小學(xué)作業(yè)不出校門，家長(zhǎng)如何接招
2月4日，教育部官網(wǎng)公布教育部部長(zhǎng)陳寶生在2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話。新的一年，教育部將重點(diǎn)抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理，他要求，小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界，中小學(xué)生睡眠時(shí)間也將納入監(jiān)測(cè)考核。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，圍繞作業(yè)的三個(gè)“不”，都很重要，也點(diǎn)出了當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題。特別是小學(xué)階段的作業(yè)問(wèn)題，更是社會(huì)各方面十分關(guān)注的話題。因?yàn)椋W(xué)階段就學(xué)習(xí)任務(wù)如此繁重，書包都是鼓鼓的、學(xué)生回家后連玩的時(shí)間也沒(méi)有，到了中學(xué)階段，很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至身體狀況越來(lái)越差。
也正因?yàn)槿绱耍逃刻岢鲂W(xué)階段作業(yè)不出校門的要求，是需要的，也是符合當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)際的。只是，這樣的要求，如何才能落實(shí)到位，真正讓小學(xué)生的書包輕起來(lái)、玩的時(shí)間多起來(lái)、情緒放松起來(lái)、心情好起來(lái)，有更多的時(shí)間用于孩子天性的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是整天圍著作業(yè)轉(zhuǎn)。
要知道，如果僅僅只是學(xué)校老師布置的課外作業(yè)，對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)可能還不會(huì)那么重，也不會(huì)那么吃力。關(guān)鍵是，家長(zhǎng)也在持續(xù)不斷地給他們布置作業(yè)。而且是，老師布置的作業(yè)越多，家長(zhǎng)布置的作業(yè)也就越多。否則，就會(huì)落后于老師的教學(xué)進(jìn)度，形成惡性循環(huán)。盡管看到孩子們一個(gè)個(gè)被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，家長(zhǎng)們也心疼?？蔀榱俗约旱摹懊孀印?，仍在毫不客氣地給孩子布置家庭作業(yè)、安排興趣學(xué)習(xí)、練習(xí)各種樂(lè)器、參加各種培訓(xùn)和訓(xùn)練等，以讓孩子成為“全才”。
如果教育部的要求能夠在各所小學(xué)得到落實(shí)，老師不再給學(xué)生布置課外作業(yè)，是否真的能夠讓小學(xué)生們輕松愉快地生活，享受無(wú)課外作業(yè)的樂(lè)趣呢，我覺(jué)得，很難。因?yàn)?，不能將作業(yè)帶出校園，不代表老師可以不給學(xué)生布置課外作業(yè)。因?yàn)椋趯W(xué)校外面，還有家長(zhǎng)這位老師。按照家長(zhǎng)老師們的要求，可是一點(diǎn)也不比老師低，老師布置的作業(yè)還有一個(gè)限度，家長(zhǎng)給孩子布置起作業(yè)來(lái)，可是沒(méi)有度的。因此，老師們是否會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)給孩子布置作業(yè)呢？譬如在家長(zhǎng)群里發(fā)上一個(gè)預(yù)習(xí)什么什么，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)哪方面的練習(xí)，哪些內(nèi)容孩子們還不是很理解，等等。這樣一說(shuō)，就等于將課外作業(yè)通過(guò)家長(zhǎng)布置給學(xué)生了，且不是老師直接布置的，是家長(zhǎng)布置的，算是作業(yè)沒(méi)有出校門吧，任務(wù)完成了，制度也執(zhí)行了，可謂一舉兩得。只是，孩子們?nèi)匀皇亲鳂I(yè)的奴隸。
這也意味著，小學(xué)作業(yè)不出校門，只有在家長(zhǎng)不接招的情況下，才能執(zhí)行好。否則，又會(huì)出現(xiàn)明里治好了，實(shí)質(zhì)一點(diǎn)沒(méi)變的現(xiàn)象。如何才能讓要求執(zhí)行好，可能需要從制度上下功夫，制定出既能約束老師行為、也能約束家長(zhǎng)行為的制度來(lái)，才能真正讓作業(yè)不出校門，讓小學(xué)生輕松享受童年樂(lè)趣。
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