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贛馬高中政治組是一支能吃苦、愿奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、有智慧的教師團(tuán)隊(duì)。由于課任教師人數(shù)少，團(tuán)隊(duì)成員中大多數(shù)教師兼帶多個(gè)年級(jí)，工作任務(wù)重，教學(xué)壓力大；不僅如此，他們中有的父母年邁，有的孩子幼小，有的疾病在身，但他們都無(wú)怨無(wú)悔，竭盡全力做好自己所擔(dān)負(fù)的所有教學(xué)任務(wù)。他們的奉獻(xiàn)精神不僅激勵(lì)著團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人，也深深地感染著我。

本次視導(dǎo)兩天半時(shí)間，本人共聽(tīng)課9節(jié)，查閱全體教師個(gè)人備課、聽(tīng)課記錄、導(dǎo)學(xué)案和默寫(xiě)本，查看三個(gè)年級(jí)集體備課記錄，全程觀摩了高三年級(jí)集體備課，組織并指導(dǎo)了三次教學(xué)研討。視導(dǎo)中，學(xué)校政治組在教學(xué)中有以下表現(xiàn)值得肯定：

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)。每節(jié)課都有多位教師主動(dòng)參加聽(tīng)課，在集體備課和磨課過(guò)程中，多位教師都能夠積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共謀教學(xué)提升之策；兩位執(zhí)教展示課的老師，更是主動(dòng)請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，不斷矯正自己的教學(xué)方案，努力提升課堂教學(xué)效益，值得肯定。

2.突出重點(diǎn)。從前兩天的隨堂課到今天的展示課，每一位教師都能夠采取多種方式突破重難點(diǎn)，尤其注重讓眾多學(xué)生進(jìn)行展示，既鍛煉了學(xué)生膽量又培養(yǎng)了能力，還突破了重難點(diǎn)，學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力都得到了較好地鞏固和提升。

3.發(fā)現(xiàn)特色。視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)陳士亮老師的主觀題方法講解是一亮點(diǎn)，而主觀題正是制約政治學(xué)科一大瓶頸。因此，我們希望贛馬政治學(xué)科組要對(duì)陳老師的講解方法進(jìn)行認(rèn)真研究，集中大家智慧，優(yōu)化具體流程，努力形成具有贛馬高中政治組學(xué)科優(yōu)勢(shì)的一個(gè)“品牌”。

1.集體備課質(zhì)量不高。表現(xiàn)在每次研討時(shí)間過(guò)短，教研室要求每次兩節(jié)課，而我們學(xué)校每次一節(jié)課，時(shí)間較短，制約研討效果；整體研討次數(shù)不足，教研室要求每周兩次，還不包括學(xué)校節(jié)假日補(bǔ)課；研討的內(nèi)容不夠聚焦，從提交的記錄來(lái)看，整體紀(jì)錄內(nèi)容較簡(jiǎn)，對(duì)重難點(diǎn)突破和情境材料的研討沒(méi)有體現(xiàn)。

2.參加教研意識(shí)不強(qiáng)。表現(xiàn)在個(gè)人備課不夠精細(xì)，從教案中可以發(fā)現(xiàn)部分老師備課時(shí)間與上課時(shí)間均沒(méi)有標(biāo)注，教學(xué)情境和教學(xué)過(guò)程幾乎沒(méi)有，復(fù)備內(nèi)容存在應(yīng)付現(xiàn)象；聽(tīng)課節(jié)數(shù)整體較少，部分教師的聽(tīng)課記錄中大多欄目沒(méi)有填寫(xiě)，如聽(tīng)課時(shí)間、班級(jí)、課題等等，聽(tīng)課記錄反思較少，內(nèi)容較簡(jiǎn)，學(xué)校督查也沒(méi)有體現(xiàn)。

 1.環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化。高二/高三復(fù)習(xí)課主要指向就是整體復(fù)習(xí)效果，建議復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)不要太多，不要面面俱到，每節(jié)課有溫故知新、知識(shí)構(gòu)建、核心突破、典題講解和限時(shí)訓(xùn)練五個(gè)環(huán)節(jié)就可以了，尤其是限時(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)必須強(qiáng)化。教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽讓學(xué)生上黑板進(jìn)行解題分析，要對(duì)學(xué)生的講解分析進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”真正成為課堂教學(xué)的新常態(tài)。

 2.提升興趣。三個(gè)年級(jí)的復(fù)習(xí)課都要注意提升學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，避免“湯剩飯”。要認(rèn)真篩選有趣味/有時(shí)效/有意義的教學(xué)情境材料，大膽讓學(xué)生進(jìn)行集體探索，全面提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的動(dòng)口/動(dòng)腦和動(dòng)手能力，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中感悟到思政課真正是一門(mén)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程。

 3.加強(qiáng)示范。全組教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)陳士亮老師的主觀題講解法，并結(jié)合自己的特點(diǎn)形成更具特色的“贛馬品牌”，優(yōu)化強(qiáng)化教師解題能力示范引領(lǐng)，力求指導(dǎo)更接“地氣”。課堂上教師要少講多做，對(duì)要講解的客觀題和主觀題中的問(wèn)題和情境材料的關(guān)聯(lián)處要分析到位，分解示范到位。要主動(dòng)為學(xué)生做“下水答案”，對(duì)提供的參考答案能夠進(jìn)行精準(zhǔn)分析，讓學(xué)生真正弄明白解題的“奧秘”所在，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效益。