談到輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子寫作業(yè)，很多年輕的媽媽們，深有感觸，不寫作業(yè)，母慈兒孝，一輔導(dǎo)作業(yè)，雞飛狗跳。有被氣出心臟病的，做了兩個(gè)支架的。
有實(shí)在輔導(dǎo)不了孩子，找未來(lái)親家，趕緊把孩子領(lǐng)走的。
還有一位母親，因?yàn)檩o導(dǎo)孩子經(jīng)常發(fā)火，為了平息自己的火氣，經(jīng)常念經(jīng)，長(zhǎng)年累月受佛經(jīng)熏陶，終在某日頓悟出家，法號(hào)慧解。
就連明星也表示，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)真的好難呀！一個(gè)個(gè)家庭，走在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的路上，充滿了酸甜苦辣?？墒沁@都不算什么，陜西的一位母親，卻因?yàn)檩o導(dǎo)孩子寫作業(yè)，把自己送進(jìn)了監(jiān)牢。
陜西武功縣的一位年輕的媽媽胡某，在家輔導(dǎo)自己兒子寫作業(yè)。孩子調(diào)皮，在寫作業(yè)的過(guò)程中，不用心，媽媽很生氣，邊數(shù)落自己的兒子，邊動(dòng)手毆打兒子。導(dǎo)致兒子郭某嘔吐不止，送到醫(yī)院進(jìn)行搶救，還是沒(méi)能搶救回來(lái)。
孩子的媽媽被告人胡某的行為觸犯了《刑法》，構(gòu)成過(guò)失致人死亡罪。但被告人系初犯、偶犯，歸案后認(rèn)罪悔罪，并且懷有身孕，依法從輕處罰，故判處被告人胡某有期徒刑三年，緩刑三年。
悲劇呀，作為被告，胡媽媽一定會(huì)受到法律的懲處，有期徒刑三年，轉(zhuǎn)眼就可以結(jié)束。可是作為一名母親，親手打死了自己的兒子，她要做的是心靈的牢房，并且這個(gè)牢房，她終生也無(wú)法走出來(lái)吧！自己的親生骨肉，被自己打死，這種痛，就是到死也放不下吧。這是多么悲慘的事情，兒子小小年紀(jì)夭折，媽媽背負(fù)心靈枷鎖，每每想起自己的愛(ài)子，死于自己之手，就如鈍刀割肉，慢慢疼得都麻木了。死都疼死了吧！
很多人發(fā)出感嘆，輔導(dǎo)個(gè)孩子怎么這么難呢！今天我來(lái)給大家談?wù)勅绾握_輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。
家長(zhǎng)們是非常重視孩子的家庭作業(yè)的，畢竟家庭作業(yè)不僅僅是課堂內(nèi)容的延伸，還能及時(shí)的彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，可以拓展知識(shí)體系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，所以每位家長(zhǎng)都非常的重視孩子的家庭作業(yè)。
可是現(xiàn)實(shí)情況是，家長(zhǎng)們付出很多，心力交瘁，但是效果并不是很好，造成了雞飛狗跳，甚至鬧出人命。難道是孩子天生討厭寫作業(yè)嗎？其實(shí)不然，孩子并不是天生就討厭寫作業(yè)，而是爸爸媽媽們輔導(dǎo)作業(yè)方法不對(duì)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，如果是這樣，家長(zhǎng)在勞心費(fèi)神地輔導(dǎo)，也是做了無(wú)用功?？吹?jīng)]有效果，家長(zhǎng)就會(huì)無(wú)名火冒三丈，這樣一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)輕則罵，重則打的現(xiàn)象，這時(shí)孩子會(huì)討厭這種感覺(jué)，拒絕配合，于是形成惡性循環(huán)。
首先家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，提高作業(yè)效率。
很多孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中，拖拖拉拉，沒(méi)有時(shí)間觀念，磨磨蹭蹭地，使家長(zhǎng)大為惱火。其實(shí)家長(zhǎng)可以估算下老師留的作業(yè)，孩子大致可以多久來(lái)完成，然后跟孩子商量著約定時(shí)間。要求孩子在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)。
到時(shí)間了，就要孩子停筆寫，如果完成了，家長(zhǎng)要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如果沒(méi)完成，就要和孩子分析沒(méi)有完成的原因。是在寫的過(guò)程中東張西望，心不在焉了，孩子遇到了難題卡住了。這樣就可以針對(duì)孩子的具體原因，進(jìn)行教育。
叫孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中，有個(gè)時(shí)間觀念，有點(diǎn)緊迫感，這樣就會(huì)慢慢地提高了孩子寫作業(yè)的效率。
培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的主動(dòng)性，要孩子明白，學(xué)習(xí)他自己的事情。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子關(guān)愛(ài)過(guò)度，用溺愛(ài)也不為過(guò)。從孩子上幼兒園開(kāi)始，家長(zhǎng)們就圍著孩子轉(zhuǎn)。不管是學(xué)習(xí)還是生活上，都由家長(zhǎng)給安排。稍有點(diǎn)困難，就會(huì)退縮，依賴家長(zhǎng)的幫助。
家長(zhǎng)們的意識(shí)里也是覺(jué)得孩子小，所以都是盡可能地來(lái)幫助孩子。造成依賴性很強(qiáng)，生活依賴，學(xué)習(xí)上也是很依賴家長(zhǎng)。孩子根本就沒(méi)有意識(shí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事情，而是覺(jué)得學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)和自己共同的事情。沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助，孩子就會(huì)束手無(wú)策?；蛘邲](méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，就不會(huì)乖乖地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)要逐步訓(xùn)練孩子自覺(jué)主動(dòng)寫作業(yè)?？梢愿⒆由塘恐贫ㄒ粋€(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在什么時(shí)間段做什么什么作業(yè)，家長(zhǎng)只要在開(kāi)始的時(shí)候督促孩子按計(jì)劃表學(xué)習(xí)就可以了。
時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一旦形成了好習(xí)慣，家長(zhǎng)也就不用再進(jìn)行監(jiān)督了。
孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也要注意，不要老是嘮嘮叨叨個(gè)不停，一會(huì)說(shuō)孩子這里不好，一會(huì)覺(jué)得那里不符合要求。明智的家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不要多話，來(lái)打斷孩子的思路，就叫孩子按自己的想法去做。等孩子作業(yè)完成之后，家長(zhǎng)在針對(duì)孩子不好的地方進(jìn)行建議，告訴孩子怎么才是正確的方式。期待孩子以后會(huì)有所改變。
那么第二天孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，就可能會(huì)有所轉(zhuǎn)變。這時(shí)也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，如果還是沒(méi)有改變，就等作業(yè)結(jié)束后再次提醒孩子。多次的提醒，孩子就會(huì)重視起來(lái)。不要在當(dāng)時(shí)就發(fā)飆，打斷孩子的思路，使孩子寫作業(yè)的效率降低，同時(shí)，孩子也覺(jué)得自己寫作業(yè)有點(diǎn)被動(dòng)，是給家長(zhǎng)寫的，家長(zhǎng)處處管制自己，這種束縛，不是孩子想要的。
孩子自己寫作業(yè)，遇到難題，他就會(huì)自己想辦法，你在旁邊指手畫(huà)腳，那他肯定會(huì)尋求你的幫助。
所以請(qǐng)給孩子自覺(jué)寫作業(yè)的權(quán)利，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
再就是對(duì)于孩子寫作業(yè)要表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就作比較。
有的家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，橫挑鼻子豎挑眼，總能挑出孩子很多毛病來(lái)，然后就開(kāi)始批評(píng)。什么“馬虎，不認(rèn)真，字跡潦草，不愛(ài)動(dòng)腦筋”等等。說(shuō)的多了，孩子就真的給自己貼標(biāo)簽了。
其實(shí)家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)時(shí)不要籠統(tǒng)的說(shuō)句“寶貝，你真棒”，而是要具體的去表?yè)P(yáng)，哪方面孩子做的不錯(cuò)，那么以后孩子就會(huì)繼續(xù)保持。家長(zhǎng)每天都表?yè)P(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)，孩子就會(huì)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。你想孩子變成什么樣子，你就把孩子夸成什么樣子，慢慢地孩子就朝著你夸獎(jiǎng)的樣子成長(zhǎng)。
反之天天批評(píng)，孩子也會(huì)氣餒，覺(jué)得自己怎么也達(dá)不到媽媽的要求，于是有點(diǎn)自暴自棄，會(huì)慢慢的放逐自己，那時(shí)家長(zhǎng)在怎么努力，孩子也起色不大了。
很多家長(zhǎng)還喜歡拿自己的孩子跟別人的比，老是拿著自己孩子的缺點(diǎn)跟別人家的優(yōu)點(diǎn)比，越比家長(zhǎng)就越生氣，越生氣就對(duì)孩子越嚴(yán)厲。孩子也也害怕家長(zhǎng)，于是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)功課，孩子內(nèi)心里很緊張，也不想家長(zhǎng)對(duì)自己失望，可是越緊張，表現(xiàn)的就會(huì)越差，家長(zhǎng)就會(huì)更加的生氣，于是孩子表現(xiàn)的越差。如此惡性循環(huán)，最終造成，孩子一些作業(yè)，家里就會(huì)雞飛狗跳，一片狼藉。
還有就是那些優(yōu)秀的家長(zhǎng)，老是拿自己的童年跟孩子比，并且自己這么優(yōu)秀，怎么可能生出的孩子不優(yōu)秀，對(duì)于孩子給予過(guò)高的期望，孩子表現(xiàn)的不如家長(zhǎng)的意，也是搞得一輔導(dǎo)孩子功課，就像進(jìn)了戰(zhàn)場(chǎng)一樣，硝煙彌漫。
還有的家長(zhǎng)，拿成年人的觀點(diǎn)來(lái)輔導(dǎo)孩子，覺(jué)得題這么簡(jiǎn)單，我都講了好幾遍了，怎么就學(xué)不會(huì)呢！別忘了，你是多大的年紀(jì)，你輕而易舉就可以理解的東西，孩子要費(fèi)老大的勁才可以理解，所以你要充分給孩子理解消化的過(guò)程，不要急于求成。學(xué)習(xí)是欲速而不達(dá)。慢慢提升才是真道理。
在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要充當(dāng)監(jiān)工的角色。在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，孩子出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不是分析原因，而是粗暴地去指責(zé)孩子，不是嫌孩子寫得慢，就是嫌孩子寫的質(zhì)量不好。家長(zhǎng)的這種表現(xiàn)，就會(huì)讓孩子感覺(jué)，爸爸媽媽眼里學(xué)習(xí)成績(jī)，比自己都重要。傷了孩子的心，讓孩子感覺(jué)不到一點(diǎn)寫作業(yè)帶來(lái)的成就感和愉悅感。
哪個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)去找虐呢，所以孩子會(huì)趨利避兇，盡可能的不想去寫作業(yè)，逃避寫作業(yè)，就是寫作業(yè)他一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè)。
當(dāng)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，你覺(jué)得孩子還會(huì)喜歡學(xué)習(xí)嗎？
學(xué)習(xí)不是唯一，孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)才是最重要的。在作業(yè)面前，家長(zhǎng)和孩子做最好的盟友，和孩子并肩戰(zhàn)斗，一起挑戰(zhàn)難題，這樣才會(huì)往無(wú)不利。孩子快樂(lè)的時(shí)候才是大腦反應(yīng)最靈敏的時(shí)候。一個(gè)哭哭啼啼的孩子，你覺(jué)得你在講什么他能聽(tīng)得進(jìn)去嗎？
家長(zhǎng)要慢慢地培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的興趣，當(dāng)孩子一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)寫家庭作業(yè)是一件快樂(lè)的事情，樂(lè)于接受的時(shí)候，那么家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子還會(huì)發(fā)生雞飛狗跳的情況嗎？
孩子還是那個(gè)孩子，但是家長(zhǎng)發(fā)生了改變，結(jié)果孩子也會(huì)跟著變得越來(lái)越好。
（文：淺淺的教育，圖：網(wǎng)絡(luò)）
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