唐老師很久沒有聽過我的課了。而當(dāng)年，我是一節(jié)節(jié)被他聽課，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)被他糾正著，長成老師模樣的。
這節(jié)課講評的是第四單元的測試卷。他拎著凳子走進(jìn)來的時(shí)候，我不怕，因?yàn)槲揖臏?zhǔn)備了。課上得還可以，我覺得自己盡力了。
下課了，他問我：“這節(jié)課，你覺得有哪些內(nèi)容，是足以令孩子們一輩子不忘的？”
我愣住了。
他又建議：“要不下周三你做個(gè)測試吧——每人發(fā)一張即時(shí)貼，讓孩子們寫一寫：上周三的試卷講評課中，你獲得了什么？——看一周時(shí)光，能消磨多少課堂上的努力?！?/span>
我有點(diǎn)不服氣，同時(shí)有更多的忐忑，心里悄悄地想：“嗯，下周三，我就來測它一測?！?/span>
他提到我課堂上點(diǎn)出的出錯(cuò)率高的兩個(gè)字“既”和“即”——
為什么不能用一點(diǎn)字源的知識，隨手畫出字形，點(diǎn)出它們原初的意義，來幫助學(xué)生區(qū)分？
學(xué)生自幼而長，這兩個(gè)字一定曾被不同的老師提點(diǎn)過多次，為什么還是一錯(cuò)再錯(cuò)？
就是因?yàn)槔蠋熤灰蠛⒆印爸淙弧保瑓s不提供令孩子明白“所以然”的門徑，孩子頭腦中是模糊的，自然會(huì)在筆頭上出錯(cuò)。
又去聽了麗潔的課，時(shí)間就不早了。在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的走廊里，我和我的老師索性把聽課時(shí)用的塑料凳子放下來，就在走廊里說一會(huì)兒話。
學(xué)生在上他們的第四節(jié)課，不畏強(qiáng)烈日光的飛蟲們忙著它們自己的事情。我覺得一陣恍惚——這樣坐下來說十幾二十分鐘話，聊聊語文，說說學(xué)生，是多久以前的事了？
“我今天，就是要來聽聽你的課，看看你究竟把功夫荒了多少?！?/span>
“你有理由要求自己：每節(jié)課要有至少一點(diǎn)——哪怕是一個(gè)字甚至一個(gè)筆畫——是可以被學(xué)生一輩子記得。”
一輩子。
現(xiàn)在我做的事情，是我發(fā)誓要用一輩子用心去做好的事情——和孩子在一起，和語文在一起。
我所上的每一節(jié)課，應(yīng)該暗暗想著這個(gè)詞：一輩子。
我在用我這一輩子所有曾經(jīng)過往的經(jīng)歷和思考感悟在教語文、教孩子。
我的孩子們漫長的一輩子，是有珍貴的片刻，在我的課堂上度過——我不能讓這些片刻虛過?！?yàn)?，這是孩子們生命中每一個(gè)唯一的片刻，再也不能重新來過。
當(dāng)老師多么好，可以和“一輩子”這樣溫暖長久而又動(dòng)人心魄的詞語發(fā)生關(guān)聯(lián)。
老師，我會(huì)記得，我會(huì)時(shí)時(shí)想著——一輩子。
那是十二年前的一刻——2020年5月26日——距離我成為一名中學(xué)語文教師，剛好也是十二年。
唐老師是我所在的深圳市南山區(qū)的初中語文教研員，也是全國知名的語文教育家。
從我還是一名新兵開始，就有幸得到唐老師的教誨、指點(diǎn)與鞭策，一路走來二十余年，亦師亦友亦家人。
到現(xiàn)在，我仍舊沒有底氣，可以確鑿地相信哪些自我的課堂產(chǎn)出的東西，會(huì)令學(xué)生“一輩子記得”。
也許，這個(gè)問題本來就該由我的學(xué)生來回答。
而我，只要一直以此為目標(biāo)，“雖不能至，心向往之”——那么，便總是在朝向理想的境界走去。
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