這兩天在家里惡補平時不太喜歡看的教育理論書，本認為艱澀難懂，令人頭疼、發(fā)困，不料一讀方知，原來核心素養(yǎng)能幫助解讀很多事情。
比如，前幾天的舉報事件。雙胞胎家長收到錄取通知書后，將幫他補課的老師實名舉報。
《核心素養(yǎng)》一書，是這樣定義的：“核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！?/span>
其中品格即人性，品格是要解決好三個關(guān)系。自律，是人與自我的關(guān)系，自律的表現(xiàn)就是良心，人類有沒有良心決定每一個人活得像人還是像獸。人與他人的關(guān)系是尊重，有了自律就遏制住了惡的源頭，有了尊重就有了善的開始。人和事情的關(guān)系，是要認真，有了認真就有了進步的動力。
由此想到了那個孩子補課雙雙錄取之后又舉報老師的家長，照前面的理論，明確的是沒有尊重，沒有良心，沒有自律，沒有品格，沒有人性，但是有認真，比如，步步為營做好“仙人跳”套路?？晒耪Z云“才勝德者謂之小人，德勝才者謂之君子”。
教育的終極使命是引導(dǎo)學(xué)生成為好人，成為具有人類美德的人。但現(xiàn)狀令人堪憂：過河拆橋，卸磨殺驢，忘恩負義，甚至釣魚執(zhí)法，玩各種“仙人跳”的卑劣作法，讓人防不勝防。就算是帶著私人感情的友好勸阻，也無濟于事，舉報勢在必行，沒有撤的道理。
設(shè)若撤了，估計也不會如此全網(wǎng)出名，成為深度識人教科書級別的典型事件了。估計他是打算站在風(fēng)口浪尖上搖旗吶喊，成為揭露老師有償家教的義正言辭者，是替眾多焦慮教育拿錢補課的家長出了一口惡氣，所以，有人拿錢勸阻，也不能拉回“我意已決”的心。
老師，法是違了；舉報家長呢，人性缺失。
老師自始至終的系列做法無可挑剔。本不打算補課，被中間人央求無奈才補；補課期間，盡職盡責(zé)，成績顯著，正常繳費。被舉報后，馬上退還學(xué)費，和尷尬的中間人一起去道歉，期盼撤訴。有自己原則，也照顧人情，工作起來全神貫注，被錄音也沒有察覺，出事后，遵從局命令，及時退還學(xué)費，且按世俗做法息事寧人。這步步操作沒說的。
家長呢？關(guān)心孩子成績，央求中間人說情，這很正常。后面就可怕了：悄悄讓孩子錄音，補課費用討價還價，留存付款截圖，得知孩子被錄取轉(zhuǎn)身舉報。收到返還學(xué)費，另加2000元后，依然不依不饒，堅決要把老師告倒、留給還要讀高中的雙胞胎一條狹窄逼仄尷尬難堪的路，還要把和中間人關(guān)系搞到老死不相往來，同時，還要將自己全家搞到全網(wǎng)臭名遠揚，直接社死。自作孽，不可活，攔也攔不住。
另外對于核心素養(yǎng)這本書，我覺得不應(yīng)只是老師來讀，所有打算生育孩子的家長都應(yīng)該來讀，其中有一段話，“品格只能有品格來塑造，人格只能用人格來培養(yǎng)。要求學(xué)生（孩子）做到的，老師（家長）自己必須做到。如果是還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好自己，就不能發(fā)展、培育和教育好別人?！边@是德國教育家第斯多惠所說。
加強自我修養(yǎng)，努力成為一名以人格做背景乃至有人格魅力的老師(家長)，對學(xué)生（孩子）的培養(yǎng)非常重要。一個人不管能力有多強，只有當(dāng)能力具備了積極的文化價值，具有了利他的情懷，才會成為眾人認同的人的素養(yǎng)。
利他性，多么陌生的詞匯，社會中，多少人都成為北大教授錢理群口中擔(dān)心的“精致的利己主義者”。
在人間，就是一場修行，這場修行中，完善自己，利益他人，多進行自我教育。一個人若是沒有自我教育的意識和能力，外在教育根本進不了人的內(nèi)心，素養(yǎng)，也就無從談起。
其實，網(wǎng)友們最擔(dān)心是那對錄音的雙胞胎，在這樣險惡的環(huán)境中成長，會耳濡目染成什么價值觀的人。
從根本上講，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境中每個成員的言行都是融入一個人成長過程的“建材”，這樣的“建材”搭建起來的地基和高樓，會是怎么的岌岌可危呢？嗚呼，無法可想！
當(dāng)然，我們更希望孩子能夠像蓮花那樣出淤泥而不染。
沒有在網(wǎng)上見過這個人的照片，是不是面目可憎？因為素養(yǎng)也是一個人的精神長相。核心素養(yǎng)是那些一經(jīng)習(xí)得便與個體生活、生命不可剝離，并且具有較高的穩(wěn)定性，有可能伴隨一生的素養(yǎng)。
素養(yǎng)，也是一個人的行為習(xí)慣，是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式，當(dāng)一個人形成了某種行為習(xí)慣后，再也不需要他人督促或自己的提醒，就能自然而然并輕松自如的完成那種行為。達到無需提醒的自覺的境界。
如果這樣的話，誰還敢和這個舉報者交往？他有無需提醒的自覺“忘恩負義”行動，就像小偷在自己家里，也有不由自主偷東西的自覺行動一樣。
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