我的小學(xué)低段語文教學(xué)的得與失
作為一名農(nóng)村小學(xué)語文老師 ，在接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題與困惑?，F(xiàn)就自己的工作實(shí)際,談?wù)勎业囊恍w會(huì):
1、讓孩子學(xué)會(huì)去“展示自己”。
我在以前的教學(xué)中，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)的不夠好，掌握的不夠牢，每次教學(xué)我都要講很多，讓孩子們?nèi)ビ?，結(jié)果效果也不好。例如：在講“楊”與“揚(yáng)”兩個(gè)字區(qū)分的時(shí)候，我講了很多，在組詞的時(shí)候還有同學(xué)做錯(cuò)了，這件事讓我很苦惱。后來，在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，我首先讓他們找形近字，他們很快就找到了“掛”和“哇”還說出了他的理解：“掛”東西與手有關(guān)，所以是提手旁，而“哇哇叫”與口有關(guān)，所以是口字旁。他們還找出了“娃”和“洼”，也能說出他們的理解。這一次的收獲讓我很意外，所以我們要放手讓孩子去“展示自己”,讓他們享受到學(xué)習(xí)的成就感,學(xué)習(xí)積極性也就高了.
2、在生活中學(xué)語文。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。
根據(jù)玩是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，我決定將"玩游戲" 引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種游戲的興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 不是一種形式而是一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠?，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。包裝紙上、電視上、玩具中…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。在學(xué)校里，讓孩子們認(rèn)識(shí)我們學(xué)校的校名、專用教室、名人名言、花草樹木等，也可以利用學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，放一些成語故事《守株待兔》《坐井觀天》《狐假虎威》，學(xué)生們一邊欣賞，一邊就記住漢字。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字，也會(huì)更愛學(xué)習(xí)語文。
但是低年級(jí)孩子特別好動(dòng)，做什么事都是圍繞興趣來的，學(xué)習(xí)也不例外，所以，我本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我在教學(xué)《黃山奇石》這一課時(shí)，我先拿出一塊石頭，問他們像什么？他們就七嘴八舌討論開了，各抒己見，還給它們?nèi)∶?，我就趁機(jī)說：老師這里還有很多這樣的石頭，你們還想給它們?nèi)∶謫?？激發(fā)學(xué)生的興趣，就這樣導(dǎo)入新課。在新課中，同學(xué)們上的格外認(rèn)真。
其次以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。在我們班學(xué)生最喜歡的游戲就是在認(rèn)生字中“我當(dāng)小老師”、“我說你對(duì)”、“一對(duì)一”、“考一考”，每次都好像不盡興，朗讀就喜歡比賽讀，師生PK,學(xué)生對(duì)決等.這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。
在教學(xué)中我也遇到了不少難題，如:
1、書寫差，不整潔，筆順筆畫不規(guī)范
本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差，做題粗心，錯(cuò)題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，如在寫“口”字的時(shí)候，很多同學(xué)是一畫寫成。針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對(duì)，書寫不工整，當(dāng)面指正，經(jīng)過一段時(shí)間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多.于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就發(fā)小紅花，小紅花有一定數(shù)量時(shí)就可以換獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無動(dòng)于衷.
2、閱讀教學(xué)難開展。
在近兩年的小學(xué)低段教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能正確朗讀課文。這個(gè)問題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，句子讀得不連貫，語氣沒有抑揚(yáng)頓挫之感，找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象，使得在語文教學(xué)過程中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果。
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