拿出各學(xué)科作業(yè)，檢查文具，準(zhǔn)備書寫，專注書寫15分鐘以上，檢查作業(yè)，按照作業(yè)提交順序，整理書包。

這一套完成的獨(dú)立寫作業(yè)的流程，背后透露出的就是書寫規(guī)范的態(tài)度。把字寫好，一筆一畫是否能按照筆畫順序?qū)懞茫值拇笮￠g距，結(jié)構(gòu)搭配是怎么在田字格中呈現(xiàn)的？需要觀察力和專注度去理解，書寫的時(shí)候不受干擾，寫錯(cuò)了就及時(shí)修改，保持頁(yè)面的整潔度。并不是每位家長(zhǎng)都是書法家，家長(zhǎng)不是專業(yè)的，書寫這方面有的家長(zhǎng)不能親自上陣執(zhí)筆，那么就得從習(xí)慣上去進(jìn)行態(tài)度的端正。整理書法，檢查作業(yè)項(xiàng)目和文具，就是為認(rèn)真書寫做好準(zhǔn)備，杜絕一會(huì)找橡皮，一會(huì)找鉛筆和作業(yè)本。專注15分鐘的練習(xí)，是提高書寫速度和執(zhí)行力的，最后檢查作業(yè)再整理書包，也是培養(yǎng)獨(dú)立性的。字跡工整的孩子，不是坐姿端正，也不是成績(jī)好，而是掌握書寫規(guī)范和正確的書寫習(xí)慣。

2、為什么不建議小學(xué)生描紅練字

作為語(yǔ)文老師，我要重點(diǎn)講一講，為什么不建議小學(xué)生描紅練字。首先，描紅本的規(guī)格也不統(tǒng)一，大大小小，和我們?nèi)粘Ｗ鳂I(yè)本不匹配，有的紙很薄，有的是凹面很硬，有的紙張很滑，不適合用鉛筆，要用水性筆書寫，除了書寫媒介的不統(tǒng)一，描紅的字體也不一致，印刷體是很難寫出什么字體，小學(xué)生在書寫的過(guò)程中，只會(huì)把描紅練字當(dāng)成是作業(yè)任務(wù)，快快寫完了事，而且多少能夠認(rèn)真描紅的學(xué)生，寫出來(lái)的字還是非常統(tǒng)一的，家長(zhǎng)和學(xué)生很難在練習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問題反正都是照著描，還能描錯(cuò)嗎？所以描紅練字不解決任何練字的問題，比如結(jié)構(gòu)、占格、書寫的媒體、書寫速度、書寫的興趣等等。

最好的練字帖就是孩子的田字格本，這個(gè)本子就是作業(yè)本，也就是在整個(gè)學(xué)期，孩子都要用的本子，只有這一種格式。最好的臨摹本就是語(yǔ)文課本，對(duì)照課后生字詞的筆畫順序，照著語(yǔ)文書上的田字格中，生字的占位結(jié)構(gòu)進(jìn)行臨摹，寫出3個(gè)字、5個(gè)字、一行字后，你才能清晰地看到，在這個(gè)字的書寫上，你是怎么匹配的，哪一橫長(zhǎng)了，哪一豎短了，影響了整個(gè)字的美觀和結(jié)構(gòu)，那么再繼續(xù)書寫的時(shí)候就會(huì)注意到筆畫的長(zhǎng)短。這才是書寫練字的步驟，孩子也能從自己臨摹的字跡中看出哪些是沒寫好的，哪些字寫得好，有了對(duì)比，學(xué)生就能感受到書寫練習(xí)中，寫字帶來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成就感，就會(huì)更積極地去寫字。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再多鼓勵(lì)和認(rèn)可，孩子的書寫勁頭十足，還怕寫不好字嗎？

3、把字寫好的唯一方法就是端正書寫態(tài)度

描紅寫字的最大問題就是把寫字當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，布置成作業(yè)后更是如此，家長(zhǎng)會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，今天的練字還沒寫，描了幾個(gè)字？孩子很難在這樣的練習(xí)中，去把字寫好，端正好書寫的態(tài)度。尤其是低年級(jí)的同學(xué)，事實(shí)上不少小學(xué)，在延時(shí)放學(xué)后，都能幫助學(xué)生去做一個(gè)練字課時(shí)。學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)寫過(guò)字了，回家還有家長(zhǎng)的描紅作業(yè)等著他，寫字真是沒完沒了，到底寫到一個(gè)什么水平才算是寫好？

很多小學(xué)生也是非常困惑的，從語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中我們就知道，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，不會(huì)要求低年級(jí)的學(xué)生把字寫得多工整，而是正確的書寫，一筆一畫寫對(duì)就可以了。培養(yǎng)書寫興趣，書寫的規(guī)范，書寫的坐姿，握筆的姿勢(shì)，書寫的速度都是高年級(jí)的書寫目標(biāo)，所以家長(zhǎng)朋友們，不要再給你們的孩子增加描紅練字了，沒有用不說(shuō)，還很難提高孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。希望小島老師的建議，能對(duì)家長(zhǎng)朋友們有所幫助，在輔導(dǎo)孩子書寫練習(xí)的過(guò)程中，你還遇到過(guò)哪些問題？歡迎留言或評(píng)論。

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