1.教師的職業(yè)境界——經(jīng)師。 所謂“經(jīng)師”，就是像傳道士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對(duì)待教育教學(xué)工作，做一個(gè)“不誤人子弟”的合格教師。教師要在自己的工作崗位上勤勤懇懇、任勞任怨；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生。
既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時(shí)不眼紅，在歌星、影星受人吹捧時(shí)不發(fā)燒，也就是要做到“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。
2.教師的專業(yè)境界——能師。
所謂“能師”，就是指具有教育智慧的專家型、研究性的教師。他們既重視經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生傾盡心血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，又能做一個(gè)有心人，表現(xiàn)出自覺的理論追求，對(duì)教學(xué)的理解已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)纳疃?。他們?duì)教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律有較深刻的認(rèn)識(shí)，視野開闊，個(gè)性鮮明，在教育教學(xué)上揮灑自如，游刃有余。
3.教師的事業(yè)境界——人師。
所謂“人師”，就是指德行、學(xué)問等可以為人表率的教師。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界，也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我和超越自我的享受境界。不僅教書，而且育人，以其高尚的人格塑造學(xué)生的人格。人師已經(jīng)形成了自己的教育思想，風(fēng)格或體系，完全進(jìn)入了教育的自由王國(guó)——達(dá)到不教之教，可以醉人而不知，可以育人而不覺。
人師把教育當(dāng)作一種藝術(shù)，通古曉今，博采眾長(zhǎng)，能把最恰當(dāng)?shù)氖吕攀帜閬?，融入課堂，天衣無縫，學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氣氛中，汲取知識(shí)芬芳，不再有學(xué)習(xí)之苦。
這樣的境界，是每個(gè)為師者都追求的，但欲達(dá)到，非經(jīng)年積累不成，而一旦達(dá)成，享受到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂趣，則心中喜悅，萬難形容。
