教師的道德是以身正為范
“國運(yùn)興衰,系于教育”。教師的職業(yè)雖然平凡，然而卻又是那樣的神圣偉大，她傳播著人類的文明，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈。有多少孩子在教師手里呀呀學(xué)語，蹣跚起步，有多少顆潔白的心靈被教師打上了深深的烙印，人生的意義在學(xué)校得到淋漓盡致的體現(xiàn)。
如果說，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么，教師則是培養(yǎng)人才的人才。而師德則是一個教師的靈魂，是最本質(zhì)的東西。師德的修養(yǎng)只有達(dá)到了一定的高尚境界，才能培養(yǎng)出一批批德智健全的學(xué)生。而師德的健全，則莫過于達(dá)到一個和諧的境界。
師德建設(shè)中的“和”包括兩層含義：一是群體的團(tuán)結(jié)（協(xié)）合作，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍；二是在和諧之中又能有學(xué)術(shù)批判的精神，以求學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的差異。兩者相互聯(lián)系，相互滲透，不可割裂。學(xué)術(shù)群體與個體的有機(jī)結(jié)合，才能整合成實力較強(qiáng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊；這樣既能使個性的學(xué)術(shù)得到張揚(yáng)，又能使集體的力量得到凝聚。
學(xué)術(shù)群體和個體整合，從師德建設(shè)的角度來說，需要教師考慮到自己的道德，教師的道德是身正為范，但更多的是以人為本，。
在以人為本的同時，不斷進(jìn)行自我反思，找出自我在學(xué)術(shù)上的差距；在比較他人的學(xué)術(shù)成果時，以他人之長，補(bǔ)自己之短，摒棄狹隘的思想。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。也是“和”的一個重要方面。
我們班的王鑫同學(xué)，因為是單親家庭，受家庭的影響，經(jīng)常會在課堂上無法集中注意力，下課后也常常會情緒低落，疏于與同學(xué)交往。成績時好時壞。我發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)常與她談心，努力使她認(rèn)識到，現(xiàn)在學(xué)習(xí)才是她的首要任務(wù)。并在言語上激勵她，讓她真正感受到老師是很關(guān)心她的。現(xiàn)在，她的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了不少，上課能積極認(rèn)真，偶而還會舉手發(fā)言。與同學(xué)的關(guān)系也日漸融洽起來。
俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹立起良好的師德形象。
另外，我認(rèn)為尊重家長，也是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是兒童的第一位教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。
在日常工作中，我做了一個班級同學(xué)家庭情況的通訊錄，就是希望能隨時與家長取得聯(lián)系，能在學(xué)校和家庭兩頭給予學(xué)生以督促，而家長也很信任我，經(jīng)常與我聯(lián)系，不僅僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)上與我保持溝通，有些時候，連同學(xué)的日常也會與我分享，每當(dāng)這個時候，我的心里總是充滿洋洋的暖意。這是由于家長的信任和學(xué)生的成長，給我?guī)淼囊环N為人師長的幸福感。
而在教學(xué)工作中，我也認(rèn)識到，家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的意見和建議，才能調(diào)動家長參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
屈指算來，我已教了接近三十年書了，教過的學(xué)生累計也有一千多人。當(dāng)我看到同學(xué)們有的成了技術(shù)熟練的會計，有的成了獨(dú)當(dāng)一面的廠長，有的成了給農(nóng)民們排憂解難的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，有的成了醫(yī)術(shù)不凡的年輕醫(yī)生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內(nèi)心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業(yè)的熱愛給了我樂教勤業(yè)的巨大動力。
我認(rèn)為，樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界，即和諧的境界，此時不但與學(xué)生的關(guān)系融洽，在自身的事業(yè)上也有所感悟，同時，也是作為和諧社會中的一個小部分，而與周圍環(huán)境和諧，在自身內(nèi)部和諧。
從師德建設(shè)的角度來說，還需要我時時考慮到自己的發(fā)展中，更多的是“為人”。只有從內(nèi)心里把教師和學(xué)生在人格上平等起來，才能恰如其分的融入到學(xué)生之中。
教師堅持“以人為本”的思想，就是堅持以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。在教育、教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，以民主、平等的態(tài)度對待學(xué)生的不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，讓學(xué)生踴躍發(fā)表自己的見解。不要顧忌教師本人的面子，而固定一種看法，限制一種答案。教師充分發(fā)揮“指路人”的作用，在一些疑難問題上，做恰到好處的點(diǎn)撥。教師要尊重學(xué)生的人格，平等地看待每一個學(xué)生。
在“為人”的同時，不斷進(jìn)行自我批判，找出自我在學(xué)術(shù)上的差距；在比較他人的學(xué)術(shù)成果時，以批判的精神，求與自己的“不同”點(diǎn)，摒棄狹隘的思想。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。
教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
以學(xué)生全面發(fā)展為著眼點(diǎn)。建設(shè)一支學(xué)高德正的師資隊伍，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，形成平等、和諧的教育氛圍，是師德建設(shè)的根本要求。教師要為學(xué)生的全面發(fā)展提供平臺，在教育、教學(xué)中既要注重學(xué)生知識水平的提高，同時也要注意學(xué)生的心理健康，只有學(xué)生身心健康地發(fā)展，才稱得上教育成功，也才是我身為一個教師最大的成功！總之，我們應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。
聯(lián)系客服
