中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

【家教智慧 第691期】

最近，到小學(xué)調(diào)研。我分工的是思想品德學(xué)科。調(diào)研程序是聽課、座談、看材料。

不少教師的思品課堂，無論是教師講、還是學(xué)生議，都是圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行，最后找出要記誦的條目，讓學(xué)生劃下來，背下來，這節(jié)課就算上完了。

查閱教師的教案，多是打印的電子稿。當(dāng)然，電子備課并非不可以，關(guān)鍵是教師的課堂流程和教案并不一致；我專門留意不同學(xué)校教師的教案并進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校教師打印、甚至包括手寫教案都是大同小異，甚至完相同，一字不差。毋庸置疑，這些教案都是教師從網(wǎng)上直接下載的，也沒有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，直接打印出來就算了事；再有就是學(xué)生作業(yè)，大多都是課堂上教師劃定的應(yīng)記應(yīng)背內(nèi)容。

從與教師們的座談中了解到，很多學(xué)校，思品課沒有專職教師，教師多是兼職。思品課雖然屬于考試學(xué)科，但學(xué)校并未有作為對學(xué)生進(jìn)行評價的依據(jù)，沒有納入對教師的業(yè)績考核。所以，教師上課、備課和作業(yè)等都是為了應(yīng)付上級的檢查，并不重視。甚至在不少學(xué)校，平時并不按課程表上課，只是到了臨近考試，才抽出幾節(jié)課來給學(xué)生劃劃重點(diǎn)，讓學(xué)生讀讀、背背、記記；而家長只關(guān)注孩子的語數(shù)英成績，對思品課成績也不“感冒”。

此種情況下，思品課就被邊緣化了，被稱之為“副科”、“小科”，在學(xué)校的各種材料的檔案盒、材料分類標(biāo)識牌中，也赫然這樣標(biāo)注著。

國無德不興，人無德不立。德是立國之基，立人之本。教育首先是涵育人的品德，然后才是教給他們知識，培養(yǎng)他們能力。有句俗話說得好，“有德有才是正品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，無德無才是廢品?！笨梢姡虏攀且粋€人核心素養(yǎng)的“核中之核”。因此，毫不夸張地說，沒有德育，就沒有教育，德才是我們教育的重中之重，才是教育質(zhì)量的內(nèi)涵核心。

為此，國家把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)；國家“德智體美勞全面發(fā)展”的“五育”方針中，也是把德放在首位；我們學(xué)校的教育理念、工作計劃中，也都把“德育為首”寫在最顯著的位置，因此，思想品德課作為實(shí)施德育教育主陣地，理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是學(xué)校最重要的課程，不僅不是“副科”、“小科”，而且是所有學(xué)科中的首席，其他各學(xué)科在實(shí)施教學(xué)時，都要求“滲透德育教育”。

在當(dāng)下，學(xué)校要讓思品課回歸“首席”本位，可從以下幾個方面入手：

一是要提高認(rèn)識，切實(shí)意識到思品課的重要性。人們之所以不重視思品課，將其看成是“副科”、“小科”，主要還是“應(yīng)試教育”思想在作祟，急功近利，不考試就不重視，甚至不考試就不學(xué)。這種“重智輕德”的做法，導(dǎo)致了學(xué)生“高分低德”，不得不說，近年來頻頻出現(xiàn)的學(xué)生傷害同學(xué)、老師、甚至家長的惡性事件、“高鐵霸座男”等現(xiàn)象，與我們不重視德育教育不無關(guān)聯(lián)。因此，加強(qiáng)德育教育刻不容緩、讓思品課回歸本位沒有商量。

二是開足課時，配齊教師。強(qiáng)化思品課教育，開足課時是基礎(chǔ)，配齊教師是關(guān)鍵。有條件的學(xué)校，要配齊思品課專職教師，師資緊張的學(xué)校，要對兼職教師進(jìn)行“專業(yè)”培訓(xùn)，祛除他們頭腦中的“主副”“大小”之分，對所教學(xué)科一視同仁，不能偏倚；要深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)精神，研究教材，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、生活實(shí)際，精心備課，設(shè)計出切實(shí)可行的教案，按照課程規(guī)劃，上好每一堂課。

三是要加強(qiáng)思品課教學(xué)研究，與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來，滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面面、每一個細(xì)節(jié)之中。實(shí)際上，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成一直是小學(xué)工作的重中之重，各學(xué)校都設(shè)有德育處專門負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作。但是思品課作為一門專業(yè)的德育課程，卻是隸屬于教務(wù)處。由于二者隸屬部門不同，因此鮮有溝通。其實(shí)，思品課作為一門課程，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位、系統(tǒng)化、有深度的“道德知識”教育和行為習(xí)慣指導(dǎo)；所謂學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成則是應(yīng)是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的“道德知識”踐行于生活實(shí)際。現(xiàn)在二者各自為政，互不通氣，使得品思課異化成一種“識記學(xué)科”，不僅學(xué)起來枯燥無味，更是讓師生覺得“作用不大”而輕視它；而德育處的習(xí)慣養(yǎng)成則是根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)、生活需要而開展，大多是一活動一要求，一段時間一要求，加之指導(dǎo)教師也“不專業(yè)”，使得習(xí)慣養(yǎng)成知識零星化、碎片化、淺顯化、暫時化，學(xué)校一放松，一不要求，就可能出現(xiàn)反彈。德育教育不是孤立的，要對學(xué)生進(jìn)行“知識灌輸”，讓他們記在頭腦中，更要讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，融入血液中，才能內(nèi)化成“素養(yǎng)”。為此，教務(wù)處和德育處要攜起手來，用思品課指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，同時，各學(xué)科教師都要在平時的教育教學(xué)中滲透德育，營造起一種立體的德育氛圍，讓德育像空氣一樣氤氳于學(xué)校每一個角落，使學(xué)生處處、時時受到德育的濡染。

四是學(xué)校要強(qiáng)化思品課的過程性管理，要將思品課實(shí)施和效果納入對學(xué)生和教師的考核評估。當(dāng)下教師對思品課敷衍了事，主要原因就是不少學(xué)校思品課只考察、不考試，不作為評價學(xué)生、考核教師的依據(jù)。要讓學(xué)生、教師、家長重視起來，學(xué)校除了加強(qiáng)過程性管理，保證思品課上足、上好外，還要和語數(shù)外一樣，列入對學(xué)生評價，比如三好學(xué)生，德育課評價不優(yōu)秀者，一票否決；教師無論是專職還是兼職，都要將思品課教學(xué)納入教師的業(yè)績考核，并占有相當(dāng)?shù)臋?quán)重。當(dāng)然無論對學(xué)生評價，還是對教師的考核，都要注意，不要“一考定等級，以分論評高下”，要和實(shí)踐結(jié)合起來，既要看學(xué)生德育知識的掌握情況，更要看學(xué)生是否將學(xué)到的知識落實(shí)到實(shí)踐中，是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

思品課不是“副科”“小科”，而是最重要的學(xué)科。唯有將思品課放在首位，落實(shí)到位，學(xué)生的核心素養(yǎng)才會真正有核、有心，才能完成“立德樹人”這一教育根本任務(wù)。