案例一： 一位苦惱的三年級(jí)的家長(zhǎng)曾這樣對(duì)我說：“我每天都在鼓勵(lì)孩子，可為什么我的鼓勵(lì)沒有效果呢？”
“你都是怎樣鼓勵(lì)孩子的？”我問這位家長(zhǎng)。
“無論孩子做什么，我都會(huì)告訴他‘你真棒’‘媽媽為你而感到驕傲’……但他卻說我虛偽。”
案例二：
在一次考試中，一向成績(jī)很好的軍軍發(fā)揮失常，成績(jī)考得不是很好。當(dāng)軍軍拿著不是很理想的成績(jī)單回到家，告訴了爸爸媽媽這個(gè)壞消息，就一聲不響地把自己關(guān)在了房間里。
過了一會(huì)兒，媽媽端著一盤水果敲門進(jìn)了孩子的房間，看到孩子正坐在書桌前思考問題，媽媽便把水果放在孩子旁邊，接著輕輕地拍了拍孩子的肩膀。孩子回過頭來看著媽媽，媽媽真誠(chéng)地沖孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離開了孩子的房間。
看，一個(gè)媽媽是泛泛地鼓勵(lì)，一個(gè)媽媽是無言的鼓勵(lì)，其效果是截然不同。
很多孩子的父母，都知道鼓勵(lì)孩子的重要，但操作起來很不到位。就像案例一中的母親，不分時(shí)間，不分場(chǎng)合，不分情況，不分年齡大小，胡亂鼓勵(lì)一番，這要在孩子很小的時(shí)候還起一點(diǎn)作用，現(xiàn)在孩子已懂事了，這樣做，會(huì)讓孩子感到媽媽虛偽、不真誠(chéng)，懷疑這種鼓勵(lì)有一定的目的。在這種情況下，孩子們就會(huì)認(rèn)為父母在騙他們，這很容易使孩子的自尊心受到傷害，不但起不到應(yīng)有的鼓勵(lì)效果，反而會(huì)使孩子反感，進(jìn)而激發(fā)孩子的逆反心理。
父母鼓勵(lì)孩子一要“精而少”，二要用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能發(fā)揮最大的作用。什么是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呢?比如：孩子遇到困難或遭遇失敗時(shí)；孩子取得成績(jī)時(shí)；孩子在場(chǎng)，有人問起孩子情況時(shí)；老師來家訪時(shí)，等等。像案例二中的媽媽就做到了上述兩點(diǎn)，值得借鑒。這位母親深深懂得，孩子沒有考好，任何安慰的語言、鼓勵(lì)的語言都是無力的、多余的。這時(shí)母親給孩子送一些水果，孩子就會(huì)從父母的行動(dòng)中讀懂父母的態(tài)度——父母并不會(huì)因?yàn)樽约旱氖д`而不欣賞自己。再加上媽媽拍拍孩子的肩膀、沖孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子也會(huì)明白，媽媽這是在鼓勵(lì)自己，從而會(huì)促使孩子向積極的方面思考。
有時(shí)，來自父母行動(dòng)的鼓勵(lì)，比父母語言的鼓勵(lì)，效果要好得多。
