最近網(wǎng)絡(luò)上有句話非?；穑骸捌綍r(shí)母慈子孝，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”，這可能是目前很多家庭里，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)的場(chǎng)景。很多孩子寫作業(yè)喜歡拖拖拉拉，或者寫作業(yè)時(shí)，父母怎么教，這也不會(huì)那也不會(huì)，搞得最后父母各種暴跳如雷。
在這種情況下，很多父母確實(shí)無(wú)法冷靜下來，早就被氣得腦袋短路了。但是，如果不想辦法解決這個(gè)問題，天天雞飛狗跳顯然不是辦法。一般來說，孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)教了很多遍，仍然不會(huì)，家長(zhǎng)情緒變壞，有可能有以下幾方面的原因：
第一、孩子基礎(chǔ)差可能是主要原因
從孩子的角度來說，上學(xué)后，他們其實(shí)也知道，做作業(yè)是跑不掉的，因?yàn)榈诙爝€要到學(xué)校向老師交差?，F(xiàn)在的孩子在家可能不怕父母，但是在學(xué)校，一般還是怕老師的。而且，現(xiàn)在的孩子自尊心一般比較強(qiáng)，別人的作業(yè)都完成了，就自己沒有，大部分孩子還是覺得很沒面子的。
所以，雖然孩子做作業(yè)可能比較慢，但在家里就算怎么拖，最后應(yīng)該都會(huì)完成，無(wú)非就時(shí)間問題。但如果確實(shí)不會(huì)，這個(gè)可能就是孩子基礎(chǔ)太差，在學(xué)校里沒聽懂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有理解。
在這種情況下，作為家長(zhǎng)，可能會(huì)有種恨鐵不成鋼的心態(tài)，在內(nèi)心深處就覺得，自己的孩子怎么會(huì)這么笨，有點(diǎn)扎心的感覺，特別是教了很多遍還是不會(huì)，脾氣自然就上來了。
第二、家長(zhǎng)講的方法可能不對(duì)
很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，由于自己沒有當(dāng)過老師，題目可能會(huì)做，但不一定會(huì)教。而且從家長(zhǎng)的角度來說，小學(xué)生的作業(yè)實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，當(dāng)他們輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，自認(rèn)為自己講得非常清楚，孩子應(yīng)該能聽懂。但孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟大人差距太大，大人覺得簡(jiǎn)單的東西，孩子理解起來可能非常困。特別是當(dāng)孩子幾篇之后，仍然覺得不會(huì)，家長(zhǎng)可能并沒有意識(shí)到孩子可能真的沒聽懂，只是在找借口。
第三、孩子太小，可能學(xué)習(xí)的習(xí)慣有問題
很多孩子從小可能沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)在家庭寫作業(yè)也是吊兒郎當(dāng)，對(duì)于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，根本聽不進(jìn)去。這種問題一般出在剛開始上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)可能沒有嚴(yán)格要求，在內(nèi)心里總是覺得孩子還小，做作業(yè)不認(rèn)真或者斷斷續(xù)續(xù)的，也沒關(guān)系。總是欺騙自己，覺得孩子以后長(zhǎng)大了懂事了就好。然而并非如此，其實(shí)很多小孩的習(xí)慣都是在幼兒時(shí)期就養(yǎng)成的，我一直堅(jiān)持的一個(gè)觀點(diǎn)就是，在幼兒時(shí)期，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，遠(yuǎn)比真正學(xué)知識(shí)更重要，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終生受益。
第四、孩子的學(xué)習(xí)興趣不濃
由于孩子年齡太小，在他們的潛意識(shí)里，總是想著玩耍，他們意識(shí)不到學(xué)習(xí)到底是有用還是沒用，或者有多重要，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)只是一種負(fù)擔(dān)，一種找不到樂趣的東西。還有一種可能性就是家長(zhǎng)，在孩子小的時(shí)候，過早地讓孩子去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，填鴨式的教育讓他們從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，等到真正上學(xué)后，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一定的抗拒心理。
從家長(zhǎng)的角度來說，自己孩子的作業(yè)總是不會(huì)，肯定會(huì)心情不好，有時(shí)候發(fā)脾氣是可以理解的。不過，個(gè)人可以給你幾點(diǎn)建議，幫助控制輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)的情緒，供你參考。
第一、降低對(duì)孩子的預(yù)期
很多人說過，在很多家長(zhǎng)的眼里，自己的孩子永遠(yuǎn)是最好的，也應(yīng)該是最好的。這是由于家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有著較高的期望，望子成龍、望女成鳳的想法誰(shuí)都有。但聰明的父母一定是在對(duì)待自己的孩子問題上，是有一個(gè)正確的判斷，不能總是“我以為”。
那么，輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，想要不發(fā)脾氣，就得降低對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)期。老師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，是會(huì)控制難度的。家庭作業(yè)只是用來鞏固課堂知識(shí)的掌握，并不是考試，都是比較有針對(duì)性，難易適中。正常來說，一個(gè)孩子在學(xué)校里，只要認(rèn)真聽講，單獨(dú)完成家庭作業(yè)的問題應(yīng)該都不大。如果孩子真的沒法自己完成作業(yè)，有可能就是孩子的基礎(chǔ)確實(shí)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。
第二、學(xué)會(huì)換位思考
很多時(shí)候，在人與人交往交流過程中，我們經(jīng)常需要做的一件事，就是換位思考。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，也是如此。如果家長(zhǎng)能夠站在孩子的角度來思考一下，可能會(huì)好很多。比如在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)可能是學(xué)富五車，才高八斗，小學(xué)生作業(yè)基本上是不可能難倒他們的，他們覺得太簡(jiǎn)單了，兩句話就搞定了。
但是，孩子往往聽起來是一臉茫然，顯然是父母在講解題目的時(shí)候沒有考慮到孩子的感受，也沒有站在小孩知識(shí)層面上去看待這個(gè)問題。在家長(zhǎng)看來，這么簡(jiǎn)單的問題，孩子應(yīng)該能懂，而且自己又講過幾遍了，孩子應(yīng)該理解了。就是由于這種“應(yīng)該”的想法，孩子往往越講越困惑。
第三、注意輔導(dǎo)方法
其實(shí)避免輔導(dǎo)作業(yè)發(fā)脾氣的一個(gè)很重要方法就是，改善輔導(dǎo)作業(yè)的方法。很多家長(zhǎng)可能不以為然，覺得自己學(xué)歷高，知識(shí)水平都很厲害，教自己的小孩肯定沒有問題。但事實(shí)顯然不是這樣的。以前新聞上我們也經(jīng)常聽到，很多研究生家長(zhǎng)都無(wú)法解答小學(xué)生作業(yè)。
我們就舉個(gè)例子說明，比如數(shù)學(xué)里的應(yīng)用題。解答應(yīng)用題，我們都知道，一般有兩種方法，一是算術(shù)法，二是列方程法。對(duì)于學(xué)過方程式的人來說，覺得列方程是最直接明了的，思路清晰，而且簡(jiǎn)單。但對(duì)于小學(xué)生來。他們要是沒學(xué)過方程式，只會(huì)算術(shù)法，家長(zhǎng)要是不注意輔導(dǎo)方法，顯然孩子是完全聽不懂，而且可能越聽越糊涂。
所以，需要家長(zhǎng)用孩子能夠聽懂的方法，而且一定是在孩子可以接受的方法范圍內(nèi)，越詳細(xì)越好，千萬(wàn)不要是用自己的方式跳著講。
第四、輔導(dǎo)作業(yè)還是需要耐心
很多人也知道這個(gè)道理，只是做不到，但是還是得提。對(duì)于低齡化的小孩子，他們小時(shí)候你們都是有耐心地帶大了，如今輔導(dǎo)作業(yè)卻雞飛狗跳了。在小孩子還沒完全成熟的時(shí)候，他們的知識(shí)水平有限，思維方式也過于簡(jiǎn)單，很多時(shí)候可能會(huì)有理解障礙。
如果真的是脾氣上來了，建議家長(zhǎng)深呼吸一下，或者先出去稍微離開兩分鐘，平息了再回來。暴跳如雷，容易給孩子造成心理陰影。
想想孩子是親生的，做家長(zhǎng)的還是忍忍吧
你們?cè)谳o導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，一般會(huì)出現(xiàn)哪種情況？歡迎交流
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