有家長(zhǎng)朋友問(wèn)小島老師，要期中考試了，我該怎么幫孩子復(fù)習(xí)？小學(xué)階段的語(yǔ)文期中考試，都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，除了熟練掌握每篇已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課文，我們家長(zhǎng)更應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，再抓成績(jī)，才能保證在期中考試有一個(gè)好成績(jī)。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，生字詞句段，這些最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生一遍遍梳理和聽(tīng)寫、默寫。高年級(jí)的同學(xué)，除了要增加閱讀量，把課文里的問(wèn)題搞懂，還應(yīng)該繼續(xù)練筆，讓寫作能力有所提高。各個(gè)年級(jí)段的復(fù)習(xí)方法都不一樣，家長(zhǎng)要明確一個(gè)大的方向：先培養(yǎng)習(xí)慣再抓成績(jī)，才能考得好又不掉隊(duì)。
期中考試是我們對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，階段性的考察方式，通過(guò)這樣的考試，我們可以明確在之后的學(xué)習(xí)，該如何查缺補(bǔ)漏，提高自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)很看重期中考試的分?jǐn)?shù)，其實(shí)也是和焦慮分不開的。生怕因?yàn)榭嫉貌缓?，不被老師重視，或者孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，期中考試的形式都比較簡(jiǎn)單，不會(huì)考沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文，想要考得好，我們不妨先抓抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣建立好了，我們的成績(jī)才有保證。那么語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有哪些呢？
1、背誦和閱讀，是兩個(gè)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣
不管是期中考試還是期末考試，背誦和閱讀，都是兩個(gè)最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。背誦課本里要求的課文，熟練掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，期中考試的默寫、填空題會(huì)比較多一些。在備考階段，我們家長(zhǎng)不能只關(guān)注老師布置的語(yǔ)文作業(yè)中的背誦要求，而是保持一個(gè)背誦的習(xí)慣，每天都進(jìn)行記憶鍛煉，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)記憶力。而對(duì)于閱讀也是需要保持習(xí)慣的，并不是到了快要考試的階段了，我們就不閱讀，認(rèn)為閱讀是負(fù)擔(dān)，耽誤我們的復(fù)習(xí)時(shí)間。恰恰相反，越是到考試前，我們?cè)揭屪约罕３珠喿x的好習(xí)慣，培養(yǎng)我們對(duì)文字的理解能力。
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，難道考試前不應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)嗎？其實(shí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，越是在低年級(jí)階段，越要在孩子還沒(méi)有完全形成自主思維的時(shí)候，幫孩子去養(yǎng)成相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這些學(xué)習(xí)行為印刻在孩子的肌肉記憶里。比如對(duì)待學(xué)習(xí)的專注度，對(duì)待娛樂(lè)的自律，都需要我們家長(zhǎng)反復(fù)去強(qiáng)調(diào)督促孩子們的學(xué)習(xí)行為。而且在小學(xué)階段，也是我們培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣行為的最佳時(shí)間，多一些家長(zhǎng)的陪伴，到了中學(xué)，就能少一些對(duì)家長(zhǎng)的依賴。
2、理解錯(cuò)題，善于歸納和總結(jié)的好習(xí)慣
語(yǔ)文練習(xí)中的錯(cuò)題，和數(shù)學(xué)學(xué)科不一樣，我們需要引導(dǎo)孩子去理解為什么會(huì)有這道題，考察我們?cè)鯓拥恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)能力，我錯(cuò)在哪里？需要如何避免。這一系列比較主觀的問(wèn)題，是需要我們學(xué)生先學(xué)會(huì)理解，才能養(yǎng)成善于歸納和總結(jié)的好習(xí)慣。有的家長(zhǎng)覺(jué)得，自己可以有能力幫孩子來(lái)梳理錯(cuò)題，裝訂成冊(cè)，作為備考資料，讓學(xué)生直接來(lái)刷錯(cuò)題本就可以了，還節(jié)約了時(shí)間。但事實(shí)上，這樣的方法，并不能幫孩子去理解錯(cuò)題，避免錯(cuò)誤。
因?yàn)楹⒆記](méi)有經(jīng)歷過(guò)梳理和歸納的這個(gè)過(guò)程，自然也就是對(duì)錯(cuò)的概念是印象不深刻的。在期中考試前，我們把本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字詞，經(jīng)常寫錯(cuò)的生字詞，通過(guò)整理，每天進(jìn)行默寫，直到熟練掌握。這就是理解錯(cuò)題的一種方式，并通過(guò)總結(jié)和歸納，再加實(shí)踐的方法，幫助孩子去規(guī)避再次犯錯(cuò)的概率。所以，去思考錯(cuò)題、理解錯(cuò)題、總結(jié)和歸納錯(cuò)題才是我們?cè)谄谥锌荚嚽皯?yīng)該建立的語(yǔ)文學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
3、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
不管是哪一類的考試，考前的復(fù)習(xí)都是緊張的，有一些壓力的。而這種壓力和緊張，往往來(lái)自負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，希望孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要掉隊(duì)。那么任何學(xué)習(xí)積累的時(shí)間，都需要被合理安排，同時(shí)需要學(xué)習(xí)的主體，我們的學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這個(gè)好習(xí)慣不光是在期中考試復(fù)習(xí)階段需要培養(yǎng)，去建立對(duì)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更能指導(dǎo)我們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)孩子具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢？我們家長(zhǎng)要明確一個(gè)原則：當(dāng)我們開始合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，這里的學(xué)習(xí)不光是背誦課文、寫作文練筆，安排自己的時(shí)間也是我們必須學(xué)會(huì)的復(fù)習(xí)技巧。家長(zhǎng)可以幫助孩子先做好一個(gè)時(shí)間安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后只要督促按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)就可以了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子是可以按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成期中復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)就可以放手，讓孩子自己去規(guī)劃時(shí)間和習(xí)慣了。
希望小島老師的這份語(yǔ)文期中考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)，能夠幫助家長(zhǎng)重新確立輔導(dǎo)方法，先培養(yǎng)習(xí)慣再抓成績(jī)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能不掉隊(duì)。大家還有什么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，都可以給我留言或評(píng)論。
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