助推孩子體質(zhì)發(fā)展
臨床醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)，父親與孩子接觸的多與少，影響著孩子體質(zhì)的發(fā)展速度。因?yàn)楦赣H與孩子的交往與母親與孩子的交往各有特點(diǎn)。在幼兒期，父親更多的是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)方式等方式，給孩子以強(qiáng)烈的大動(dòng)作身體活動(dòng)刺激，能極大的促進(jìn)孩子身體的發(fā)育；孩子上學(xué)之后，父親如常常帶孩子到公園，游樂(lè)場(chǎng)，大自然等場(chǎng)所進(jìn)行跑跳，游泳，爬山等活動(dòng)，或帶領(lǐng)孩子做一些母親不便做的，需要一定體力的家務(wù)活動(dòng)，將對(duì)孩子的身體發(fā)育水平具有積極地促進(jìn)作用。
促進(jìn)孩子智力發(fā)展
很多嬰幼兒專家們通過(guò)觀察和研究證明，父親教育與母親教育對(duì)孩子智力的影響是有差異的。孩子可以從母親哪里學(xué)到語(yǔ)言，生活知識(shí)和物品用途等方面的知識(shí)，但父親卻可以通過(guò)具體操作，諸如修理家里的搭建電器，使用機(jī)械，修整園林等活動(dòng)，使孩子對(duì)動(dòng)手操作更感興趣，激起孩子探索精神，想象力，創(chuàng)造力以及求知欲。大多數(shù)的父親會(huì)對(duì)政治，軍事問(wèn)題感興趣，如偵探游戲，迷宮游戲等，而母親一般極少對(duì)這方面的游戲感興趣······所以，常與父親接觸，孩子知識(shí)面會(huì)更為寬廣，邏輯思維能力會(huì)更強(qiáng)。
幫助孩子心理健康
在兒童心理學(xué)界，有一個(gè)很著名的理論，叫做父親角色理論。這個(gè)理論認(rèn)為，父親在孩子成長(zhǎng)中最基本的角色是作為一個(gè)玩伴，父親主要的撫養(yǎng)行為時(shí)與孩子玩游戲。這種理論提出的依據(jù)是：每個(gè)孩子出生的時(shí)候都有很強(qiáng)的戀母心理，但父親會(huì)通過(guò)充滿創(chuàng)意的游戲，使孩子逐漸擺脫對(duì)母親的貪戀，誘發(fā)孩子對(duì)外部世界的好奇，進(jìn)而使孩子在成功的探索經(jīng)驗(yàn)中獲得信心，從而有勇氣面對(duì)陌生的外部環(huán)境。另外父親不同于母親的教育方式，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展也有很重要的影響。與母親的教育方式不同的是，父親的教育方式是開(kāi)放式的，他們很少關(guān)注孩子餓不餓，渴不渴等生理性的問(wèn)題，因此對(duì)孩子的束縛性就會(huì)小很多。大多數(shù)孩子喜歡這種開(kāi)放式，粗線條的教育方式，因?yàn)樗o孩子提供了足夠的自由空間和發(fā)展空間，符合孩子心理成長(zhǎng)的規(guī)律。
成就孩子堅(jiān)強(qiáng)性格
在大多數(shù)家庭中，“父親”這個(gè)詞意味著權(quán)威，秩序。在父親與孩子接觸的過(guò)程中，父親會(huì)在無(wú)形之中向孩子傳授或滲透社會(huì)秩序，規(guī)范，準(zhǔn)則。特別是男孩子，父親偉岸與粗獷的形象會(huì)令他們聯(lián)想到男子氣概。同時(shí)孩子還可以從父親身上學(xué)到對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，樹(shù)立自豪感和責(zé)任感。不僅如此，與母親相比，父親具有獨(dú)立，果斷，堅(jiān)強(qiáng)，敢于冒險(xiǎn)，敢于克服困難，積極進(jìn)取等個(gè)性品質(zhì)。如果父親經(jīng)常與孩子在一起，孩子在日常生活中就能學(xué)習(xí)到父親的這種行為方式或性格特點(diǎn)。
引導(dǎo)孩子性別定位
據(jù)心理學(xué)家分析，對(duì)于孩子來(lái)講，父親不僅僅是權(quán)威的教育者，更是他們性別角色定位和引導(dǎo)者。對(duì)于男孩來(lái)講，父親是他們性別角色定位的榜樣；對(duì)于女孩來(lái)講，父親是她們接觸的第一位異性，女兒與父親之間的關(guān)心如何，將決定著她長(zhǎng)大成人后于異性是否能夠正常相處。父愛(ài)的缺失和父親的忽視，常常會(huì)導(dǎo)致孩子的性別認(rèn)同不能順利完成。
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