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胡子宏生命日記（1000）

（一）

在我們邢臺(tái)有個(gè)三中附小，是一所口碑很好的小學(xué)。該校畢業(yè)生的出口，就是本地著名的市三中。

5月8日，我竟然在本地門戶網(wǎng)站邢臺(tái)123上，讀到了三中附小一年級(jí)一班家長(zhǎng)糊出來(lái)的帖子《三中附小一一班朱老師留的語(yǔ)文作業(yè)孩子無(wú)法完成》。

帖子上提到：三中附小一一班班主任、語(yǔ)文老師留的作業(yè)很奇葩，孩子根本完不成，給我們家長(zhǎng)和孩子很多困難。語(yǔ)文《課時(shí)練》只要錯(cuò)，不管什么原因，都要把《課時(shí)練》重新抄一遍，包括上邊的圖畫也要畫了，孩子不會(huì)畫，我們有沒(méi)法幫著寫，很為難。

家長(zhǎng)說(shuō)，本身孩子做錯(cuò)是很正常的，錯(cuò)了改了就行了，非得出這種我們無(wú)法完成的任務(wù)，我們是敢怒不敢言。逼著家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)或去輔導(dǎo)班，增加家庭負(fù)擔(dān)，老師只為了判作業(yè)好判，家長(zhǎng)講了，她也省事，那還要老師干什么!

這位家長(zhǎng)還糊出了孩子作業(yè)的截圖，試圖驗(yàn)證朱老師布置的作業(yè)太難。

無(wú)獨(dú)有偶，就在幾天前，也有家長(zhǎng)在同一個(gè)網(wǎng)站上發(fā)帖，怒懟本地一所小學(xué)一年級(jí)三班的語(yǔ)文老師布置作業(yè)太多，并且發(fā)出了作業(yè)的截圖。后來(lái)，網(wǎng)站刪除了此帖。

民間有句俗話，明白人好說(shuō)，糊涂人難纏。對(duì)孩子的學(xué)業(yè)，多數(shù)家長(zhǎng)都投入了足夠的重視，從小學(xué)一年級(jí)開始，就開始陪伴孩子學(xué)習(xí)。但是，依然有一些家長(zhǎng)，因?yàn)樾奶酆⒆?，?duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足，總是覺(jué)得孩子的作業(yè)過(guò)于繁重。

在這里，身為兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我給本公眾號(hào)的粉絲分析6個(gè)問(wèn)題。

（二）

第一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，老師布置的作業(yè)到底繁重嗎？

簡(jiǎn)單的回答是：作業(yè)量不算少，但是絕對(duì)在孩子的能力范圍內(nèi)。

就三中附小一年級(jí)家長(zhǎng)和某小學(xué)一三班家長(zhǎng)發(fā)帖顯示的作業(yè)內(nèi)容而言，無(wú)非是抄寫、背誦、寫字、組詞。這些作業(yè)已經(jīng)在課堂上講過(guò)，對(duì)于學(xué)生而言，不是什么難題。

一年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)，除了漢語(yǔ)拼音和字體結(jié)構(gòu)外，其實(shí)就是認(rèn)識(shí)字，然后組詞。貌似那么一大張，其實(shí)不是讓學(xué)生抄寫那么多，無(wú)非是填空而已。

第二個(gè)問(wèn)題，為什么家長(zhǎng)覺(jué)得孩子作業(yè)多呢？我的分析結(jié)果是，家長(zhǎng)對(duì)孩子課業(yè)輔導(dǎo)的能力不足，依然用幼兒園的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待一年級(jí)的學(xué)習(xí)量。

家長(zhǎng)們必須繃緊一根弦，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)階段后，就要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，換言之，家長(zhǎng)要善于陪伴孩子按時(shí)完成作業(yè)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

小學(xué)低年級(jí)的家長(zhǎng)要記住這么一個(gè)秘訣，小學(xué)六年，前三年把字寫好，后三年把題做足。

這六年中，還要注意培養(yǎng)孩子一個(gè)習(xí)慣：完成作業(yè)要趁早，不磨蹭；通常情況下，在晚飯前，必須完成全部的作業(yè)。

優(yōu)秀的學(xué)生，其實(shí)不滿足于老師布置的作業(yè)。某些有眼光的家長(zhǎng)，早就開始悄悄讓孩子做奧數(shù)題了。

（三）

第三個(gè)問(wèn)題，為什么老師不少布置點(diǎn)作業(yè)呢？干脆布置三兩道，自己批改作業(yè)也輕松啊。

我的解答是，任何一個(gè)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師的教學(xué)活動(dòng)，都要顯示自己的教學(xué)成績(jī)的，換言之，人有臉，樹有皮，學(xué)生的好成績(jī)，是老師的臉面。

老師布置了作業(yè)，其實(shí)就是讓學(xué)生把相關(guān)習(xí)題做熟練，做正確，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。譬如，我兒子上一二年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師就是不厭其煩地讓孩子寫生字，去組詞，這是小學(xué)生的基本功。

老師布置作業(yè)少了，孩子的基本功知識(shí)就會(huì)欠缺。老師讓學(xué)生抄寫詞語(yǔ)，默寫字詞，其實(shí)就跟學(xué)英語(yǔ)時(shí)必須把單詞背下來(lái)一樣，這是必做的功課。

那么，老師布置這么多作業(yè)，自己要不要批改呢？我的解答是，也許老師不會(huì)注意查看孩子默寫詞語(yǔ)的詳細(xì)情況，但是，他們誰(shuí)通過(guò)家長(zhǎng)簽字，獲悉孩子是不是完成了作業(yè)。這對(duì)老師而言，也是一定的勞動(dòng)量。

第四個(gè)問(wèn)題，如果孩子的作業(yè)讓家長(zhǎng)來(lái)批改，那要老師干什么？

我的解答是，孩子的課業(yè)從來(lái)不是孩子自己的事兒。一個(gè)孩子學(xué)業(yè)的進(jìn)步，不可能把孩子送到老師，然后一切都聽?wèi){老師去操心。

如果家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)老師“如果孩子的作業(yè)讓家長(zhǎng)來(lái)批改，那要老師干什么”，那么，老師也會(huì)回答，孩子是你自己的，我布置了作業(yè)，愛(ài)做不做，學(xué)好學(xué)不好，跟我有什么關(guān)系？

孩子是你親生的，你對(duì)孩子的作業(yè)都操心不夠，那么，人家老師憑什么拿你家孩子當(dāng)親生孩子去關(guān)愛(ài)呢？

老師給孩子布置了作業(yè)，家長(zhǎng)要陪伴孩子完成。有家長(zhǎng)監(jiān)督，孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)認(rèn)真。如果孩子的作業(yè)出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)要幫著孩子去解決，這樣，孩子的知識(shí)點(diǎn)缺陷，就可以在家里彌補(bǔ)。

所有發(fā)出“如果孩子的作業(yè)讓家長(zhǎng)來(lái)批改，那要老師干什么”的家長(zhǎng)，不是老師懶，而是家長(zhǎng)懶。

（四）

第五個(gè)問(wèn)題：不是減負(fù)嗎？為什么老師會(huì)布置這么多作業(yè)？

眼下，因?yàn)檎叽蟓h(huán)境，公立小學(xué)校都在縮短學(xué)生在校時(shí)間，說(shuō)白了，一二年級(jí)學(xué)生早早地就放學(xué)了，如果不布置點(diǎn)作業(yè)，孩子們閑著也是閑著，大好時(shí)光都用于玩手機(jī)看電視。

其實(shí)，用心的家長(zhǎng)倒希望老師多布置些作業(yè)，這樣孩子們還可以多學(xué)些知識(shí)，免得荒廢時(shí)間。有些家長(zhǎng)可能忙于工作，回家比較晚，懶得為孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查了。

一年級(jí)的作業(yè)，家長(zhǎng)們除了對(duì)拼音、筆順等比較生疏外，對(duì)于通常的組詞等，肯定能輕而易舉地幫著孩子完成，頂多會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間而已。你自己親生的兒女，花費(fèi)些時(shí)間陪伴孩子寫作業(yè)，難道會(huì)真的成為你的煩心事嗎？

家長(zhǎng)們要注意，當(dāng)教育大形勢(shì)在減負(fù)時(shí)，你家孩子將來(lái)面臨的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)卻愈加殘酷。每一個(gè)平民階層的家長(zhǎng)，都希望孩子通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層的逆襲，如果你懈怠一時(shí)，那句會(huì)荒廢孩子一世。

實(shí)際上，負(fù)責(zé)任的老師們也意識(shí)到了孩子們升學(xué)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。眼下適當(dāng)?shù)亟o孩子布置一些作業(yè)，對(duì)孩子將來(lái)在小升初考試中脫穎而出，真的沒(méi)壞處。

第六個(gè)問(wèn)題，我小時(shí)候沒(méi)有這么多的作業(yè)，經(jīng)常放學(xué)后就玩，為什么現(xiàn)在的孩子課業(yè)這么沉重呢？

你小時(shí)候沒(méi)有那么多作業(yè)，那是因?yàn)樯鐣?huì)階層沒(méi)有固化，貧富差距不大，人們對(duì)通過(guò)高考提升階層的意識(shí)還不夠濃厚。即便是考不上大學(xué)，城市的孩子可以到工廠接班，村里的孩子可以在家務(wù)農(nóng)。

如今，社會(huì)形勢(shì)已經(jīng)變化很大，早些年通過(guò)高考改變命運(yùn)的那批人，已經(jīng)成功地上升為城市的中產(chǎn)階層，這給低社會(huì)階層提供了很好的樣板，學(xué)歷已經(jīng)成為謀生就業(yè)的敲門磚。

對(duì)平二代而言，認(rèn)真學(xué)習(xí)考上大學(xué)的，成為勞心階層。不認(rèn)真學(xué)習(xí)、荒廢學(xué)業(yè)的，成為勞力階層，兩類勞動(dòng)者相比，生存質(zhì)量是不一樣的。

（五）

一個(gè)真正對(duì)孩子的成長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，總是要千方百計(jì)完成老師要求的任務(wù)。陪伴孩子學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，這是一個(gè)家長(zhǎng)教育孩子的基本功。

如果你連檢查孩子作業(yè)都發(fā)懶，你連孩子寫作業(yè)睡得晚一點(diǎn)都心態(tài)，那么，你希望孩子創(chuàng)造什么樣的未來(lái)呢？

再度提到衡水中學(xué)的家長(zhǎng)。衡中的學(xué)風(fēng)就是：老師真教、學(xué)生真學(xué)、家長(zhǎng)真配合。這種配合是無(wú)條件的、不打折扣的、任勞任怨的。

譬如，學(xué)校要舉行英語(yǔ)演講比賽，需要家長(zhǎng)給學(xué)生準(zhǔn)備好英文的演講稿，并且做好PPT。這一下子就會(huì)讓相當(dāng)一批家長(zhǎng)感到棘手。怎么辦，想辦法唄。

我讓我家大兒子給弟弟起草一篇英語(yǔ)演講稿，并且翻譯成漢語(yǔ)，然后我?guī)椭⒆又谱鱌PT。完成后，我還要打印出來(lái)，讓孩子英漢對(duì)照地背誦。最終，這篇PPT并沒(méi)有被英語(yǔ)老師派上用場(chǎng)，但是，作為家長(zhǎng)必須配合。

暑假和寒假期間，那些重點(diǎn)中學(xué)的孩子們都是按照老師的安排完成作業(yè)，家長(zhǎng)則定時(shí)喊醒孩子，同時(shí)對(duì)孩子的作業(yè)拍照，及時(shí)在家長(zhǎng)群里反饋。

真正對(duì)孩子學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，在家校配合方面，根本不會(huì)打絲毫的折扣。通常是老師指向哪里，家長(zhǎng)就會(huì)打向哪里。如此一來(lái)，孩子的成績(jī)肯定會(huì)名列前茅。

（六）

家長(zhǎng)們，也許老師布置作業(yè)時(shí)，偶爾會(huì)超量，作業(yè)的搭配也許有不合理的地方，此時(shí)，家長(zhǎng)需要做的不是在網(wǎng)絡(luò)上揭短，而是與老師私下溝通，提出合理化建議。

也許你在網(wǎng)絡(luò)上怒懟老師，打擊老師的積極性，讓老師的面子過(guò)不去，試問(wèn)，對(duì)你有什么好處，對(duì)你家孩子有什么好處。你甚至還亮出來(lái)自家孩子的作業(yè)，老師得知你的某個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，在日常生活中，怎么可能對(duì)你家孩子給予偏愛(ài)？

某小學(xué)一三班和三中附小一一班的朱老師，請(qǐng)不要因?yàn)閭€(gè)別家長(zhǎng)的一時(shí)迷糊而降低對(duì)學(xué)生課業(yè)管理的要求。在絕大多數(shù)家長(zhǎng)眼中，您是優(yōu)秀的老師。只不過(guò)，在對(duì)待作業(yè)的問(wèn)題上，不同的家長(zhǎng)有不同的覺(jué)悟。

其實(shí)很好辦，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生和家長(zhǎng)，老師可以私下提出閱讀、做題訓(xùn)練上的建議，對(duì)于不希望孩子作業(yè)量太大，抱怨給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)的學(xué)生，按照課表要求布置作業(yè)即可。

說(shuō)一句貌似多余的話。那些指責(zé)老師布置作業(yè)太多的家長(zhǎng)，請(qǐng)耐心等待5年，等小升初的時(shí)候，看看誰(shuí)笑到最后。呵呵。