記得上小學(xué)時，如果在學(xué)校被老師“打”，回家后那是定不敢吭聲的。為什么呢？那是因為啊，一旦父親知道了，就會不問青紅皂白，先把你“收拾”一頓，然后再領(lǐng)著你去找老師道歉。
父親見了老師，是滿臉賠笑，先遞煙（哈哈），然后拉家長，套近乎，說老師家和我們家?guī)状澜唬菚r，老師大多是本村的），等氛圍營造個差不多了，這才將一直站在旁邊尷尬的我拉過來，說這孩子不懂事啊，就知道給老師添麻煩，惹老師生氣，快給老師賠個不是……然后，又轉(zhuǎn)臉給老師陪著笑臉說：“咱兩家世交，自家的孩子，您一定要要嚴(yán)厲啊……”
父親在村里威信很高，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都很尊重他。在我心中，父親是個頂天立地的人，現(xiàn)在看著父親因為我對老師“點頭哈腰”、“極盡諂媚”，用“心中酸楚”“五味雜陳”是不能形容我的心情的，那個時候，真恨不能自己再扇自己幾個耳光，悔不當(dāng)初”四個字實實在在從心底“蹦出”……
教師體罰學(xué)生絕不應(yīng)該，但教育需要懲戒也是無需爭辯。
“人之初，無規(guī)則”，孩子的成長過程就是不斷學(xué)習(xí)規(guī)則并守之的過程。如何讓孩子在“自由”和“守則”博弈中，找到合適的“切點”，就需要教育——家庭、家長的教育，學(xué)校、教師教育，當(dāng)然還有社會的教育。
這其中學(xué)校教師教育尤為重要。世上沒有無缺點的孩子，“犯錯”是他們的天性，因此，批評和懲戒本就是教育的應(yīng)有之義，古今中外，莫不如此。
當(dāng)下，教師“體罰”學(xué)生案例時見媒體，這其中，我以為有兩類情況，一類是確有個別教師師德素質(zhì)低下，體罰學(xué)生；一類是教師對學(xué)生實施正當(dāng)懲戒，但孩子和家長卻不認(rèn)可，像罰站、罰跑、輕推，輕拍、當(dāng)眾檢討等。對于這一類“體罰”，一旦學(xué)生和家長“發(fā)難”，學(xué)校和有關(guān)部門是很難界定的，因此，最終的結(jié)局是就是涉事教師受處罰。這種情況多了，就導(dǎo)致教師多一事不如少一事，不愿管、不敢管了。
為什么有學(xué)生和家長會把教師的適當(dāng)懲戒當(dāng)作體罰呢？原因我想大家也都清楚——家長太愛自己的孩子了。
當(dāng)然，愛孩子固然沒錯，但當(dāng)下家長愛孩子，卻是沒有了原則，成了溺愛。容不得孩子受半點委屈。就像有的家長所說，“孩子在家我都訓(xùn)過一句，沒動過一手指頭，教師憑什么？”
在家長看來，“孩子都是自家的好”“自己的孩子最乖”“怎么會不聽話？” “怎么會欺負(fù)其他同學(xué)？”“怎么會犯錯誤？” ……
家長之所以這樣認(rèn)為，其實是對自己孩子真的不了解。學(xué)校不是家庭，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則、規(guī)矩；同學(xué)之間、師生之間關(guān)系也不是家長和孩子的“自家人”關(guān)系，不會像家長一樣事事、處處遷就他們，容忍他的違規(guī)行為……而一旦發(fā)生“沖突”，家長的思維不是先弄清實事真相，而是先“保護(hù)”孩子，甚至寧肯相信孩子一面之辭的謊言，也不相信實事……長此以往，就造成了孩子規(guī)則意識淡薄甚至缺失、任性枉為，錯了不知錯，一味推卸責(zé)任，一味“告黑狀”……
前段時間，廣州一家長在微博上用“血衣”炒作班主任體罰孩子，隨后事件反轉(zhuǎn)證明為造謠事件，便是家長這種“護(hù)子”心態(tài)的最典型的代表。（8月11日半月談）
家長對孩子這種無原則的“保護(hù)”心態(tài)，使得家長對學(xué)校、對教師充滿了不尊重，甚至以敵視的眼光看待學(xué)校和教師的一切行為，豈不知，家長的這種心態(tài)會映射到孩子身上，日積月累，會讓孩子養(yǎng)成凡事以自我為中心的無規(guī)則意識，藐視學(xué)校規(guī)則，不尊重教師，不把教師當(dāng)回事，從而造成了他們“小錯不斷、大錯也犯”，常常被批評、受懲戒，而這時，家長還相當(dāng)然地認(rèn)為這是老師教育方法不對，給孩子“過不去”……
2019年11月22日，教育部頒布《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，明確教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。但同時，我國教師法、義務(wù)教育法明確規(guī)定，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
“懲戒很必要，體罰絕不該”，這事說起容易，做起來難啊！
因為每個孩子從身體到心理，情況千差萬別，有的孩子打三巴掌沒事，有的孩子打一巴掌卻可能受不住，有的孩子罰站上一午沒事，有的孩子站上一節(jié)課就會體力透支……
更何況，每個家長的情況不一樣，有的家長能正確看待教師的懲戒行為，有的家長卻容不得教師對孩子說個“不”字。2018年，湖南省株洲市那個因孩子遲到被罰站幾分鐘，便將老師帶到派出所關(guān)押7個小時的家長，孩子動輒就告狀，難道不是家長“慣”出來的嗎？（2018年10月19日央視新聞網(wǎng)）
所以，要想教師能敢于拿起戒尺，僅有“法律”保護(hù)是不行的，關(guān)鍵還在于家長觀念的轉(zhuǎn)變。假如現(xiàn)代的家長都如小時候我的父親一樣，對老師敬重有加，孩子犯了錯誤，能正確對待，教師豈有不“不敢管”“不想管”的道理？
同時，如果家長尊重教師，敬畏戒尺，孩子豈會無法無天、天天受到教師戒尺的責(zé)笞？
（作者，李玉柱，本文為 平湖一柱 原創(chuàng)作品，歡迎指導(dǎo)，轉(zhuǎn)載或引用請注明作者和出處，違者必究。）
