讀書明理（一）
連云港市九里中學(xué) 王其友
王安石的五言律詩《寄吳沖卿》中精彩詩句：
物變極萬殊，心通才一曲。
讀書謂已多，撫事知不足。
這首詩告訴我：事物變化多端，瞬息萬變，不可勝數(shù)，有些事只是稍稍懂得了其中的一點道理。自認(rèn)為讀了很多書，但在遇到具體的事情時，才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不明白的地方。因此，在讀書方面，要持之以恒，虛心向?qū)W。
今天跟大家分享王常亮教授專著《我向?qū)W生“要”掌聲》中的《吸引力、凝聚力、戰(zhàn)斗力》一文，文中強(qiáng)調(diào)開好家長會的重要性，開好家長會是班主任的重要工作之一，是班主任密切師生關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生管理、形成良好班集體的有力保證。
如何開好家長會？教授主要從以下幾個方面來談的。
首先要以“新”招人，增強(qiáng)家長會的吸引力。家長會突出一個“新”字，一改傳統(tǒng)的做法，推陳出新，以新招人。如何做到以“新”招人？第一活動的形式要新穎，可以采用學(xué)生或?qū)W生家長主持，讓學(xué)生和家長一起參與家長會等形式。第二就是內(nèi)容要創(chuàng)新，可以采用多媒體輔助，調(diào)動家長的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，通過把學(xué)生存在的問題融入進(jìn)去，給家長一種更容易接受的方式，使家長會魅力無窮。第三觀念要創(chuàng)新。用嶄新的教育觀念和未來時代潮流來影響學(xué)生家長，使他們主動積極地成為家長會中的一員。
其次要以“理”服人，激發(fā)家長會的凝聚力。家長會的目的是讓學(xué)生家長參與到學(xué)校教育當(dāng)中，與學(xué)校相互配合，最大限度地發(fā)揮家庭教育功能。，如何實現(xiàn)這一目的？需要做到以“理”服人。第一樹家長榜樣，讓其他家長看到成功的做法，以從中掌握方法。第二促家長競爭，用盡方法，讓家長與家長間、家長與學(xué)生間展開競爭，以助班級管理產(chǎn)生巨大推動力。第三讓家長成功，在與家長交流的過程中，讓家長看到希望，特別是對自己在教育子女的做法上看到信心，體會成功的喜悅，燃起家長的希望之火，更加全身心地投入到教育子女當(dāng)中去。
再次要以“行”導(dǎo)人，提高家長會戰(zhàn)斗力。關(guān)鍵就是要讓家長積極行動起來。需要班主任以“行”導(dǎo)人，做好以下三個方面的工作：第一動之以情，班主任要與家長達(dá)成共識，產(chǎn)生共鳴，站在家長的角度教育學(xué)生，讓家長真正感受到班主任對他們的子女的關(guān)心和呵護(hù)，這一點是非常重要的。第二就是要導(dǎo)之以行，班主任制定切實可行的教育督導(dǎo)計劃供家長去選擇，引導(dǎo)家長盡自己最大的努力去幫助和關(guān)心自己的孩子，為家長提供方法上指導(dǎo)。第三就是要持之以恒，以上一切的一切，就是要求班主任和家長、學(xué)生做到持之以恒，經(jīng)常反思，堅持不懈，做好家校聯(lián)合教育。
通過以上的做法，讓我們對家長會的功能又有了新的認(rèn)識，作為班主任，倘若能夠把家長會這一資源利用好，那么在班級管理上真是多了一件法寶，讓更多的家長參與到班級管理當(dāng)中，促使自己的班級管理水平更上一個臺階。
讀書明理（二）
法國啟蒙思想家伏爾泰曾說：“讀書使人心明眼亮。”
今天跟大家分享的是王常亮教授教育專著《我向?qū)W生“要”掌聲》中《發(fā)揮學(xué)生主體作用“兵法”淺談》一文。教授在教學(xué)過程中，敢于、樂于且巧于去嘗試，就如何把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”落到實處，他進(jìn)行了深入的思考，并且把自己的成果應(yīng)用于教學(xué)實踐中。
首先，抓好課前預(yù)習(xí)。
針對初中政治每周只有兩節(jié)課這樣的特點，時間短、任務(wù)重，對于初中學(xué)生來說，單單靠課堂四十五分鐘是無法完全解決的。因此教授提出在課前要求學(xué)生做好動手和動腦兩個方面的預(yù)習(xí)工作。動手就是通過學(xué)生利用一切能夠利用的資源，解決在預(yù)習(xí)過程中問題。動腦指的是思考課文中的一些“小欄目”中設(shè)計的問題，順著這些問題去歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
其次，組織好課堂學(xué)習(xí)。
教授認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)階段是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，因此這個環(huán)節(jié)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的關(guān)鍵所在。在教學(xué)實踐中主要通過抓好課堂閱讀、課堂訓(xùn)練、課堂討論、課堂作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。課堂閱讀環(huán)節(jié)，教授主張粗讀和精讀相結(jié)合，做好“快、全、準(zhǔn)、疑”四個字，“快、全”主要針對粗讀而言。要求學(xué)生在課堂中用最快的速度讀完整個課文（包含小字部分）?！皽?zhǔn)、疑”就是指在精讀的過程中找準(zhǔn)知識點，并且能夠在閱讀的基礎(chǔ)上提出自己的問題。課堂訓(xùn)練，教授的做法靈活多樣。有口頭回答、上臺板演、書面練習(xí)等，目的是通過多樣的途徑來調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂討論，要求教師要在課前充分備課，精心選擇和準(zhǔn)備課堂討論的題目與要求。而且在方法上也要追求多樣，如競賽法討論，讓班級小組形成競爭意識，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。課堂作業(yè)，追求的是能在課堂上完成絕不放在課后，作業(yè)的內(nèi)容一定要體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)的重難點知識，以達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)之效果。
最后，做好課后復(fù)習(xí)。
做好堂堂清、天天清和周周清工作，做好知識網(wǎng)絡(luò)的梳理和檢查驗收每一課時或單元的重點內(nèi)容。特別是對于個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要進(jìn)行專門輔導(dǎo)，以幫助他們過關(guān)。
教授在這篇文章中，把“兵法”運(yùn)用到初中政治教學(xué)中，從課前、課中到課后，巧妙地打好了“伏擊戰(zhàn)”“攻堅戰(zhàn)”“殲滅戰(zhàn)”等，在課堂中突出學(xué)生的主體作用，促使初中政治課堂達(dá)到實用、高效！讓我們對如何打造實用、高效課堂有了新的認(rèn)識。大多數(shù)教師都是只注重課堂中的環(huán)節(jié)，而忽略了課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，特別對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課后的專門輔導(dǎo)方面更是微乎其微。長此以往導(dǎo)致惡性的循環(huán)，知識越落越多，興趣越來越淡！
因此，在教學(xué)過程中，要找準(zhǔn)自己的問題，找準(zhǔn)學(xué)生的問題，對癥下藥，以求課堂教學(xué)高效、實用、靠譜、達(dá)標(biāo)！
讀書明理（三）
革命教育家徐特立說：“不動筆墨不讀書”，因此在讀書的過程要做好讀書筆記，并且記錄下自己的心得體會是非常有必要的。
今天繼續(xù)跟大家分享的是王常亮教授的《我向?qū)W生“要”掌聲》中《好課是“聽”出來的》一文，在這篇文章中教會大家如何從聽 課中提升自己的授課水平。不是簡單的模仿，而是要從多角度去審視、去思考，全方位地獲取技巧，提升自己的授課水平。
首先聽學(xué)生的表述。課堂上聽課教師要注意聽學(xué)生的發(fā)言，因為一節(jié)成功的課不是看教師的表演如何，而是看學(xué)生的表述能力，只有學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識表述能力強(qiáng)了，才能說明這節(jié)課有收獲，教師執(zhí)教的這節(jié)課才是成功的。
那么課堂中聽學(xué)生的表述該從那幾個方面入手呢？
教授認(rèn)為，其一就是要聽學(xué)生對自學(xué)成果的表述。自學(xué)成果主要指的是課前的預(yù)習(xí)成果和課堂學(xué)習(xí)階段獨學(xué)所解決的問題。其二是要聽學(xué)生對群學(xué)成果的表述。群學(xué)成果指的是小組內(nèi)或組與組之間集體研討的成果。其三就是要聽學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的表述。學(xué)習(xí)成果主要是指學(xué)生對本節(jié)課談的收獲。通過聽取學(xué)生的表述，了解本節(jié)課的質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況。
其次聽教師的分析。課堂上聽教師對教材的分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，對本節(jié)課重難點的分析以及對學(xué)習(xí)中學(xué)生存在疑難問題的分析，這對提升聽課者的授課水平有著重要的意義。
因此，教授指出，我們作為聽課教師，要把授課教師或者學(xué)生講解中存在的問題記錄下來便于提醒自己修正。同時從聽課中，從他們講解或者分析中得到自己所需要的知識，這樣不斷提升自己，發(fā)展自己。
再次聽他人的評價。因為每個人都有自己不同的看法，通過汲取他人在聽課過程中一些看法，從中掌握一些授課技巧，促自己成長。
那么聽他人哪些方面的評價？
教授認(rèn)為，第一就是要聽他人對這節(jié)課優(yōu)點的評價。這里的優(yōu)點不光是平時評課時的那些客套話，我們要善于從中獲取一些細(xì)節(jié)表述。第二就是要聽他人對本節(jié)課不足的評價。這些不足往往就是課堂中的失誤，這對我們聽課者是一種告誡，提升我們的授課水平。第三就是要聽他人對課后發(fā)展的評價。這里的課后發(fā)展主要是評課者對本節(jié)課的教學(xué)提出新的思路或者建議，這對我們其他的聽課者有著莫大的幫助，可以幫助我們從不同的視角去看待問題，提升我們的授課水平。
聽課是一門非常大的學(xué)問，周圍的教師往往只是把聽課當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為本來教學(xué)任務(wù)就重，整天忙著寫教案、改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等，哪有時間去聽課。但他們都忽略了做這些工作的目的到底是什么？而從聽課中提升自己的授課水平，跟他們做上述這些事情是不矛盾的，有道是“磨刀不誤砍柴工”。然而很多老師是持有抵觸心理的，因此導(dǎo)致聽課效率低下或者起到反作用。教授在這篇文章中教給了我們，聽課到底聽什么，讓我們帶著這些方法去聽課，一定能從中獲得大的收獲。
（王其友老師2018年1月發(fā)表在其公眾號上的三篇文章）
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