在宋少衛(wèi)的著作《學(xué)習(xí)治療手記》中，第二章《給作業(yè)拖延癥把把脈》案例2.3“會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)”的寫(xiě)作秘訣里，主人公菲菲是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道，對(duì)周邊事物充滿好奇心，見(jiàn)到什么都能評(píng)價(jià)兩句的小學(xué)生。在“語(yǔ)”的方便，可以用滔滔不絕來(lái)形容；但落實(shí)到“文”上，就很苦惱，詞窮，是地道的作業(yè)拖延癥患者。
“什么叫語(yǔ)文？平常說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！边@是葉圣陶先生對(duì)“語(yǔ)文”做出的說(shuō)明。
案例中的主人公菲菲就是從“語(yǔ)”到“文”的橋梁未搭建好。宋老師經(jīng)過(guò)初步分析發(fā)現(xiàn)該學(xué)生雖然能口若懸河地講話，但并不能抓住中心點(diǎn)侃侃而談。也就是眼睛所見(jiàn)到的事物就能用話語(yǔ)表述出來(lái)，心里想到的也能說(shuō)出來(lái)，但眼、耳、鼻、手、口、心不能統(tǒng)一聽(tīng)從于一個(gè)觀點(diǎn)的指揮，而是隨性而為。這樣就做不到有理有據(jù)，不能算是表達(dá)，僅僅是說(shuō)話。
宋老師講到說(shuō)話和文字的不同。從語(yǔ)言思維角度來(lái)說(shuō)，人在說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言是呈線性向前推進(jìn)的，這時(shí)大腦偏向于發(fā)散性思維；而文字是成塊狀、結(jié)構(gòu)化，這時(shí)大腦偏向于收斂性思維。寫(xiě)作的前提，是要做好思維的轉(zhuǎn)化。沒(méi)有形成結(jié)構(gòu)化思維，很難把語(yǔ)言碎片進(jìn)行有機(jī)組合，自然也就很難順暢地寫(xiě)好文章。
因此，宋老師借助錄音機(jī)工具，通過(guò)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、聽(tīng)故事畫(huà)圖或者讀圖寫(xiě)話這幾個(gè)過(guò)程將信息識(shí)別、篩選和內(nèi)化的過(guò)程，之后再進(jìn)入輸出程序，將梳理完的信息按順序分步寫(xiě)出來(lái)。
這里我也想到一點(diǎn)個(gè)人感悟，寫(xiě)出來(lái)與大家共同交流。
生活是從“語(yǔ)”到“文”首要陣地。生活當(dāng)中看到的，聽(tīng)到的，想到的，聞到的，嘗到的……都屬于信息收入識(shí)別，然后經(jīng)過(guò)大腦的深度加工，輸出我們想要的部分。例如，小學(xué)生要寫(xiě)一篇作文《吃酸辣土豆絲》。那首先要做的去活當(dāng)中尋找素材，也就是先要有信息識(shí)別的過(guò)程。調(diào)動(dòng)身體的各種感官?lài)@著一盤(pán)土豆絲這個(gè)中心角色開(kāi)始行動(dòng)，看看形狀、色澤，聞一聞飄在空中的氣味，流口水過(guò)后品嘗一番。一番操作下來(lái)，從此以后愛(ài)上了這個(gè)味道，還是再也不敢品嘗，也就是有著怎樣的情感共鳴?！罢Z(yǔ)”的內(nèi)容就這樣生成了，如何落實(shí)到“文”？很簡(jiǎn)單，把剛剛感覺(jué)分步驟寫(xiě)下來(lái)就可以了。如果忘記了，無(wú)從下筆了，可以把剛剛吃土豆的過(guò)程用慢鏡頭回放的方式在大腦當(dāng)中過(guò)一遍，文就出來(lái)了。
書(shū)籍是從“語(yǔ)”到“文”關(guān)鍵戰(zhàn)場(chǎng)。書(shū)籍可以幫助學(xué)生打開(kāi)一扇智慧的門(mén)，平時(shí)在書(shū)當(dāng)中所讀到的文字均是“文”的部分。這是最好的關(guān)于“文”的部分的信息收錄，好的內(nèi)化方式有好多。例如讀一篇文章，觀察標(biāo)題的命名方式，開(kāi)頭、結(jié)尾以及中間的表述內(nèi)容，留意框架的整體面貌，也可以整理出思維導(dǎo)圖框架，更加直觀形象。另外，大聲朗讀所見(jiàn)到的美文，用聲音，用文字刺激大腦內(nèi)核，產(chǎn)生情感碰撞，是最好的輸入、內(nèi)化、輸出的方式。如果可以，與人交流讀文的感覺(jué)，對(duì)文本的理解，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勍卣?，形成“文”和“語(yǔ)”的反向溝通。
生活中“語(yǔ)”天天見(jiàn)，“文”時(shí)時(shí)用，只有選用最合適的工具和方法，架起最合適的橋梁，才能促進(jìn)語(yǔ)文的進(jìn)步。
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