放假時，級部主任讓給級部老師們的班級故事寫個序。于是，就有了這篇小文。旨在說明寫寫班級故事的確有些好處。
作為班主任，如果能堅持記錄班級故事，無疑是一件再好不過的事情了。
好在哪里呢？我覺得可以反映在以下三個方面：
班級故事——學生健康成長的防腐劑
四年前，我?guī)М厴I(yè)班，十一二歲的孩子正值青春萌動，經常會有傳“情書”的事兒發(fā)生。一次，一位女生在給一位“中意”的男生傳遞“情書”時，被另一好事兒男生發(fā)現，瞬間班級炸鍋！女孩羞得要死要活。得知此事，我覺得很有必要跟這個女生聊聊，同時也得在班里聊聊這個話題了。這一聊，不僅讓當事女生很快走出了陰霾，全班男女生坦然面對那懵懂的“愛情”，還誕生了《兩封“情書”》這則班級故事，發(fā)表在2015年10月《班主任》雜志上。
班級里，不利于孩子健康成長的事兒時有發(fā)生。我們把它記下來，警醒孩子少犯錯，促進孩子健康成長的同時，也能營造出良好的班風，并能反思自己在班級管理工作中問題所在，正所謂一箭多雕。
班級故事——家校協同育人的潤滑劑
小X是一個典型的多動癥孩子。為了他，我和雅欣老師可沒少操心。怎樣讓他能夠知道適當約束自己，盡量收斂自己的不當行為，以免影響其他孩子呢？于是，征得家長同意后，記錄小X一天的行為，把他發(fā)生的一些事兒寫下來，告訴家長，這也是家長希望得到的孩子在班里的真實反饋。這樣做，可以及時給心理醫(yī)生提供孩子的第一手資料，及時調整治療方案。
經過半年多的持續(xù)關注，現在小X的情況有所好轉?？吹缴靸x式上小X侃侃而談，五六分鐘的演講，竟然沒有一次跳動！當他演講完畢，掌聲中鞠躬致敬時，我心里有種無法言說的滋味！小X的家長更是不無感激對雅欣老師和我說：“我們的孩子幸虧來了亦小，來到鹽粒之家！要是在一般傳統學校里，不敢想象會是什么樣子！”
通過記錄班級故事，讓家長們了解孩子們在班里的喜怒哀樂，了解孩子們學習活動狀態(tài)的好與壞，促進家校協同育人。班級故事拉近了班主任老師與家長的距離，讓它成為家校協同育人的潤滑劑。
班級故事——教師專業(yè)發(fā)展的催化劑
除了上面所說的可以幫助到孩子和家長之外，撰寫班級故事還能讓自己不斷反思在班級管理中的經驗與不足，促進專業(yè)成長。想想自己做班主任工作以來，尤其是年輕的時候經常寫一寫班級故事，一些典型案例陸續(xù)在《輔導員》雜志、《班主任之友》《班主任》《中國少年報》等?？系陌l(fā)表，這才讓自己在同伴中漸漸脫穎而出。
美國學者波斯納認為只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。他十分簡潔地提出了教師的成長規(guī)律：“經驗+反思=成長?！闭嫘南Ｍ贻p的班主任老師能夠踐行這條成長規(guī)律，不斷實踐，不斷反思，不斷成長！
讓班級故事在你的筆尖流淌吧！為了孩子，為了家長，也為了你自己。
聯系客服
