在加拿大讀小學(xué)和中學(xué)的孩子，一般年齡介于7-19歲，尤其讀高中前后的叛逆期，是青少年成長的關(guān)鍵年齡段，很多家長都會(huì)問我，我需要去陪讀嗎？為何要陪讀？如何陪讀？
我先回放幾個(gè)陪讀個(gè)案的片段——
A同學(xué)，年齡8歲，母親在陪讀前已經(jīng)來過加拿大，母子住在已經(jīng)投資移民的奶奶的家，每天媽媽負(fù)責(zé)接送A同學(xué)和幫他玩耍，開家長會(huì)，并且假日和一起來加拿大陪伴的弟弟去郊游，媽媽還會(huì)參加A同學(xué)的家長會(huì)和學(xué)?；顒?dòng)，與本地家長交流很好?？梢钥吹?，雖然A同學(xué)年齡小，但是由于媽媽一直陪伴，沒有彷徨，安心地適應(yīng)和學(xué)習(xí)，目前與當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)處理非常融洽。
B同學(xué)，14歲，來加拿大讀公立高中，媽媽是原來國內(nèi)某公司的高管，當(dāng)時(shí)為何來陪讀？原因很簡單，B同學(xué)媽媽認(rèn)為，當(dāng)時(shí)孩子在國內(nèi)還沒有出現(xiàn)“叛逆期”現(xiàn)象，很可能會(huì)來到加拿大后“爆發(fā)”，如果這個(gè)時(shí)候沒有家長陪伴，可能對孩子成長不利，于是，B同學(xué)媽媽毅然放棄國內(nèi)高薪厚職，來加拿大做一位家庭主婦，讓孩子平和度過了這個(gè)階段。而事實(shí)上，也是這個(gè)陪伴，孩子在這個(gè)成長關(guān)鍵時(shí)段平穩(wěn)渡過，最后順利完成高中學(xué)業(yè)，和入讀名牌大學(xué)。
C同學(xué)，國內(nèi)完成高一，來在加拿大私立高中學(xué)習(xí)，媽媽是一位賢妻良母，來到加拿大買下一套房子，每天煮好可口飯菜，讓孩子回來可以吃上合胃口飯菜，但是，除了這個(gè)之外，C同學(xué)媽媽還帶孩子，接觸當(dāng)?shù)厣缛?，如參加教?huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子如當(dāng)?shù)厝私涣?，最后，C同學(xué)，在這些群體中，了解很多當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，起碼在大學(xué)申請時(shí)，可以很本土的看到自己身上的長處和短處，客觀定位自己，申請到理想大學(xué)，這些都和他媽媽在陪讀方面的幫助分不開的。
D同學(xué)，高中—年級(jí)后，來到加拿大讀11年級(jí)，媽媽也來直到他讀大學(xué)，甚至也拿到兩年的逗留許可，但是客觀來說，媽媽給D同學(xué)幫助不大，她語言不好，其實(shí)也沒有跟孩子同住，她真正的目的只是陪伴那邊D同學(xué)的外婆，所以基本沒有起到“陪讀”效果。
從上面例子看到，我更加愿意按照年齡段來分析：
如果年齡偏?。?2歲以下，小學(xué)階段），如A同學(xué)，是必須陪讀的，在以前的簽證申請時(shí)，這類學(xué)生加拿大使館簽證官是需要父或者母親陪同辦理簽證的，所以客觀上，連使館都知道這是必須的。而客觀來看，這個(gè)階段孩子如果沒有父母陪伴，是不健康的。我每年帶領(lǐng)去加拿大微留學(xué)的孩子，尤其這個(gè)階段孩子，如果離開家超過兩周，就會(huì)想家了！
年齡稍大（初中階段12-15歲）可以陪伴，但是密度要稍微高點(diǎn)，例如一年累積有2-3個(gè)月的時(shí)間，尤其如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在留學(xué)前沒有“叛逆期”現(xiàn)狀出現(xiàn)過的，更加要小心，叛逆期最好的解決方案，我認(rèn)為就是當(dāng)面的碰撞和交流，如B同學(xué)。
相對大齡（高二高三或者更大的本科在讀學(xué)生），其實(shí)陪讀就不是必要的了，當(dāng)然，如果家長有條件和用心的話，適當(dāng)?shù)挠H子陪伴還是應(yīng)該的，只是這個(gè)階段，需要方向性引導(dǎo)，慢慢放手，與孩子一起成長和學(xué)習(xí)，但是主要在培養(yǎng)親子關(guān)系為目的。
我在觀察往往陪讀的需求原因是客觀存在的：
1）學(xué)生年齡小，孩子依賴性相對較大，親情維系非常重要，生活起居需要照顧，都是很具體和非常重要的，換一句話來說，如果沒有陪讀安排，這個(gè)階段最好就不適宜留學(xué)，否則，對孩子來說其實(shí)很“殘忍”。
2）叛逆期適應(yīng)過程，如果發(fā)現(xiàn)孩子叛逆期爆發(fā)，如果家長不在身邊適當(dāng)引導(dǎo)，或者提示，甚至讓他有“發(fā)泄對象”，其實(shí)孩子在這個(gè)階段會(huì)造成很大問題，直接影響將來孩子與家長的有效溝通?；蛘咝纬蓽贤ㄕ系K和誤區(qū)，所以，大家要客觀看待。
3）家長自我需求為導(dǎo)向的陪讀，換一句話，孩子在加拿大可能已經(jīng)非常獨(dú)立，但是家長是以此來加拿大達(dá)成其他目的的，如上述D同學(xué)媽媽的例子，我也看到有陪讀家長也會(huì)報(bào)讀一些短期課程，學(xué)習(xí)英語的，所以這個(gè)也是客觀原因之一。
沒有安排好的陪讀帶來的不良效果：
1）家長個(gè)人能力不足，如語言能力不夠，通常很多陪讀家長語言條件不好，來陪讀效果其實(shí)不好，他們不能參加孩子家長會(huì)，與學(xué)校或者孩子的同學(xué)家長交流不到，這樣陪讀效果其實(shí)是大打折扣了。
2）學(xué)生家庭成員關(guān)系不利，如果沒有很好的安排，學(xué)生父母夫妻關(guān)系，學(xué)生其他國內(nèi)兄弟姐妹教育不利。由于通常只是一方家長來陪讀，如果協(xié)調(diào)不好，容易產(chǎn)生夫妻矛盾，進(jìn)而反而導(dǎo)致陪讀效果降低，對國內(nèi)其他子女照顧，也可能減低陪讀所產(chǎn)生的好處。
3）由于家長來陪讀，或者由于家長在國內(nèi)忙慣了，來到加拿大過于幫孩子操辦一切，反而讓孩子獨(dú)立能力訓(xùn)練不足，形成更大的依賴性。
如何才是最好的陪讀：陪讀目的——是不需要陪讀！
1）提前計(jì)劃，安排好陪讀的計(jì)劃，讓孩子覺得這個(gè)不是臨時(shí)的，突發(fā)的安排，也要讓孩子提前知道你會(huì)來陪讀，哪怕來讀小學(xué)的孩子。如果是較大的孩子更重要是尊重他們，和他們商量我們家長來陪讀的計(jì)劃，包括來后住哪里，住多久，每年來陪讀的“小目標(biāo)”是什么？
2）親子訓(xùn)練，在加拿大陪讀不是只管三餐一宿，簡單的傭人服務(wù)，而是思想交流，最重要我認(rèn)為關(guān)心大原則，不是具體事務(wù)。保持有效溝通。
3）對于大齡學(xué)生，每年要有見面機(jī)會(huì)，切不可孩子不回國，你也不過去的這樣情況發(fā)生，親情教育非常重要，這樣可以維系學(xué)生與家庭關(guān)系，對身心健康發(fā)展不可缺少的。
4）家長也要不斷學(xué)習(xí)，具體要“懂”孩子！例如要知道他們的作息習(xí)慣，知道游戲原來是他們交往手段，知道他們成績單除了分?jǐn)?shù)，還有老師的評(píng)語，具體事務(wù)更要虛心向孩子學(xué)習(xí)，落實(shí)在“陪”，教育的意義在于懂“陪”上！
總體來看，如果永遠(yuǎn)的陪伴，只會(huì)讓孩子不會(huì)單飛，只能做你的火車頭后一列盲從列車，，，，最好的陪讀目的，是不需要陪讀！
“世界上，只有一種愛是以分別為目的的——這就是父母對孩子的愛！”我們除了要陪之外，還需要在更長遠(yuǎn)的目標(biāo)上——放飛！
愿與家長朋友們，一起學(xué)習(xí)，讓我們的孩子飛得更高，更遠(yuǎn)，更美！
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