思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的教學(xué)，同時(shí)事政治教育緊密結(jié)合；同社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他學(xué)科教育相互支撐；同家庭教育、社區(qū)教育和學(xué)校其他德育渠道在工作上密切配合，共同完成思想品德和思想政治教育的任務(wù)
當(dāng)前，思想品德課該如何去抓住學(xué)生的心，發(fā)揮其教育功能呢？我認(rèn)為除了運(yùn)用好教材外,要充分挖掘一切有利于思想品德課教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施：
一、巧借“他山之石”， 加強(qiáng)學(xué)科滲透，
“他山之石，可以攻玉“，學(xué)科間相互滲透相互蘊(yùn)涵是新課改的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)并挖掘其中的思想品德教育成分，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，也是今后思想品德課改革的努力方向。知識(shí)本身是一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)領(lǐng)域是相互關(guān)聯(lián)的，思想品德學(xué)科與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，只要潛心挖掘，有機(jī)整合，借助其他學(xué)科知識(shí)，不僅能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松掌握本學(xué)科知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
在思想品德課教學(xué)中，我比較多的運(yùn)用了語(yǔ)文、史地、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行滲透，如在九年級(jí)思想品德前言課第一框“愛(ài)國(guó)是一面永不褪色的旗幟”教學(xué)時(shí)，運(yùn)用法國(guó)作家都德的《最后一課》來(lái)說(shuō)明愛(ài)國(guó)主義是世界各國(guó)人民普遍具有的一種基本的可貴的品質(zhì)，能夠增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。”在初二思想品德“子女的權(quán)利和義務(wù)”一課時(shí)引用了唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這些充滿感情的詩(shī)句能極大激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，從而認(rèn)識(shí)到孝敬父母是自己應(yīng)盡的責(zé)任。在九年級(jí)思想品德“國(guó)情和國(guó)力”教學(xué)中運(yùn)用了大量地理歷史學(xué)科的知識(shí)來(lái)說(shuō)明世界各國(guó)國(guó)情的千差萬(wàn)別以及我國(guó)的基本國(guó)情，這些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為思想品德課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時(shí)則運(yùn)用《地球受到的傷害》的漫畫，幽默形象又寓意深刻的漫畫，對(duì)環(huán)境污染及遭到破壞的事實(shí)的揭示讓人觸目驚心，起到了文字無(wú)法達(dá)到的效果。而在思想品德課堂教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)，不僅增加課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的情感，如在六年級(jí)思想品德課《尊敬老師是人類美德》時(shí)，運(yùn)用歌頌教師的歌曲 《我愛(ài)米蘭》來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)之情油然而生，為整節(jié)課的奠定了良好的基礎(chǔ)。思想品德課教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的滲透也有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和綜合能力的培養(yǎng)。
二、抓住學(xué)生動(dòng)態(tài)，整合德育資源
學(xué)校是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校的每一個(gè)地方、每一件設(shè)施、每一項(xiàng)活動(dòng)都是可挖掘利用的教育資源，校內(nèi)教育資源具有方便快捷和靈活的特點(diǎn)。它就在校園里，在學(xué)生的身邊，教師可以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的學(xué)校教育資源有效的利用。
新課程改革再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，這是思想品德課教學(xué)應(yīng)該把握的一個(gè)方向性原則。在我們的學(xué)生中，每天在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以成為思想品德教師教學(xué)中的典型事例。在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，抓住學(xué)生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型“小事”，通過(guò)小組體驗(yàn)、感悟、交流，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。如針對(duì)學(xué)生中浪費(fèi)糧食、亂化零用錢、沉湎網(wǎng)吧等現(xiàn)象，可以聯(lián)系思想品德課培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和艱苦奮斗等知識(shí)進(jìn)行教育，更具說(shuō)服力，取得良好的效果。
中學(xué)思想品德課作為學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道, 在教學(xué)目標(biāo)上與學(xué)校德育工作的目標(biāo)是高度一致的。學(xué)校形式多樣的德育活動(dòng)是思想品德課教學(xué)的第二課堂。近幾年，學(xué)校團(tuán)支部、少先隊(duì)廣泛開(kāi)展了“民族精神教育、生命教育、以及”八榮八恥“教育等主題活動(dòng)，為思想品德課教學(xué)注入了新的動(dòng)力和活力。而思想品德課與學(xué)校的班會(huì)課、晨會(huì)課、民防教育和心理健康教育等都能找到最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。
三、借助家庭教育，形成教育合力
家庭是未成年人成長(zhǎng)的搖籃和第一所學(xué)校，是他們的人生觀、價(jià)值觀形成的重要場(chǎng)所，父母是未成年人的第一任老師，對(duì)他們一生有重大影響。家庭生活是豐富多彩的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是最直觀、最形象的，家庭教育對(duì)學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成起著不可忽略的作用，也是學(xué)校教育最強(qiáng)有力的后盾。利用家庭教育，更有利于把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為。
我們要把思想品德課與家庭教育緊密配合起來(lái)，形成教育合力，讓學(xué)生把課堂上的道理逐步內(nèi)化為日常生活中的自覺(jué)行為。例如初一思想品德課的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是和家庭教育分不開(kāi)的，需要取得家長(zhǎng)的配合。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生參與了解家庭生活、與父母經(jīng)常溝通交流可以讓學(xué)生了解父母養(yǎng)家的辛苦，從而學(xué)會(huì)孝敬父母；通過(guò)參與家庭管理，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神；在家庭生活中經(jīng)常參與勞動(dòng)，可以鍛煉獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和良好的品德等。
四、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，挖掘鄉(xiāng)土資源
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。思想品德教育走出課堂，走出學(xué)校，讓學(xué)生在社區(qū)生活中自主活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)，這是新課程改革的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
我們松江是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的歷史名城，有著極其寶貴的教育資源可挖掘和利用。通過(guò)讓學(xué)生參觀松江博物館、烈士陵園，和其他的名勝古跡，了解本土歷史文化以及生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的感情。參觀松江新城區(qū)、工業(yè)區(qū)、松江大學(xué)城等，讓學(xué)生親眼看到祖國(guó)大地的變化，了解人民生活的提高、可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生為家鄉(xiāng)做力所能及的貢獻(xiàn)的信心。通過(guò)訪問(wèn)本地區(qū)的英雄模范人物，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，感受社會(huì)主義新風(fēng)尚。此外，也可以邀請(qǐng)派出所有關(guān)人員來(lái)校作法制教育講座，邀請(qǐng)本地區(qū)老紅軍講長(zhǎng)征故事，了解艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情，也能增強(qiáng)對(duì)思想品德課中“了解家鄉(xiāng)，認(rèn)清國(guó)情”和“改革開(kāi)放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心”等知識(shí)的理解。
五、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)社會(huì)資源
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”。他主張學(xué)生不只做學(xué)校的學(xué)生，還要做社會(huì)的學(xué)生。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：時(shí)事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育的重要途徑,必須按規(guī)定從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間上予以保證。
社會(huì)教育資源是一個(gè)無(wú)限廣闊的空間，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系與溝通，是教育走向社會(huì)、走向?qū)嶋H的有效途徑,并日益成為政治課教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今中學(xué)生不僅關(guān)心課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也開(kāi)始用審視的眼光關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這同樣為我們的思品課教學(xué)提供了良好的契機(jī)，充分的利用社會(huì)教育資源，可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，使我們的教育更有力度。思想品學(xué)科教師要善于把理論教學(xué)與時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)析新聞，觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)興趣加深對(duì)理論知識(shí)的理解。如通過(guò)讓學(xué)生收集了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、體育、文化等方面的成就以及“感動(dòng)中國(guó)”人物等先進(jìn)事跡，不僅可以加深九年級(jí)思想品德中對(duì)于“國(guó)情、國(guó)家地位、綜合國(guó)力、社會(huì)責(zé)任心”等概念的認(rèn)識(shí)，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。
此外，在思想品德課教學(xué)中還要充分利用好教材資源、優(yōu)秀的影視文藝作品和網(wǎng)絡(luò)資源、以及學(xué)校的圖書館、多媒體等設(shè)備，最大限度地發(fā)揮這些教育資源的作用。
對(duì)思想品德課開(kāi)發(fā)和利用教育資源的思考：
1、思想品德教師平時(shí)要做有心人，善于收集、積累資料，多掌握一些有用的信息，同時(shí)要了解各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。
2、對(duì)于掌握的教育資源要有篩選，選擇針對(duì)性強(qiáng)，有教育意義的內(nèi)容。學(xué)生收集資源時(shí)，一定要認(rèn)真指導(dǎo)。特別是網(wǎng)絡(luò)資源，有很多不健康的東西
3、對(duì)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，查找資料、收集相關(guān)信息的渠道相對(duì)不多，再加上中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，課外時(shí)間也有限，一定要合理安排時(shí)間，同時(shí)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件。
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