學(xué)習(xí)成績從班級墊底的水平逆襲到全班前三，這種案例不是沒有，但一定不多。倘若從墊底到全班前三只用1年時間，就更罕見了。陶同學(xué)剛上初一的時候，不顯山不顯水，學(xué)習(xí)成績排在班級中間位置，比較低調(diào)?？墒堑搅顺跻幌聦W(xué)期，因為受到身邊環(huán)境的影響，她變得特別懶散，學(xué)習(xí)成績明顯下降。
初一升初二的暑假，老師到她家里家訪，陶同學(xué)不在家，父母說她經(jīng)常跟幾個男男女女的出去玩，有時候玩到晚上七八點才回來，回到家也不吃晚飯，直接去房間。因為這些事，父母不知道跟她吵過多少回。雖然陶同學(xué)不直接頂嘴，但對父母的說教聽而不聞，父母是無可奈何。果然，到了初二上學(xué)期，陶同學(xué)的學(xué)習(xí)成績下滑更快，初二上學(xué)期期中考試，她的總分在班級墊底。有過一線教學(xué)經(jīng)驗的人都知道，初中女孩，如果成績墊底，基本上文化課學(xué)習(xí)這塊就沒什么希望了。不過，陶同學(xué)的班主任始終認為她有靈性，不管是站在職業(yè)的角度，還是站在個人情感的角度，都應(yīng)該施以援手，幫幫她。好在老師的介入及時、有力，經(jīng)過大概一年時間，陶同學(xué)成功逆襲，初三上學(xué)期期末，她竟然考出了全班前三的好成績。從班級墊底到全班前三，僅用1年時間！其中不僅有學(xué)生個人的努力，也有老師方面的持續(xù)努力。在這個過程中，老師做了3件事。科學(xué)引導(dǎo)，說起來容易做起來難，因為大道理誰都懂，只有那些能感受到的細節(jié)，才能打動人心。陶同學(xué)的班主任，把自己十多年來遇到的“學(xué)生成功逆襲的案例”，整理成一個個的小故事，在私下與她談心的時候，隨口說一兩個。有血有肉的“劇情”，加上積極向上的“血性”，陶同學(xué)很容易被打動。與此同時，老師還專門研究了一下陶同學(xué)成績下滑的原因，針對性地開展價值觀教育和人生觀教育，效果非常明顯。初中生是未成年人，他們有自己的想法，渴望過無拘無束的生活，但他們的價值觀沒有建立起來，也沒有足夠的學(xué)識和能力，看事情喜歡看表面，做事情又比較容易受情緒左右；他們在好奇心的驅(qū)使下，很可能主動接觸不良信息或“不良勢力”，進而成為其中一員。一個孩子，如果身邊的環(huán)境不夠好，縱使他有千般本領(lǐng)，也很難在學(xué)業(yè)上取得成就。所以一定要瓦解她身邊的“不良勢力”，讓她的朋友圈變得簡單，這樣才能靜得下心好好學(xué)習(xí)。從初一到初二，學(xué)習(xí)成績的下滑，必然會形成大量的“知識空白”，此時專業(yè)人士的輔導(dǎo)就變得非常重要。陶同學(xué)的班主任聯(lián)合幾位科任老師，每周抽出固定的時間對其進行無償輔導(dǎo)，并鼓勵她平時要積極主動向老師請教。老師的無償輔導(dǎo)，既是“補缺補漏”，又是很好的言傳身教。在這個過程中，家長的作用很關(guān)鍵。有些老師認為某個學(xué)生“難有前途”，主要就是因為其家長一點都不重視教育，也不配合老師開展教育。陶同學(xué)的家長不僅嚴格按照老師的建議關(guān)心關(guān)注孩子，還及時將孩子在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)和交友動態(tài)反饋給老師，雙方互通有無，共同商議如何實行“下一步措施”。一個優(yōu)秀孩子的養(yǎng)成，一定是教師和父母雙方共同努力的結(jié)果。當(dāng)然，成功翻盤的陶同學(xué)，本身有較高的素質(zhì)，也是其最終逆襲的重要原因。另外，她沒有像很多初中生那樣極度叛逆，對父母和老師的態(tài)度，頂多是“不理睬”，這給以后的轉(zhuǎn)變留下了大量的回旋空間。如果她特別叛逆，對家庭和學(xué)校極度反感，可能就會完全喪失逆襲的可能性。或許有人會說，這種逆襲的案例非常少。是的，這點我們應(yīng)該要承認，但只要有一例，就能給很多人信心和希望。不過，成績的變化從來不是一蹴而就的，它是一個緩慢的過程，期間可能會出現(xiàn)“反復(fù)”和“回調(diào)”，但無論情況有多糟糕，都不要放棄。家長不放棄，孩子才會有改變和向上的力量；老師不放棄，學(xué)生才有獲得額外補救的機會。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
