追尋“有我”之境的
道德與法治課堂
——以許玲老師《做負(fù)責(zé)任的公民》一課為例
2023年10月
【摘 要】蘇霍姆林斯基說過“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！痹诘赖屡c法治課堂追尋“有我”之境，就是通過教師和學(xué)生自己的親身經(jīng)歷從目標(biāo)設(shè)計(jì)“有我”、課堂導(dǎo)入“有我”、教學(xué)過程“有我”、板書內(nèi)容“有我”和作業(yè)布置“有我”五個(gè)方面去體驗(yàn)、感悟和升華，以期達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】有我 課堂教學(xué) 實(shí)施路徑 筆者自擔(dān)任中學(xué)政治教研員以來，每年都要聽課上百節(jié)，這些課給我整體的感受是：只有“有我”的課堂，才能真正打動(dòng)學(xué)生。那何為“有我”的課堂呢？筆者認(rèn)為“有我”的課堂就是在課堂里學(xué)生的“我”和教師的“我”都能夠始終看見自己的“身影”，都是課堂學(xué)習(xí)情境或事件的“當(dāng)事人”。因?yàn)?，只有這樣的課堂，才能讓學(xué)生真正感到身臨其境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以連云港市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者許玲老師執(zhí)教的《道德與法治》八年級(jí)上冊第六課《做負(fù)責(zé)任的人》為例，對(duì)道德與法治課教師追尋“有我”之境的課堂進(jìn)行說明，供大家參考。一、目標(biāo)設(shè)計(jì)要“有我”，確保做到“有的放矢”《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：“教師要立足核心素養(yǎng)，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度制訂教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面起到指引性、規(guī)定性的作用。”可見，科學(xué)準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是何等重要。許玲老師的《做負(fù)責(zé)任的人》這節(jié)課，她制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：1.“我”選擇，“我”擔(dān)責(zé)。以自己親身經(jīng)歷為例，引導(dǎo)學(xué)生來理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，學(xué)會(huì)能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。2.“我”付出，“我”無悔。以自己的實(shí)際行動(dòng)為例，讓學(xué)生懂得我承擔(dān)、我無悔的道理，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。3.“我”履責(zé)，“我”奉獻(xiàn)。以身邊中國好人為例，引領(lǐng)學(xué)生區(qū)崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)且無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。從上述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容可以看出，許老師這是在仔細(xì)研究教材的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標(biāo)“做負(fù)責(zé)任的人”為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置的教學(xué)情境：利用生活中她與女兒真實(shí)的場景，以她本人的生活經(jīng)歷為主線，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行精心提煉，創(chuàng)設(shè)出本節(jié)課的三大活動(dòng)板塊：“我”選擇，“我”擔(dān)責(zé)；“我”付出，“我”無悔；“我”履責(zé)，“我”奉獻(xiàn)。而這三大板塊無一不突出有“我”之境，并通過“一境到底”教學(xué)方式，確保做到“有的放矢”，為本課最終實(shí)現(xiàn)“做負(fù)責(zé)任的人”這一教學(xué)目標(biāo)指明了方向。二、課堂導(dǎo)入須“有我”，不斷激發(fā)“引人入勝”人民教育家于漪老師說：“開講，猶如文章的'鳳頭’，小巧玲瓏，它能在極短的時(shí)間內(nèi)，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。”這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)導(dǎo)入的重要性。那怎樣的導(dǎo)入才能夠真正做到“引人入勝”呢？下面我們就來看看許玲老師的“有我”導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的這三幅圖片，大家說說我在干什么？生：你在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)、你在上課、你在陪學(xué)生在餐廳就餐......師：我作為一位母親、教師和班主任我都承擔(dān)了哪些責(zé)任？生：作為母親，你承擔(dān)了教育孩子的責(zé)任、作為老師你承擔(dān)了教學(xué)的責(zé)任、作為班主任你承擔(dān)了管理的責(zé)任......師：那現(xiàn)實(shí)生活中我們該承擔(dān)哪些責(zé)任？我們打算如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？ 從整個(gè)導(dǎo)入來看，文字與內(nèi)容均平淡無奇，簡簡單單的三個(gè)問題，無不把“我”置于其中。但這三個(gè)問題頓時(shí)拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生從老師的“我”自然過渡到學(xué)生的“我”，于無聲處激發(fā)了學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)“做負(fù)責(zé)任的人”的濃厚興趣，也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中“有我”的預(yù)設(shè)效果。三、教學(xué)過程全“有我”，真正實(shí)現(xiàn)“水到渠成”著名兒童教育家、特級(jí)教師李吉林老師說：“'教材——學(xué)生’之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊(yùn)含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的。”那教學(xué)過程中怎樣才能傳遞好老師的情感呢？讓“我”貫穿教學(xué)全過程無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。下面，我們就來看看許玲老師是怎樣在教學(xué)過程中突出“有我”的：憑著對(duì)教師職業(yè)的熱愛，我選擇了師范專業(yè)，從教20多年來，工作勤懇認(rèn)真，積極參加各種教研活動(dòng)提升自身的素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材教法，上好每一節(jié)課，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。如果說教師工作是繁雜的，班主任工作更是艱辛的。2021年8月學(xué)校任命我為七（1）班的班主任，因?yàn)榧彝ズ蜕眢w的原因，我本不想做班主任的，但為了能讓自己在責(zé)任面前無怨無悔，我告訴自己，調(diào)整好心態(tài)，去迎接挑戰(zhàn)吧！我經(jīng)常這樣勉勵(lì)自己：再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，也要前進(jìn)，為了那些期待，為了肩負(fù)的責(zé)任。對(duì)待班級(jí)事務(wù)時(shí)，我竭盡自己的全力，一日三餐陪著學(xué)生在餐廳，晚上九點(diǎn)放學(xué)查完宿舍才回家。就這樣，我所帶的班級(jí)成績一直遙遙領(lǐng)先，在各種比賽中取得了優(yōu)異的成績。這就是我的選擇！故事講完后，學(xué)生頓時(shí)響起熱烈的掌聲，許老師進(jìn)一步提問： （1）老師選擇了自己熱愛的教師職業(yè)，這對(duì)你對(duì)如何選擇自己承擔(dān)的責(zé)任有什么啟發(fā)？（2）面對(duì)不愿選擇的班主任工作，老師依然承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任，這對(duì)你又有何啟示？在學(xué)生回答結(jié)束后，許老師加以總結(jié)：雖然有些應(yīng)該做的事情不是我們自愿選擇的，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對(duì)待應(yīng)該做的事情的態(tài)度。把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同樣能夠把事情做得很出色。第二板塊，許老師展示自己女兒的照片并講述女兒的故事：大家看到的這張照片是我女兒，她現(xiàn)在是南京曉莊學(xué)院大二的學(xué)生。然而，她曾經(jīng)是一個(gè)非常叛逆的孩子。為了挽救這個(gè)孩子，高中三年我風(fēng)雨無阻，每周六的大課間往返100多里的路程去看望她，給她帶上可口的飯菜，陪她交流談心，傾聽她的心聲，了解她的思想動(dòng)態(tài)。直到拿到大學(xué)通知書的那一刻，她抱著我激動(dòng)地說：“媽，沒有您的付出，就沒有今天的我，以前是我錯(cuò)了！”聽到這話，我頓時(shí)覺得這些年的付出值了！這幾年的母親節(jié)，我都收到女兒給我的來信。故事講完后，許老師已控制不住自己的情緒，班級(jí)中有的學(xué)生眼圈已經(jīng)紅了。緊接著許老師啟發(fā)學(xué)生思考： 1.聽了老師的故事，你覺得老師付出了什么？又獲得了什么？學(xué)生被深深地打動(dòng)了，此時(shí)無聲勝有聲，不需要太多的言語，學(xué)生便能意識(shí)到該做什么。通過層層遞進(jìn)的“有我”的問題不但讓學(xué)生明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，愿意付出，并無怨無悔。板塊三、“我”履責(zé)，“我”奉獻(xiàn)在第三板塊，許玲老師播放了全國道德模范、自己身邊的中國好人方敬老師的視頻，讓學(xué)生觀看視頻并思考：1.你認(rèn)為方敬老師負(fù)起的是什么責(zé)任？ 在許老師提問結(jié)束后，她又進(jìn)一步提問：整個(gè)教學(xué)過程，許老師只用了一些簡練的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、討論和交流，讓學(xué)生大膽說出“我”的想法，在訴說中提升自己的品德素養(yǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。整節(jié)課老師和學(xué)生完全參與其中，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)在“全有我”的過程中真正實(shí)現(xiàn)了“水到渠成”之功效。四、板書內(nèi)容也“有我”，再次突出“畫龍點(diǎn)睛”隨著交互式多媒體設(shè)備的普及與應(yīng)用，教學(xué)中一線教師過分依賴于多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象尤為突出，甚至有的老師只是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。事實(shí)上，板書作為課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段之一，不僅是一種藝術(shù)，還是一種可視語言。心理學(xué)研究表明，課堂上學(xué)生知識(shí)的接受大約75%是通過視覺觀察獲取的。板書既是體現(xiàn)精妙思維最直觀的展示方式，也是有效吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感的主陣地。因此，別具匠心的板書不僅能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能成為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。在這節(jié)課的課堂上，許玲老師設(shè)計(jì)了這樣的板書（見下圖）：
她以課題為中心，目題為對(duì)稱，輔助弧形的線段，相連相扣，躍然呈現(xiàn)一只蝴蝶的圖形，給學(xué)生耳目一新之感。不僅如此，許老師同時(shí)根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行了如下總結(jié)：同學(xué)們，中國夢，我們的夢！梁啟超說過：“人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣?！敝挥形覀儼殉袚?dān)責(zé)任當(dāng)成無悔的付出，義無反顧地?fù)?dān)責(zé)，認(rèn)真履責(zé)無私奉獻(xiàn)，化蛹成蝶、破蛹而出、走向成功，做負(fù)責(zé)的人，我們才能化蛹成蝶。無疑，這樣以“我”為中心的板書設(shè)計(jì)對(duì)鞏固本課“做負(fù)責(zé)任的人”這一教學(xué)目標(biāo)，可以再次起到畫龍點(diǎn)睛的功效，立德樹人根本任務(wù)得到更好地落實(shí)。五、布置作業(yè)還“有我”，鞏固拓展“落地有聲”初中《道德與法治》課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在“雙減”背景下，初中《道德與法治》課教師要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，布置精準(zhǔn)的作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨和國家的重大方針、路線、政策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情勢在必行。許老師在這一課的最后，也布置了兩份作業(yè)，具體內(nèi)容如下：1.“我”的責(zé)任行動(dòng)書（當(dāng)堂完成，寫在課前發(fā)的便利貼上）作為子女，我承擔(dān)著_______的責(zé)任作為學(xué)生，我承擔(dān)著_______的責(zé)任作為公民，我承擔(dān)著_______的責(zé)任為了更好地履行這份責(zé)任，我將做以下努力 。2.尋找并采訪“我”身邊“負(fù)責(zé)任的人”（課后一周內(nèi)完成，并提交材料）（2）采訪內(nèi)容主要包括：所承擔(dān)的主要責(zé)任、如何去承擔(dān)這份責(zé)任、承擔(dān)這份責(zé)任帶來哪些后果、如何看待這些后果。（3）這次采訪對(duì)“我”有哪些啟示？（字?jǐn)?shù)不少于150字）毫無疑問，這樣的“有我”作業(yè)布置，不僅有助于學(xué)生真正理解“負(fù)責(zé)任的人”真正意涵，也有助于學(xué)生接觸社會(huì)生活，并在活動(dòng)中真正鍛煉能力，不斷提升學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正做到落地有聲。實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆愛學(xué)生的心。教師只有追尋“有我”之境，實(shí)施“有我”情感教學(xué)，才能促使學(xué)生樂學(xué)、真學(xué)和深學(xué)。相信經(jīng)過大家的不懈努力，我們的道德與法治課一定會(huì)綻放出無窮的魅力與精彩！[1]吳志華，鄒翠霞. 情感教育——新的課程目標(biāo)[J]. 教育科學(xué)研究 2004.06.[2]董曉星，陳家麟．情感教育對(duì)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的啟示[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）．2005．03.[3]陳芳． 學(xué)生作為課程資源的開發(fā)與利用探析[J].新課程研究(職業(yè)教育) 2008.12.[4]宋玉英．教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004.02.[5]中華人民共和國教育部.初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.2011.[6]劉嵐．給政治教師的101條建議[M]．南京師范大學(xué)出版社.2005.08.
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