筆者多年前寫過一篇報稿“也看中國的教育體系”，文中流露了對小時候上學(xué)僅需幾角至一二塊錢的懷念，對如今壓在百姓頭上“教育大山”的無可奈何，對有錢人才能上好大學(xué)尤其才能出國留學(xué)的現(xiàn)象深惡痛絕。而本文要說的是，我們的某些教育已經(jīng)偏離了中華民族的光榮傳統(tǒng)，幾乎漠視了我黨我國的奮斗歷史；另外不少學(xué)校教育孩子們從很小起就會弄虛作假了。
不是嗎？很小的孩子課本不說，從三四年級起的課本中，基本看不到中國紅色教育的內(nèi)容，看不到我們小時學(xué)習(xí)的王二小、劉文學(xué)等英雄的課文，看不到革命先烈的壯麗詩篇；倒是有不少“盤古開天地”、“女媧補天”、“精衛(wèi)填海”“普羅米修斯”等課文，作文也有“我和孫悟空過一天”等題目。使得剛懂事的孩子希望自己有“三頭六臂”，能夠“叱詫風(fēng)云”，長大了有“上天入地”的本事等等；至于長大后怎樣為社會為國家工作，怎樣才能當(dāng)一個科學(xué)家或老師等，都不是很明確或很渴望。哎，盡管我黨我國對黨員和干部進(jìn)行指令性的學(xué)習(xí)要求始終不止抓得很緊，但對孩子們的教育，從教材到實際講解，實在是抓得太少啦！
另外，孩子從小學(xué)三四年級后，各類作業(yè)量就越來越多；除了課本里要求的作業(yè)、課本配套的《練習(xí)冊》之外，每個學(xué)校每門主課，老師都安排了回家后必須要做的《數(shù)學(xué)口算一本通》、語文、數(shù)學(xué)、英語各科的《一遍過》、《權(quán)威測試卷》等等。這些課外作業(yè)平時是不許帶到學(xué)校去的，因為市和區(qū)教育局時有檢查（一直要查到孩子的書包里），老師告訴孩子絕對不許對外說有其他作業(yè)，否則家長要被通報和負(fù)責(zé)任的。于是就有了老師和學(xué)生都知道的“暗語”，如作業(yè)之一是“復(fù)習(xí)25-26頁”，實際就是做某科校外練習(xí)冊的26-26兩頁所有的各題，用“復(fù)習(xí)”“抄寫”“S”“L”等代替某種課外作業(yè)的事情，已經(jīng)是公開的秘密。這樣的做法，一是使得孩子從小就知道“作假”，二是這些作業(yè)不能帶到學(xué)校去讓老師檢查，于是乎檢查作業(yè)的任務(wù)都交給家長了。由于哪家有小學(xué)中高年級和初中的學(xué)生，若沒有一位家長陪伴、催促、檢查、糾正孩子的作業(yè)，他的孩子不僅可能跟不上課程，還會被老師在家長群里批評（托管班的簽字但學(xué)校老師是不承認(rèn)的）。盡管教育局發(fā)的有“小學(xué)低中年級學(xué)生作業(yè)每天不能超過1小時”的文件要求，但這些不能帶到學(xué)校的課外作業(yè)，至少要占到作業(yè)量多一半以上，每天一個小時怎么可能全部完成呢？但話又說回來了，老師也是希望孩子多學(xué)些，多練習(xí)，鞏固再提高。家長的想法和老師的想法與孩子的渴望，肯定是有差距的。關(guān)鍵是教育體系很注重學(xué)生的考試成績，分?jǐn)?shù)決定老師的待遇，所以上面的要求和下面的對策始終存在著，沒辦法！
筆者有一遠(yuǎn)親表妹遠(yuǎn)嫁加拿大；兩年前回國來西安游玩。和他一般大的孫兒和他比較，那孩子除了說一口流利英語還基本能聽懂漢語外，語文數(shù)學(xué)等知識基本沒有教什么，相比孫兒知識面還算挺廣的呢。這兩年在網(wǎng)上關(guān)注他媽媽發(fā)的朋友圈，一些情況就不淡定了！如孩子在學(xué)校比賽爬樹，如孩子自己去圖書館看整本厚厚的書，和他爸爸一起做復(fù)雜的模型等等；這些中國小學(xué)生都不可能做的，這個“小老外”卻做得津津有味；看來中外的教育是有較大的差距。
發(fā)發(fā)牢騷，毫無作用，誰家的孩子誰家得管，就是這個現(xiàn)狀了！
文/曉言
聯(lián)系客服
